Краткосрочный план урока №1
Раздел долгосрочного плана:
Казахстан в период тоталитаризма
|
Школа: КГУ Северная СОШ
|
|
Дата:
|
ФИО учителя: Штерц Т.В.
|
|
Класс:
|
Количество 9
|
отсутствующих: присутствующих:
|
|
Тема урока
|
|
|
Индустриализация в Казахстане в 1920 -1930-е годы
|
Цели обучения
|
8.4.2.1 Анализировать достижения и недостатки индустриализации в Казахстане
|
|
Цели урока
|
Доказывают причины, особенности, последствия индустриализации в Казахстане.
|
|
Критерии оценивания
|
Характеризуют политику индустриализации в Казахстане
Анализируют достижения и недостатки индустриализации в Казахстане
|
|
Концепт
|
Причина и следствие
|
|
Привитие ценностей
|
Патриотизм, толерантность,
|
|
Языковые цели:
|
Предметная лексика, терминология: индустриализация,источники, урбанизация, модернизация.
|
|
Межпредметные связи
|
География, всемирная история
|
|
Предварительные знания
|
Раздел «Переход от «военного коммунизма» к НЭПУ».
|
|
Ход урока
|
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
|
Начало урока
|
Орг . момент
Психологический настрой.
Метод. «Здороваемся глазами».
- Сейчас я с каждым из вас поздороваюсь. Но поздороваюсь ни словами, а молча глазами при этом постройтесь глазами показать какое у вас настроение.
Актуализация знаний
Игра «Жокей и лошадь» Класс делится на расчет раз два. На две группы. Жокей и лошади. Жокей должен найти свою лошадь по карточке дата – событие.
В 1921-1922 г- была проведена земельно-водная реформа
1923-1025 г- были созданы союзного значения «Эмбанефть».
8-16 марта 1921 г. Состоялся 10 съезд РКП(б), на котором принято решение о переходе к новой экономической политике.
1920г-добыча Карагандинского угля снизилась в 5 раз.
1920г – добыча нефти в Казахстане снизилась в 4 раза
Метод «Коллаж».
Алгоритм работы: Предлагается выразить тему урока с помощью «Коллажа» .
-Что вы видите на картинках?
-Что общего на картинках?
-Какая тема сегодняшнего урока?
|
Карточки
коллаж
|
|
Середина урока
|
Прием карточки «Сорбонки»
Задание №1:(Г)
Дать определения новым словам : модернизация, индустриализация, урбанизация.
Например:
Алгоритм работы
- на двух сторонах двух карточек цветным фломастером пишется новое слово
-на обратной — соответствующее новому слову определение ;
- установите соответствие;
-проверьте ответы по учебнику;
- перескажите друг другу.
Дескриптор :
-верно устанавливают соответствие слову индустриализация;
-верно установили соответствие слову модернизация;
- верно установили соответствие слову урбанизация;
- правильно определили ответ по учебнику слову индустриализация;
-Правильно определили ответ по учебнику слову модернизация;
- правильно определили ответ по учебнику слову урбанизация;
- точно пересказали определение к новому слову Индустриализация
-точно пересказали определение к новому слову модернизация;
- точно пересказали определение к новому слову урбанизация.
Вопросы учителя.
-Что такое индустриализация, Как вы думаете что такое социалистическая индустриализация?
-В чем отличия этих понятий?
-Что такое урбанизация?
- Что такое модернизация?
ФО. Взаимооцениване «Аплодисменты».
Похвала хлопками. Учащиеся мотивируются на продолжения работы.
Задание № 2
Работа в группе. Прием «Кластер»
1 группа: Про анализировать сущность и особенность социалистической индустриализации в Казахстане. Составить кластер
Дескриптор:
-определяют сущность социалистической индустриализации Казахстана;
-называют особенности индустриализации Казахстана;
Обратная связь :Вопросы учителя:
- В чем причина индустриализации?
- Расскажите ход индустриализации?
2 группа: Проанализировать строительство Турсиб и крупные предприятия тяжелой промышленности. Составить кластер.
