Поэлементный анализ Типичные ошибки
 Скачать 15.18 Kb.
|
|
Поэлементный анализ: Типичные ошибки: 1. условие задачи – 12/42,9% 2. выбор действий – 11/39,3% 3. вычисления – 16/57,1% 4. запись ответа – 13/46,4% 5. вычитание в пределах 100000 – 9/32,1% 6. сложение в пределах 10000 – 10/35,7% 7. деление многозначного числа на однозначное – 5/17,8% 8. умножение многозначного числа на однозначное - 9/32,1% 9. упрощение уравнения – 7/25% 10. нахождение вычитаемого – 14/50% 11. нахождение первого слагаемого - 12/42,9% 12. нахождение делимого - 9/32,1% 13. нахождение первого множителя – 11/39,3% 14. перевод единиц измерения длины - 8/28,6% 15. вычитание единиц длины – 10/35,7% 16. перевод единиц времени - 5/17,8% 17. вычитание единиц времени – 4/14,3% 18. нахождение периметра четырехугольника по формуле - 10/35,7% 19. нахождение площади прямоугольника по формуле - 7/25% Причины допущенных ошибок: Недостаточно развиты умения анализировать текст задачи, планировать ход решения, выбирать последовательность действий, соответствующую условию и вопросу. Недостаточно развиты умения мыслить в нестандартной ситуации. Учащиеся не видят взаимодействие компонентов в уравнениях. Частое не выполнение домашнего задания, требования учителя (учить правила и т.п.) и низкая мотивация учащихся. Пути их преодоления: - продолжить для дальнейшей успешной учебной деятельности индивидуальную и дифференцированную работу с обучающимися, показавшими низкие результаты; - продумать систему повторения пройденного материала по совершенствованию вычислительных навыков и умений решать задачи; - развивать логическое мышление; - организовать индивидуальные занятия с обучающимися по ликвидации пробелов по теме «Арифметические действия с многозначными числами». - усилить коррекционную работу со слабоуспевающими, что даст большую стабильность и системность. Повторный контроль- конец 3 четверти частое невыполнение домашнего задания и требований учителя ( выучить правила и т. д. ) и очень низкая мотивация у некоторых учащихся. |