матем 15.05. Письменное деление на трехзначное число
 Скачать 15.94 Kb.
|
|
Тема: Письменное деление на трехзначное число Цели: закреплять письменный прием деления на трехзначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять письменное деление на трехзначное число и делать проверку; мо¬делировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов; работать в парах; выполнять задания творче¬ского и поискового характера. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний 1. Устный счет - Найдите в каждом столбике лишний пример. 35 : 5 68 : 17 72 :4 72: 9 56 :14 72 : 7 57:3 64:16 72:3 42: 7 90 : 1 72 : 6 (57:3 — двузначное число; 90:18- в ответе 5; 72:7— деление с остатком.) 2. Геометрический материал — Решите задачи. • Площадь квадрата 64 м2. Найдите периметр квадрата. (32 м.) • Длина прямоугольника 9 см, ширина на 5 см меньше. Най¬дите сторону квадрата с такой же площадью. (6см.) • Периметр прямоугольника 50 см, его ширина 10 см. Най¬дите его площадь. (150см2.) 3. Работа по учебнику №2 (с. 78). — Прочитайте задачу. — Как узнать скорость крачки? (25 600:160 = 160 (км/сут.).) — Как узнать скорость чирка? (6000:30 = 200 (км/сут.).) — Сравните скорости. (200- 160 = 40 (км/сут.). Скорость чир¬ка на 40км/сут. больше.) III. Самоопределение к деятельности (На доске записаны выражения.) 10 304 : 322 24 465 : 233 31552:986 39 729:123 — Чем похожи выражения? (Это частные. Делимые пятизнач¬ные, делители трехзначные.) — По какому принципу выражения разделены на две группы? (Если учащиеся затрудняются, учитель просит определить число цифр в частном.) — Определите первое неполное делимое. Сколько цифр будет в частном в первом столбике? во втором столбике? — Для чего необходимо определять число цифр в частном? — Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в делении на трехзначное число, научиться определять число цифр в частном.) IV. Работа по теме урока Работа по учебнику №290 (с. 74).(Коллективное выполнение с комментированием по алгоритму.) №291 (с. 74).(Самостоятельное выполнение. Самопроверка, самооценка.) №293 (с. 74). — Прочитайте задачу. — Что известно в задаче? (Туристы прошли половину пути и еще 9км.) — Что сказано об оставшемся пути? (Оставшийся путь тури¬сты могут пройти за 3 ч со скоростью 6км/ч.) — Покажем это на схематическом чертеже. — Решите задачу самостоятельно. (Самопроверка, самооценка.) Решение 1) 6 • 3 = 18 (км) — оставшийся путь; 2) 18 + 9 = 27 (км) - половина пути; 3) 27 • 2 = 54 (км). Ответ: весь путь составляет 54 км. V. Физкультминутка Сели, встали, сели, встали, Ванькой-встанькой словно стали. Руки к телу все прижали И подскоки делать стали. VI. Закрепление изученного материала 1. Работа по учебнику №295 (с. 74).(Самостоятельное выполнение. С теми, кто испытывает за¬труднения, учитель разбирает задачу подробно и составляет таб¬лицу.) — Какие шили костюмы? (Из льна и шерсти.) — Значит, сколько будет строк в таблице? (Две.) — Что обозначает число 320? (Расход ткани на все костюмы из шерсти.) — Что обозначает число 340? (Расход ткани на костюмы из льна.) — Что обозначает число 5? (Разность в количестве костюмов из шерсти и льна.) — Почему на шерстяные костюмы пошло 320 м, а на льня¬ные — 340? (Из шерсти сшили меньше костюмов.) — Что надо узнать в задаче? (Количество костюмов из льна и шерсти в отдельности.) — Что для этого надо знать? (Расход ткани на один костюм.) Расход ткани на один костюм Количество костюмов Общий расход ткани Шерсть ? (одинаковый) ? На 5 к. < 320 м — Запишите решение задачи самостоятельно. (Один ученик работает на откидной доске. Самопроверка.) Решение 1) (340 - 320): 5 = 4 (м) - ткани идет на один костюм; 2) 320:4 = 80 (к.) — сшили из шерстяной ткани; 3) 340 : 4 = 85 (к.) - сшили из льняного полотна. Ответ: из шерстяной ткани сшили 80 костюмов, а из льняно¬го полотна — 85 костюмов. (Тем, кто справится с задачей быстрее остальных, дополни¬тельно можно предложить выполнить № 5 (с. 79).) 1. Выполнение заданий в рабочей тетради №60 (с. 73).(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.) № 61 (с. 73).(Самостоятельное выполнение. Проверка. Один ученик объ¬ясняет решение.) №62 (с. 73). (Работа в парах. Коллективная проверка.) VII. Рефлексия (Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учеб¬ник, с. 74). Один ученик работает у доски. Проверка.) Решение: 3840 : 60 - 4560 : 80 = 7 (м.). Ответ: мешков с крупой привезли на 7 больше, чем мешков с мукой. — Оцените свою работу на уроке. VIII. Подведение итогов урока — Какие вычислительные умения мы закрепляли сегодня на уроке? — Какие задачи мы решали? — Какое задание было самым интересным? Домашнее задание Учебник: № 297, 298 (с. 74). Дополнительно: № 6 (с. 79). |