Вопрос 11-13. Петрова Анна Игоревна Детская литература
 Скачать 95.07 Kb.
|
|
Вы зашли под именем Петрова Анна Игоревна (Выход) АНПОО "НСПК" Переключить на стандартную тему Сообщить об ошибке 1 Петрова Анна Игоревна Детская литература с практикумом по выразительному чтению (ПНК) Вопрос 1 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Отметить вопрос Вопрос 2 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Отметить вопрос Вопрос 3 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Отметить вопрос Вопрос 4 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Отметить вопрос Вопрос 5 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Отметить вопрос Вопрос 6 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Отметить вопрос Вопрос 7 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Отметить вопрос Вопрос 8 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Отметить вопрос Вопрос 9 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Отметить вопрос Вопрос 10 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Отметить вопрос Вопрос 11 Верно Баллов: 5,00 из 5,00 Отметить вопрос Вопрос 12 Верно Баллов: 5,00 из 5,00 Отметить вопрос Вопрос 13 Верно Баллов: 10,00 из 10,00 Отметить вопрос Вопрос 14 Выполнен Баллов: 20,00 из 20,00 Отметить вопрос Закончить обзор Тест начат Четверг, 26 января 2023, 06:10 Состояние Завершены Завершен Четверг, 26 января 2023, 06:54 Прошло времени 43 мин. 39 сек. Оценка 50,00 из 50,00 (100%) Отзыв Поздравляем! Тест сдан. Разграничительным знаком, занимающим среднее положение между точкой и запятой, является Выберите один ответ: a. двоеточие b. запятая c. точка с запятой d. тире Какие компоненты характеризуют чтение как вид речевой деятельности? Выберите один ответ: a. графическое начертание слова, восприятие начертанного слова, осмысление воспринятого b. восприятие графической формы слова, перевод ее в звуковую форму, понимание прочитанного c. восприятие текста на слух, выразительность речи d. запись текста, озвучивание текста «Русская литература XX века создавалась в Советской России. <…> Эту литературу создавали советские писатели», — утверждал Выберите один ответ: a. С. Михалков b. Ю. Коваль c. А. Лиханов d. Н. Носов Ш.Перро утверждал своим творчеством: Выберите один ответ: a. эстетическую сниженность жанра сказки b. следование античным образцам c. деление на высокий и низкий слог d. простоту, естественность, нравственность сказки «Книга должна развивать у ребенка мечту, <...> здоровую творческую фантазию, давать ребенку знания, воспитывать у него эмоции добра. <...> Детская книга должна быть доброй, учить благородству и чувству чести», — утверждал Выберите один ответ: a. А. Н. Толстой b. Л. Н. Толстой c. К. И. Чуковский d. Ф. М. Достоевский Какие качества личности развивает рефлексия? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. конкурентоспособность b. самостоятельность c. толерантность d. предприимчивость Какие компоненты включаются в систему литературно-методического анализа произведения, используемого учителем чтения? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. установление темы произведения b. определение жанровой разновидности произведения c. раскрытие композиционных особенностей текста d. обнаружение орфограмм в тексте Совокупность умений и навыков, применяемых для оптимального звучания речи, – это... Выберите один ответ: a. чтение по слогам b. речевой аппарат c. речевая техника d. выразительное чтение Какие подходы к анализу литературного произ¬ведения выделяются в методике начального обучения литературе синтеза? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. анализ развития действия b. анализ художественных образов c. глубокий анализ d. стилистический анализ Характерным художественным приемом поэтики Х. К. Андерсена является… Выберите один ответ: a. наделение человеческим мироощущением предметов и явлений окружающего мира. b. заимствование из скандинавского фольклора c. дидактическая направленность d. изобилие комических ситуаций Вставьте пропущенное слово в предложения: Популярный в народной среде жанр сказки долгое время находился за пределами художественной литературы, считаясь « низким ». Только в конце XVIII века во Франции вышел в свет первый сборник литературных сказок – “Сказки матушки гусыни”, автором которого был Шарль Перро. Сборник включал известные теперь всему миру волшебные сказки: «Кот в сапогах», «Золушка», «Красная шапочка», «Мальчик с пальчик», «Спящая красавица», «Синяя борода». Сказки были написаны изящным языком. По замыслу автора они должны были действовать на ум читателя «с большей приятностью, вместе и поучая, и развлекая ». Ваш ответ верный. Соотнесите приёмы рефлексивной деятельности и их описание. Названия приемов рефлексивной деятельности: поляна, пантомима, корзина идей, солнышко, светофор Детям предлагают прикрепить свою бабочку на тот цветок, какой вид деятельности им больше всего понравился поляна Учащиеся пантомимой должны показать результаты своей работы пантомима Лучики прикрепить к солнышку: жёлтого цвета – понравилось занятие, голубого цвета – занятие не интересное солнышко После урока ребята должны высказать своё мнение одним из цветов: красный, жёлтый или зелёный светофор Учащиеся записывают на листочках своё мнение об уроке, все листочки кладутся в корзину корзина идей Ваш ответ верный. Учитель дал задание прочитать по внеклассному чтению книгу В. Драгунского «Денискины рассказы». Проверяя домашнее задание, учитель