|
|
План урока Сырьевая направленность экономики Казахской ССР. Подраздел долгосрочного плана Казахстан в годы хрущевской оттепели (19541964 годы) Школа
Подраздел долгосрочного плана:
Казахстан в годы «хрущевской оттепели» (1954-1964 годы)
|
Школа: Новопавловская СОШ
|
Дата: 17.10.2022г.
|
ФИО учителя: Гальчанский В.В.
|
Класс: 9
|
Количество присутствующих:
Количество отсуствующих:
|
Тема урока
|
Сырьевая направленность экономики Казахской ССР
|
Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока
|
9.3.2.1 анализировать последствия создания военно-промышленного комплекса Казахстана во второй половине XX века;
9.3.1.1 объяснять особенности общественно-политической жизни, давать собственную интерпретацию
|
Цели урока
|
анализировать последствия создания военно-промышленного комплекса Казахстана во второй половине XX века и объяснить особенности общественно-политической жизни
|
Критерии оценивания
|
Определяет не учитывание национальных интересов во второй половине XX века;
Определяет роль в защите национальных интересов во второй половине ХХ века.
|
Языковые цели
|
Всеобщее обсуждение
Отвечать на общие вопросы
(навыки слушания, говорения)
Космос (космическое пространство) — относительно пустые участки Вселенной, которые лежат вне границ атмосфер небесных тел. Космос — мир в целом, миропорядок, упорядоченная Вселенная.
Сырье - материал, предназначенный для дальнейшей промышленной обработки.
Интенсивный тип экономического роста — (от лат. intensio напряжение, усиление) увеличение реальных результатов производства материальных благ, характеризуется увеличением масштабов выпуска продукции, который основывается на широком использовании техники и технологии.
Экстенсивный типі При экстенсивном типе увеличение общественного продукта происходит за счет количественного увеличения факторов производства: вовлечение в производство дополнительных ресурсов труда, капитала (средств производства), земли. При этом технологическая база производства остается неизменной.
|
Привитие ценностей
|
Учащийся:
Объясняет особенности общественно-политической жизни, учиться выделять своеобразную разницу современной жизни
Ценности:
- патриотизм
- национальное самосознание
- выдержка
- свобода
|
Межпредметные связи
|
Всемирная история
|
Использование ИКТ
|
Навыки по поиску нужной информации и ее обработка из рекомендованных интернет ресурсов, использования карт и исторических картин
|
Предварительные знания
|
Данная учебная программа рассматривает приобритенные навыки из тем предыдущей четверти, определяет особенности политической жизни, радикальные изменения сельского хозяйсива и промышленности, особенности социально-экономического развития в 1954-1964 гг. т.е. годы правления Н.Хрющева.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин
|
У Учитель проводит обзор прошлой темы
У Представляет учащимся новую тему, просит выразить свое предположение о навыках и учебных целях рассматриваемых во время урока. После представляет учащимся навыки, учебные цели и цели урока рассматриваемые по учебной программе. Знакомит с ключевыми словами и проводит обсуждение.
|
История Казахстана (с древнейших времен до наших дней). Пяти томник. 4-том. – Алматы, 2010.
Аяган Б.Г. Современная история Казахстана. Учебник для студентов неисторических специальностей (бакалавриата) высших учебных заведений. Алматы, 2018.
|
Середина урока
20 мин
10 мин
22-30 мин
30-37 мин
|
В После просмотра тематического видеоролика проводиться обсуждение всем классом
Критерии оценивания
|
№
|
Дескрипторы
|
+/-
|
Определяет сырьевую направленность экономики Казахской ССР
|
1
|
Знает о сырьевой направленности экономики Казахской ССР
|
|
Оценивание
Можно оценивать на специальном листе оценивания в электронном формате
В Обсуждение всем классом:
Что такое НТР? Ее влияние на экономику?
Что послужило причиной нерешения социальных проблем?
В чем проявилось половинченность экономических реформ Н.Хрющева?
Где находиться Байконур?
Когда был построен космодром Байконур?
Когда был первый удачный запуск ракеты с космодрома Байконур?
Критерии оценивания
|
№
|
Дескрипторы
|
+/-
|
Определяет не учитывание национальных интересов во второй половине XX в. анықтайды
|
1
|
Знает о НТР
|
|
2
|
Указывает социальные задачи
|
|
3
|
Перечисляет реформы Н.С. Хрущева
|
|
4
|
Знает где находиться космодром Байконур
|
|
5
|
Знает в каком году был построен космодром Байконур
|
|
6
|
Знает когды был произведен первый запуск ракеты с космодрома Байконур
|
|
Оценивание
Можно оценивать на специальном листе оценивания в электронном формате
Индивидуальная работа
Развитие экономики Казахской ССР с середины 50-х годов по середине 60-х годов ХХ века
|
|
Достижения
|
|
Трудности
|
|
Противоречия
|
|
Пути решения задач
|
|
Итоги
|
|
Критерии оценивания
|
№
|
Дескрипторы
|
+/-
|
Определяет сырьевую направленность экономики Казахской ССР
|
1
|
Расматривает с различных сторон достижения и задачи развития экономики Казахской ССР с середины 50-х годов по середине 60-х годов ХХ века.
|
|
Оценивание
Можно оценивать на специальном листе оценивания в электронном формате
|
Аяган Б. История казахстана. Учебник. 9 класс
|
Конец урока
10 мин
|
Подводим итоги и закрепляем тему.
Рефлексия
Что я узнал на сегодня?
Какие трудности были во время урока?
Какие вопросы возникли во время урока?
Домашнее задание
Повторение
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
| |
|
|
Скачать 33.38 Kb.