Дескриптор:
- определили характерные черты строительства Турсиба
- определили характерные черты крупных предприятий тяжелой промышленности Алгоритм работы
-Выдаются тексты.
-Каждая группа работает со своим текстом: -выбирают главное,
-используют графическую форму ("кластер").
-По окончанию работы обучающиеся переходят в другую — группу экспертов.
Обратная связь : Вопросы учителя:
- В чем историческое значение Турсиба?
-Назовите крупные предприятия тяжелой промышленности.
ФО. Взаиооценивание Метод «Большой палец» предлагаю учащимся прокомментировать выступления друг друга, предоставить возможность по работать над комментариями исправить ошибки.
Большой палец вверх- все правильно;
Большой палец влево- почти правильно;
Большой палец вниз – всё не правильно.
Задание №3 : Работа в группе.
Написать на «дереве» достижения и недостатки индустриализации в Казахстане. Проанализировать последствия индустриализации в Казахстане.
Метод «Дерево решений».
Алгоритм работы:
- Обсудить вопрос;
- сделать записи на своем «дереве».
- Сделать анализ последствий;
- Обменяться своим «деревом»с другой группой .
Дескрипторы:
-Определяют достижения индустриализации;
- Называют недостатки индустриализации в Казахстане.
- Делают вывод о последствиях индустриализации
Обратная связь
ФО. Взаимооценивание «Две звезды одно пожелание». учащиеся комментируя другую работу ,определяют два положительных момента и отмечают звездочкой и один минус ,который по их мнению , нужно доработать
|
Карточки, фломастеры.
Учебник проект стр.116-125
Учебник стр.116-119
Бумага А3.маркеры
Учебник Стр.120-123
Бумага А3.маркеры
Шаблон «Дерева», маркеры. Стикеры.
|
|
Конец урока
|
Напишите синквейн «Индустриализация»(индивидуально).
Заслушивания некоторых стихотворений.
Дескриптор :- написал одно существительное;
-написал два прилагательных;
- написал три глагола;
-написал фразу, предложение;
- написал слово – синоним.
Рефлексия . Индивидуально. Прием «Дерево успеха».
Алгоритм работы.
- на желтом листочке пишут если за урок одна ошибка;
- на зеленом листочке пишут если 2-3 ошибки;
- на красном листочке пишут если за урок нет ошибок.
Домашняя работа : 1 групп: Изучить видеоматериал про Индустриализацию Казахстана в интернете.
Цель: обобщить полученные знания через видеоматериал.
2 группа .Написать эссе о последствиях индустриализации для страны.
|
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
|
По уровню познавательной активности групповая работа Стратегия «Кластер».
По уровню трудности задач (от простого к сложному). Работа в группах Метод «Дерево решений».
По способу выполнения заданий (фронтальная, групповая, письменно, устно, индивидуально) В домашнем задании (различный уровень мыслительных навыков).
Внутренняя дифференциация при работе в группе.
|
По уровню оценивания деятельности ( Прием «Две звезды одно пожелание», взаимопроверка, проверка учителем.
Метод «Большой палец», взаимопроверка.
Методы «Аплодисменты». Взаимопроверка. Мотивация.
|
Активные методы
Смена видов деятельности.
|
|
Создание крупного производства
|
Ваши критерии нужно объединить. Необходимо добавить еще одни критерий, он будет первым – характеризуют политику индустриализации в Казахстане. На этот критерий у Вас второе задание. Первое задание не пойдет. Прием хороший, но по содержанию задание не соответствует целям.
После заданий оценивание нужно продумать: есть дескрипторы, и что дальше?
В плане урока нужно прописывать все в сл. порядке: задание, потом методическое описание того, как оно реализуется, включающее указание формы – инд., пар., груп. и название метода. Потом идет ФО, включающее вид (само или взаимооценивание, а также оценку учителя), если необходимо, инструмент проверки (ключ, модельный ответ и т.д.), дескрипторы и обратную связь. Не забудьте о вопросах учителя, их у Вас не нашла. |
Скачать 50.49 Kb.