|
|
конструктор. Письмо строчной и заглавной буквы Пп
Конструктор урока по русскому языку в 1 классе.
Тема: письмо строчной и заглавной буквы «Пп»
Цели: создать условия для формирования навыка письма буквы П, п; формировать умение списывать с печатного и письменного текста; развивать фонематический слух; формировать навык самоконтроля. Создать условия благоприятного психологического климата.
Тип урока: изучение нового материала.
Вид: комбинированный.
Метод обучения: словесный, наглядный, практический.
Оборудование: прописи А.К. Аксенова, доска, компьютер, проектор, изображение петуха, образец написания буквы, элементы буквы Т.
Этапы урока
|
Длительность этапа (мин.)
|
Приёмы, используемые на данном этапе
|
Примечание
|
Организационный этап.
|
3 мин.
|
(Рифмованное начало урока)
Прозвенел сейчас звонок, начинается (урок).
- Я спрошу у вас: Готовы? Отвечайте!
- Все готовы!
- Мои детки все здоровы? Отвечайте!
- Все здоровы!
-Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету прошепчу: Будет интересно!
- Ребята, я очень хочу, чтобы наш урок получился познавательным. Желаю вам хорошего настроения!
-Давайте улыбнёмся и пожелаем друг другу удачи!
|
|
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
5мин
|
- К нам на уроки приходят сказочные герои, они приходят к нам не случайно, вот и сегодня у нас новый гость.
Послушайте загадку и скажите кто он?
Хвост с узорами, Сапоги со шпорами,
Беленькие перышки, Красный гребешок.
Кто это на колышке? ( Петя Петушок)- Посмотрите, ребята, как обрадовался Петушок, что вы его узнали.
Петя, Петя-петушок
Вмиг расправил гребешок.
Просит Петя букву «п»
Написать красиво.
Почему он выбрал «п»
Отгадать смогли вы?
- А какую «П» ему надо научиться писать?
(заглавную)
_ Почему?
(Петя – кличка, имя петушка)
- Значит, какую букву мы будем сегодня учиться писать?
|
|
Актуализация знаний.
|
5 мин.
|
Списывание с доски изученных букв А,У,Б,И,Н,М,Ы,Л. Далее после подсказки учащихся учитель сам или с помощью детей на доске выделяет мелком другого цвета в каждой букве элементы, которые встречаются в букве П.
|
|
Первичное усвоение новых знаний.
|
10мин
|
Объяснение учителем.
Рассмотрите образец заглавной буквы П. Опишите направление движения руки при написании буквы П. (Буква П состоит из трех элементов. Заглавную букву П начинаем писать чуть ниже середины широкой вспомогательной строки. Ведём линию вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведём дальше вниз. Чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вверх влево, чуть поднимаемся над нижней линией рабочей строки.
Второй элемент начинаем писать чуть ниже середины широкой вспомогательной строки. Ведём линию вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии рабочей строки и поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки.
Третий элемент – верхний – пишется слева направо. Начинаем писать с небольшого закругления, а затем ведём вправо прямую линию.)
Показ учителем на доске.
Письмо в воздухе.
|
|
Первичная проверка понимания.
|
7мин.
|
-Ребята, Петя даже букву взял с собой, но по дороге буква рассыпалась. Давайте поможем ему ее собрать.
(дети собирают букву Т)
-Ребята, Петушок так торопился, что что-то перепутал и принёс не ту букву. Какую букву он нам принёс?
(букву т)
- Как же так получилось, что он перепутал буквы
- Чем похожи буквы?
- А чем они отличаются?
- Что же сделать, чтобы получилась буква П?
(убрать один элемент)
|
|
Первичное закрепление.
|
5мин
|
А теперь приготовимся писать в прописи.
(хоровое проговаривание)
Я тетрадочку открою
и как надо положу
Я друзья мои не скрою
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо не согнусь,
За работу я примусь.
(Дети пишут П)
|
|
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
|
2мин.
|
Стр.5, списать предложение письменными буквами.
|
|
Рефлексия (подведение итогов занятия).
|
3мин.
|
-С какой буквой мы познакомились сегодня?
- Что узнали об этой букве? Что узнали о звуке [п]?
- Мы учились писать букву п. Посмотрите на странички, где сегодня работали, и отметьте те строчки, на которых вам особенно удались буквы, получились особенно красивыми.
-У меня на столе лежат красные, зеленые и синие звездочки. Мне очень хочется, чтобы мы сейчас устроили салют. Но салют не простой, а волшебный. Подойдите к моему столу и выберите одну звездочку. Если вам было хорошо, интересно и все получалось на уроке, то возьмите красную звездочку, если было не очень интересно и не все понятно, то зеленую, ну, а если было совсем трудно, то синюю. Подойдите ко мне. На счет три сделаем из звездочек салют и посмотрим, звездочек какого цвета больше.
|
| |
|
|
Скачать 18.73 Kb.