Краткосрочный план урока
Раздел долгосрочного планирования:
Световые явления
|
Школа: КГУ СОШ № 9, г.Семей, ВКО
|
Дата:
|
ФИО учителя: Узунова Елена Николаевна
|
Класс: 8
|
Участвовали:
Не участвовали:
|
Тема урока
|
Отражение света.
Законы отражения.
Плоское зеркало.
|
Цели обучения, достигаемые на этом уроке (ссылка на учебный план)
|
8.5.1.2 – экспериментально определять зависимость между углами падения и отражения;
8.5.1.3 – объяснять и приводить примеры зеркального и рассеянного отражения;
8.5.1.4 – строить изображение в плоском зеркале и описывать его характеристики
|
Цели урока
|
Все учащиеся в конце урока формулируют законы отражения света, показывают на рисунке углы падения и отражения, приводят примеры зеркального и рассеянного отражения;
Объяснять различие между зеркальным и рассеянным отражением, экспериментально определять зависимость между углами падения и отражения;
Строить и характеризовать изображение в плоском зеркале при решении задач
|
Критерий оценивания
|
1.Формулируют и записывают законы отражения света. Приводят примеры зеркального и диффузного отражения. Самостоятельно строят и показывают на рисунке углы падения и отражения.
2.Экспериментально определяют зависимость между углами падения и отражения.
3. Перечисляют особенности изображения в плоском зеркале. Строят и характеризуют полученное изображение в плоском зеркале. Применяют полученные знания при решении задач разного уровня
|
Языковые задачи
|
Угол падения, угол отражения, закон отражения света, зеркальное отражение, рассеянное отражение
|
Воспитание ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течении всей жизни
|
Межпредметная связь
|
Математика, естествознание
|
Предыдущие знания
|
Умение пользоваться транспортиром, строить и отмечать углы. Понятия: падающий луч, отраженный луч, угол, закон прямолинейного распространения света
|
Ход урока
Запланированные этапы урока/планирование времени
|
Виды упражнений, запланированных на урок
|
Ресурсы
|
Начало урока
5-7 мин
|
Приветствие .
«Круг радости»
Ученики встают в круг, здороваются с соседями справа и слева на разных языках, прикасаясь ладонями.
Деление на группы, проверка домашнего задания.
«Пазл»
1)свет,
2)источники света,
3)лунное затмение,
4)солнечное затмение,
5)закон прямолинейного распространения света
Из корзины достают части пазла, в которых обрывки определений, части картинок по предыдущему уроку, собирая пазлы, определяются в группы по 5 человек.
Эмоционально – психологический настрой.
«Две правды, одна ложь»
Заранее подготовленные, три ученика выходят к доске и по очереди произносят свои высказывания. Ученики должны обдумать, посовещаться в группе и ответить, кто из них сказал правду, а кто ложь. После всех высказываний, ученики говорят, кто из них сказал ложь. Далее формулируют тему урока и критерии оценивания.
Высказывания:
1)Параллельные лучи света отражаются от зеркальных поверхностей параллельными лучами.
2)Параллельные лучи света отражаются от шероховатых поверхностей в разных направлениях.
3)Угол падения луча не равен углу отражения луча.
ФО «Три хлопка»
|
Разрезанные части пазла.
|
Середина урока
25 мин
|
Стратегия «Карусель»
Учитель раздает задания одинаковые для всех групп.
- Проведя эксперимент, определите, какова зависимость угла отражения от угла падения? Заполните таблицу. Сформулируйте законы отражения света.
Каждой группе раздается маркер определенного цвета и лист бумаги А4, они работают в группе, после чего, по часовой стрелке передают свой лист другой группе. Эта группа делает свои пометки (+ или -, оставляет комментарии) и передает следующей группе. В конце, лист возвращается обратно с пометками и комментариями других групп.
|
Угол падения
|
Угол отражения
|
Комментарии
|
1 опыт
|
|
|
|
2 опыт
|
|
|
|
3 опыт
|
|
|
|
Спикер группы зачитывает результаты работы группы и комментарии других групп. После выполнения задания, делают рисунок, отмечая углы падения и отражения, записывают закон отражения в тетрадь.
