Технология проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
УУД
|
I. Мотивация к учебной деятельности
Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; уточнить тип урока; уточнить тематические рамки.
|
Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.
Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.
|
Организует
Уточняет тематические рамки.
|
-
- В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст сил, аккуратности, уверенности в знаниях.
(Слайд 1, 2)
-что на нужно для нашего урока?
(расшифровка слова:
У –учиться
Р -развиваться
О-общаться
К- коллективно работать
- что для этого на нужно?
Т- тетрадь
Р- ручка
У- учебник
Д – дневник
- Что будем делать? (трудиться!)
Наш девиз урока: не говорю - умею , а говорю – научусь!
Успехов всем и удач!
|
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
|
II.Актуализация знаний
Цели: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности
|
Называют числа однозначные и двузначные .
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.
|
Организует формулирование темы урока учащимися
Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися
|
Сегодня мы отправимся в путешествие в Страну Математику. У нас необычный урок – Урок Желаний. У каждого человека есть желания : большие и маленькие. Очень хочется, чтобы они исполнились. А какое желание у вас на сегодняшнем уроке?
И вот сегодня посмотрим как исполнятся ваши и мои математические желания.
Мое желание- секрет! Оно спрятано в выполнении заданий. ( выполняют по рядам примеры и читают предложение:
Я РАДА ВАС ВИДЕТЬ!
Путешествовать с нами по Стране Математика будет Волшебный Цветик – самоцветик. (слайд3), на лепестках которого зашифровано слово, выполним задания, отгадаем их тайну. Ваши успехи будете отмечать на «Лестнице успеха» (знаки светофора)
А следующее задание поможет вам продемонстрировать, какие вы дружные и подскажет тему нашего сегодняшнего урока.
Даны числа: 37, 18, 3,21, 56, 99
Назвать «лишнее» число в ряду и объяснить почему?
(открывается карточка: сложение),
Назвать самое маленькое число в ряду?(открывается слово: вычитание)
Увеличить сааме большое число на 1(100) ( слайд 4)
Открывается буква М
Вы догадались, какая будет у нас сегодня тема урока? (сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100). Какие мы поставим перед собой задачи?
|
Знать состав двузначных чисел
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
|
III. Построение проекта выявленных затруднений
Цели: отработка умения складывать и вычитать двузначное и однозначное число со случаями перехода через десяток.
Цель:
снять напряжение, связанное
с умственной
и физической
нагрузкой
|
Вспоминают состав чисел, название компонентов сложения и вычитания
Самооценка работы на лестнице успеха
Проверка решения в парах
|
Организует деятельность учащихся при вычислениях.
Контролирует ход рассуждения.
Контролирует правильность вычислений учащихся на доске.
|
Наше путешествие продолжается.
- Беру, беру лепесток-выполним задание, сбудутся желания!
1.Остановка «Отвечай – ка!»
( угадай число)
- назвать следующее число за числом 47
- назвать предыдущее число числа 84
- назвать число, в котором 10 дес. , 1 дес. 2 ед.,4дес. 8 ед.
- 1 слагаемое 40, 2 слагаемое 8 найти сумму чисел.
- уменьшаемое 70, вычитаемое 20. Найти разность.
( Открывается буква О)
- Беру, беру лепесток-выполним задание, сбудутся желания!
.2 Остановка «Решай -ка!» ( слайд 4)
Найти ошибки в выражениях :
34+26= 60 90 – 47 = 53
56+ 18=64 74 – 32 = 42
( проверка решения в парах)
( Открывается буква Л)
- Беру, беру лепесток-выполним задание, сбудутся желания!
.2 Остановка «Отдыхай-ка!»
( физминутка)
1, 2, 3, 4, 5 мы Луну хотим достать,
6, 7,8, 9, 10 и пониже перевесить.
10, 9, 8, 7 чтоб Луна светила всем!
Физминутка для глаз:
Закрыли глазки, открыли глазки, снова закрыли глазки.
Глазки вверх, вниз, влево, вправо.
Нарисовали по кругу восьмёрку
Закрыли глазки.
И снова открыли!
И вновь за работу!
|
.
Состав двузначных чисел
Знать алгоритм сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел.
|
Уметь с помощью вопросов выяснять недостающую информацию аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.
(Коммуникативные УУД)
Наблюдать за языковым материалом (за изменениями слов), анализировать его, сравнивать, классифицировать, конструировать, делать умозаключения, выводы, обобщать (Познавательные УУД)
|
IV.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Цель: формирование умения обучающихся читать текст задачи, учиться моделировать, анализировать задачи, записывать решение задачи разными способами;
|
Самостоятельно рассматривают схемы, выбирают ту, которая подходит к условию. Записывают решение задачи разными способами.
Участвуют в самопроверке решения задачи.
Оценивают свою работу на лестнице успеха
Повторение правил работы в группе
|
Организует проверку умения ориентироваться в тексте задания, работать с информацией.
Организует деятельность учащихся по самостоятельной работе над задачей.
|
-Беру, беру лепесток-выполним задание, сбудутся желания!
.3. Остановка «Задачкино»
Решение задач из учебника с проверкой у доски
а) задачу записываем условие схемой, решение у доски
( Открывается буква О)
б) запись условия задачи словами, решение задачи самостоятельно, проверка у доски
(Открывается буква Д)
Групповая работа.
Каждая группа получает задание – эстафета по решению примеров по теме урока.
( проверка – отчет по группам)
|
Знать структуру задачи.
Уметь объяснить значение чисел на рисунке к задаче; решать задачу разными способами
Отвечать на вопросы по условию задачи.
|
Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;
(Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, работать в группе (Коммуникативные УУД)
|
V. Включение в систему знаний и повторения
Цель: проверка умения самостоятельно работать с тестовыми заданиями на сложение и вычитание двузначных чисел.
|
Самостоятельно работают с заданиями теста.
Самооценка самостоятельной работы на лестнице успеха
|
Организует самостоятельную работу учащихся над заданием.
|
-Беру, беру лепесток выполним задание, сбудутся желания!
4. Остановка «Расшифруй – ка!»
- Самостоятельная работа ( по вариантам)
- расшифровать слово на лепестках
-задания на карточках
- проверка решения у доски от каждого варианта
1 вариант – открывается буква Ц
2 вариант – открывается буква Ы!
|
Самостоятельно работать с заданиями на письменное сложение и вычитание в пределах 100.
|
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
|
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели: мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения, мотивации способов деятельности, общения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.
|
Анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников
Самооценка учащимися своей деятельности на уроке.
|
Организует учащихся на самооценку своей работы
Организует рефлексию.
Выставляет аргументированные отметки
|
Подвожу итоги урока.
Урок к концу подходит
Давайте вспоминать,
Что нового сегодня
Нам удалось узнать.
-Все ли наши математические желания исполнились?
- Что нового узнали на уроке, чему научились?
Закончите предложения:
( слайд 6)
- Выходят дети и показываю «Лестницу своих успехов» на уроке
- Отмечают свое настроение на картинке
«Весна!» ( на доске)
|
Строить высказывания рефлексивного характера
|
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
|
Скачать 23.91 Kb.