Краткосрочный план
План урока
Раздел долгосрочного плана:
|
Школа: №40
|
Дата:
|
ФИО учителя:Натаева Г.К.
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Подготовка материалов и оборудования.
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
7.1.4.1
Планировать творческую деятельность, используя приобретенные знания и опыт, определяя свои будущие действия
|
Целиурока
|
научить планировать творческую деятельность, используя приобретенные знания и опыт, определяя свои будущие действия;
развить навыки работы с художественными материалами.
|
Языковыецели
|
исследовать и дать описание особенностям произведений искусства, ремесла и дизайнаказахской национальной имировой культуры;
давать комментарии своим творческим решениям в работах и критически анализировать качество и свойства выполненных работ (умение говорить).
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
Батик, гжель, хохлома, художественная роспись, раппорт, ритм, линейный рисунок, орнаментальная композиция.
Полезные выражения для диалогов и письма:
Основываясь на творчество мастеров декоративно-прикладного искусства, я ...
Особенности художественной росписи …
Я использовал орнаментальную композицию, чтобы сделать …
Изучая особенности художественной росписи, можно сказать...
|
Привитиеценностей
|
Данный урок может привить учащимся следующие ценности - уважение к историческому прошлому, сотрудничество между учащимися при работе в группе или в парах, академическая честность
|
Межпредметныесвязи
|
Химия, география, история
|
Навыкииспользования ИКТ
|
Развитие навыков работы с интернет ресурсами.
|
Предварительныезнания
|
Виды художественной росписи, техники и материалыприменяемые в ДПИ, в частности в художественной росписи
|
Ходурока
|
Запланированныеэтапыурока
|
Запланированнаядеятельностьнауроке
|
Ресурсы
|
Началоурока
5 мин
|
Постановка перед учащимися цели и задачи их деятельности на уроке.
На прошлом уроке учащиеся выполнили эскиз для декора изделия.
|
|
Середина урока
5 мин
25 мин
|
(И)Учащиеся учитывая эскиз составленной композиции для декора готового изделия, это может быть: посуда (тарелки, кружки и др. чистой поверхностью), шкатулки, вазы или роспись по тканям т.д.Выбирают цветовую гамму и подготавливают необходимые инструменты и материалы(акриловые краски для текстиля, набор красок и резервы для батика, набор красок для керамики и стекла и др.).
Практическая работа №4
(И)(Ф)Учащиеся выполняют ряд упражнений на развития навыков для нанесения росписей на поверхности, например,упражнения на освоение элементов травного узора хохломы, городецкие цветы – розы, купавки с симметричными листьями; конь, птица, кратковременные упражнения на основе гжельского кистевого мазка и другие по выбору.
|
Наборы красок для батика, текстиля, керамики, стекла, кисти, рамки.
https://youtu.be/2vA0Z5rbzIQ
Травка (travka) с субтитрами на английском и русском, irishkalia
https://youtu.be/JRviTFQpL1A
Хохлома. Травныйорнамент. How to paint vines
https://youtu.be/VERdz7-SB5M
Роспись, "под гжель", акварель и двойной мазок, irishkalia
https://youtu.be/eA6waBWKMII
Городецкая роспись. Мастер-класс каплевидные Листики.
Предоставить схемы, этапы выполнения росписей.
Тренировочные карты
|
Конецурока
5 мин
|
(Ф) По завершению урока, ученики обсуждают выполненную работу, способы ее изготовления и свои наблюдения.
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Дифференциация выражена в подборе заданий и использования учащимися художественного языка и техники исполнения практической части
|
Провести опрос для выявления усвоения темы и просмотр практических работ
|
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
| |
Скачать 22.44 Kb.