Особенности создания временного детского коллектива. Подготовила Гришина Ю. А. педагогпсихолог
 Скачать 1.53 Mb.
|
Особенности создания временного детского коллектива, самоуправление в лагере. Конфликты и пути их решения в детском коллективе.Подготовила:Гришина Ю.А.педагог-психологТермин «коллектив» произошёл от латинского collectives – собирательный. Детский коллектив является средством достижения стоящих перед обществом воспитательных задач, а для ребёнка он выступает, прежде всего, своеобразной средой его обитания и освоения опыта, накопленного предшествующими поколениями. Наиболее часто встречающиеся разновидности детских коллективов – школьный класс, клубное объединение, детская организация и временный детский коллектив. Под временным детским коллективом понимают объединение, в котором: складываются ведущие отношения, нормы, ценности, присущие обществу; социальная микросреда, через которую личность воспринимает всё многообразие воспитательного воздействия общества; база накопления социально ценного опыта деятельности, взаимоотношений, поведения; арена реализации школьником своих интересов, способностей, притязаний, социальных ролей. Особенности временного детского коллектива:кратковременность функционирования; сборность (специфичность состава); автономность существования коллектива (специфичность организации жизни его членов); коллективный характер деятельности, общения, познания, досуга (высокая интенсивность межличностного общения); цикличность Принципы работы с временным детским коллективом:принципом приоритета потребностей и интересов ребёнка; принципом открытости и доброжелательности по отношению ко всем участникам смены; принципом индивидуальной неповторимости и ценности; принципом уважения и соблюдения прав всех участников педагогического процесса; принципом достоверности, правдивости и своевременной передачи информации; принципом компетентности и соответствия; принципом взаимопомощи и взаимовыручки; принципом значимости и значительности вожатого; принципом разумности и обоснованности требований
Для диагностики сплоченности временного детского коллектива можно использовать методику «Какой у нас коллектив», разработанную профессором А.Н. Лутошкиным. Цель: определить степень удовлетворённости детей своим коллективом. Ход проведения. Детям предлагаются характеристики различных уровней развития коллектива: «Песчаная россыпь», «Мягкая глина», «Мерцающий маяк», «Алый парус», «Горящий факел» Особенности поведения:Высокий уровень активности; Стремление к общению вне семьи; Стремление научиться различать, что такое хорошо и что такое плохо; Понимание различий пола; Стремление получить время на самостоятельные занятия; Ребенок может быть как целеустремленным, так и самоуверенным, агрессивным Особенности поведения:Стремление повелевать у мальчиков, подчиненность у девочек; Энергичны, быстры в действии, настойчивы, инициативны; Часты беспокойные состояния, дети нуждаются в постоянной деятельности; Стремятся к большой мускульной активности; Любят коллективные игры; Шумны, спорят; Влюбчивы; Боятся поражения, чувствительны к критике; Особенности поведения:Мальчики склонны к групповому поведению; Дети испытывают внутреннее беспокойство; Антагонизм между мальчиками и девочками; Мнение группы сверстников более важно, чем мнение взрослых; Дисциплина может страдать из-за «группового» авторитета; Стремятся к соревновательности, подчиняют свои интересы мнению команды; Сопротивление критике; Появляется интерес к заработку; Кумирование Особенности поведения:Девочки начинают интересоваться мальчиками раньше, чем мальчики девочками; Наблюдается беспокойство о своей внешности; Растет социальная активность; Стремление к достижению независимости от своей семьи; Поиск себя; Происходит выбор будущей профессии; Возникновение первой любви; Появляются крайности в поведении. Например: «Я знаю все!» |