выяснил, что Катя не готова к уроку. На вопрос «почему» девочка ответила, что мама не смогла купить книгу. Как должен поступить учитель в данной ситуации? Выберите один ответ: a. учитель должен провести с Катей индивидуальную беседу b. учитель должен оставить без внимания эту ситуацию c. учитель должен дать Кате свою книгу и спросить о прочитанном позже d. учитель должен отругать Катю и поставить в журнал «2» Ваш ответ верный. Перечислите возможности применения наглядности на уроках чтения. Использование наглядности на уроках литературного чтения Наглядность обучения является важным дидактическим принципом, согласно которому обучение строится на конкретных образах, непосредственно воспринимаемых учащимися. На уроках чтения имеются неисчерпаемые возможности применения наглядности во всех ее видах: непосредственное наблюдение окружающей жизни на экскурсиях; изучение коллекций, гербариев, макетов, муляжей и т.п.; просмотр кино- и диафильмов; рассматривание художественных картин и репродукций, иллюстрации; слушание музыки и аудиозаписей текстов в исполнении мастеров художественного слова. Аудиозаписи и видеофильмы не должны подменять чтение художественного текста. Они используются на уроках в виде фрагментов при повторном чтении для иллюстрирования или в целях подготовки к пересказу, а также в обобщающей беседе для пояснения анализируемого теста. Но при чтении научно- популярных статей фильм, совпадающий с материалом чтения, предшествует чтению текста или соединяется с ним по этапам. Репродукции и иллюстрации часто применяются на уроках чтения. При подготовке к чтению картина используется для ознакомления с исторической обстановкой, новыми явлениями, для объяснения новых слов. На этапе анализа или при обобщении картина способствует восприятию содержания текста. Но при этом требуется достаточно времени, чтобы картина была воспринята в целом, разобраны ее компоненты, выяснена ее идея: выяснение фактического содержания картины (кто, что изображено?); беседа по картине, в ходе которой выясняются характеры героев и средства их изображения; чтение отрывков текста, соответствующих содержанию картины. Иллюстрации к тексту используются обычно для заданий по выборочному чтению, составлению плана, подготовке пересказа, обобщению. Но урок чтения не следует перегружать демонстрацией наглядных пособий, чтобы не снизить роль самого литературного текста. Иллюстрация - это наглядное изображение того, что описано в тексте. В методической литературе выделяют четыре функции иллюстрации: просветительскую, наглядности, художественную, воспитательную. Постоянное внимание ко всем сторонам иллюстрации постепенно способствует воспитанию у ребенка верного вкуса, художественного чувства, помогает ему осмыслить и осознать прочитанное. При подготовке к уроку с использованием иллюстраций учитель должен уяснить для себя, что выбрал художник в литературном произведении для своих иллюстраций, на чем сосредоточил основное внимание, мимо чего прошел, чем это можно объяснить, как художник использовал различные графические и живописные средства. Кроме того, учителю необходимо ясно представлять себе, какую методическую задачу он будет решать с их помощью. Работу с иллюстрацией можно организовать на различных этапах урока: возможно привлечение иллюстраций в процессе первоначального знакомства с текстом, чаще при анализе художественного произведения, а также при обобщении. Основными методическими приемами работы с иллюстрациями в школе являются беседа, рассказ учителя, которые сопровождаются словесным и графическим рисованием. Выделяют следующие моменты в работе с иллюстрациями: рассматривание изображения самими учащимися, затем вопросы учителя: Что изображено на переднем плане, дальше, на втором плане? Что мы видим в центре, слева, справа? Что самое важное, существенное? Какую мысль выразил художник? Какие приметы жизни, события, явления представил? Как подчеркнул, выделил героя? Какие средства для этого использовал: цвета, размер, формы и т. д.? При анализе произведения иллюстрации используются в работе над отдельным эпизодом. При этом уместны такие вопросы: Какой момент действия отражен на этой иллюстрации? Какие герои показаны и в какой обстановке? Как передано художником внутреннее состояние героев? В чем художник следует тексту, а в чем отступает от него? Почему? Иллюстрации к отдельным эпизодам произведения, а также иллюстрации- пейзажи могут быть использованы для развития речи учащихся: по ним можно построить связный устный рассказ или выполнить несложную письменную работу. Можно предложить учащимся изобразить другие эпизоды из произведения. Работа с иллюстрациями при рассмотрении образов- персонажей позволяет подтвердить графическим изображением то представление о литературном герое, которое сложилось или готово сложиться у учащихся после чтения. Беседу о действующем лице после рассматривания иллюстрации организуем так: Кто изображен на рисунке, из чего это видно? Какие черты характера, внешнего облика, отмеченные писателем, удалось передать художнику? Как художник использует графические средства для характеристики персонажа? Многоплановая роль иллюстрации, используемая учителем на уроках чтения, способствует развитию мышления, речи, воображения у детей. Комментарий: Уважаемая Анна Игоревна, здравствуйте. Ответ правильный. С уважением, И. В. Ледовская Навигация по тесту Закончить обзор 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 27.01.2023, 08:22 Стр. 1 из 1 |