ФО: «Светофор»
Физминутка «Тропический дождь»
Закрепление новой темы
Стратегия «Зигзаг»
Учитель раздает карточки с одинаковым заданием всем участникам в каждой группе, в одном задании содержится 5 вопросов разного уровня сложности. Учащиеся самостоятельно обдумывают и выполняют задание в своей группе, отвечая на все вопросы, которые им под силу.
Далее, объединяются в группы, таким образом, сколько заданий они выполнили (от 1 до 5), в новой группе обсуждают общее решение всех вопросов. Возвращаются в свою группу и объясняют каждый свое решение уже своей группе. Проверяют, анализируют, исправляют ошибки, если нужно.
ФО: словесная похвала
|
Маркеры определенного цвета для каждой группы, листы А4 с таблицей, оптическая шайба.
Карточки трех цветов.
Карточки с заданиями (приложение).
|
Конец урока
10-12 мин
|
1. Домашнее задание:
1)учебник физики, 8 класс, § 60, 61, упр. 27
2) Подготовить тонкие и толстые вопросы по теме.
3)Изготовить перископ.
2. Обратная связь.
«Незаконченные предложения»
Сегодня на уроке самым интересным для меня было…
Я бы хотел узнать еще о…
Мне было трудно…
3. Рефлексия
«Благодарю»
Каждому из ребят дается возможность поблагодарить одного из класса, кому хочется сказать спасибо за сотрудничество и пояснить, в чем именно это сотрудничество проявилось.
|
Учебник физики, Б.М. Дуйсембаев и др., 8 класс, Алматы «Мектеп» 2016
Листы с незаконченными предложениями
|
Дифференциация – каким способом Вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания Вы даете ученикам более способным по сравнению с другими
|
Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?
|
Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
|
Дифференциация целей урока.
Более способные учащиеся при выполнении заданий смогут помогать более слабым учащимся.
Работа в группе дает поддержку тем, кто в ней нуждается, а учитель ходит по классу и помогает или отвечает на вопросы, при необходимости.
Дифференциация домашнего задания и задания на закрепление.
|
Формативное оценивание: три хлопка, словесная похвала и светофор.
Оценка того, насколько хорошо учащиеся выражают свою мысль и точку зрения, могут объяснить решение.
Оценивание умения работать в группе.
Рефлексия и обратная связь.
|
Техника безопасности при работе с приборами. Физминутка.
|
Приложение
Физика, 8 класс
Раздел
Тема
|
Световые явления
Отражение света. Законы отражения. Плоское зеркало.
|
Цель обучения
|
8.5.1.4 – строить изображение в плоском зеркале и описывать его характеристики
|
Уровень навыков мышления
|
Знание
Понимание
Применение
Анализ
|
Критерии оценивания
|
Перечисляют особенности изображения в плоском зеркале.
Строят и характеризуют, полученное изображение в плоском зеркале.
Применяют полученные знания при решении задач разного уровня.
|
Задание
|
Девочка смотрит в зеркало, висящее на стене под небольшим углом.
1)Опишите изображение девочки в зеркале.
2) Постройте отражение девочки в зеркале.
3) Найдите графически, какую часть своего тела видит девочка.
4)Найдите графически область, из которой девочка видит себя полностью.
5)Какие изменения будут наблюдаться, если зеркало постепенно закрывать непрозрачным экраном?
|
Критерии оценивания
|
Дескриптор
|
Перечисляют особенности изображения в плоском зеркале.
|
-изображение прямое
-изображение мнимое
-расстояние от зеркала до изображения равно расстоянию от предмета до зеркала
|
Строят и характеризуют, полученное изображение в плоском зеркале.
|
-правильно строит изображение в плоском зеркале
-правильно дает характеристику изображению в плоском зеркале
|
Применяют полученные знания при решении задач разного уровня.
|
- графически находит область, из которой предмет видит только часть тела
-графически находит область, из которой предмет видит себя полностью
-анализирует изменения, происходящие, если зеркало постепенно закрывать непрозрачным экраном
| |
Скачать 58.29 Kb.