Психология 4 семинар. Понятие воли Воля
 Скачать 96.57 Kb.
|
|
ЗАДАНИЕ 1 Когда после сражения у Бородино в 1812 г. кавалерист наполеоновской армии маршал Мюрат укорял своих генералов в недостаточной энергичности кавалерийских атак, один из генералов ответил ему: «Во всем виноваты лошади — они недостаточно патриотичны. Наши солдаты воюют блестяще, если у них нет даже хлеба, но лошади без сена не трогаются с места». В этой фразе высказано одно из основных отличий между поведением человека и животных – наличие у нас воли. На первый взгляд может показаться, что этим словом в разговорном языке обозначаются совершенно разные вещи. Например: свобода («выйти из вражеского плана на волю»); желание («волю первую твою я исполню как свою»; сознательный выбор («граждане России проявили свою волю на выборах президента»); упорство и настойчивость («боксер получил тяжелый удар, но проявил волю и продолжил схватку»). Если же присмотреться внимательнее, то нетрудно обнаружить. Что все эти определения, по существу, говорят об одном и том же. Человек может чувствовать себя свободным только в том случае, когда он сам определенно выбирает, какой поступок хочет или не хочет совершить, и проявляет настойчивость в достижении этого. Из теории Понятие воли Воля - это действенная сторона сознания, регулирующая поведение и деятельность человека. Выраженнается в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков. Воля является важным компонентом психики человека, она неразрывно связана с мотивационной сферой личности, познавательными и эмоциональными процессами. Главной функцией воли выступает усиление мотивации и совершенствование на этой основе сознательной регуляции действий. Волевое действие связано с осознанием цели деятельности, ее значимости, подчинением своих импульсов сознательному контролю и изменением окружающей действительности в соответствии со своими замыслами. Волевые действия различают по степени сложности. В случае, когда в побуждении ясно видна цель и оно непосредственно переходит в действие, говорят о простом волевом акте. Для сложного волевого акта существенно то, что ему предшествует учет последствий, осознание мотивов, принятие решения, составление плана для его осуществления. Волевое действие каждого человека несет свою особую неповторимость, так как является отражением относительно устойчивой структуры личности. В рамках индивидуальных различий волевой сферы выделяемые параметры могут характеризовать как волевой акт в целом, так и отдельные его звенья. В частности, одной из основных характеристик воли является ее сила. Сила воли проявляется на всех этапах волевого акта, но ярче всего - в том, какие препятствия преодолены при помощи волевых действий и ка кие результаты при этом получены. Именно препятствия, преодолеваемые посредством волевых усилий, являются объективным показателем проявления силы воли. Анализируя отдельные звенья волевого акта, можно заключить, что первый, пусковой, этап волевого действия во многом зависит от таких качеств личности, как целеустремленность, инициативность, самостоятельность, выдержка и самообладание. Целеустремленность - умение человека подчинять свои действия поставленным целям. Целеустремленность является важнейшим мотивационно-волевым качеством личности, определяющим содержание и уровень развития всех других волевых качеств. Различают целеустремленность стратегическую - умение личности руководствоваться во всей своей жизнедеятельности определенными принципами и идеалами и целеустремленность оперативную - умение ставить ясные цели для отдельных действий и не отвлекаться от них в процессе исполнения. Инициативность - способность работать творчески, предпринимая действия и поступки по собственному почину. Для многих людей самым трудным является преодоление собственной инертности, они не могут что- то предпринять сами, без стимуляции извне. Самостоятельность волевого акта проявляется в умении не поддаваться влиянию различных факторов, критически оценивать советы и предложения других людей, действовать на основе своих взглядов и убеждений. Самостоятельные люди без посторонней помощи видят проблему и, исходя из нее, ставят перед собой цель. Обычно такие люди активно отстаивают свою точку зрения, свое понимание задачи, цели и пути ее реализации. Выдержка - умение затормозить действия, чувства, мысли, мешающие осуществлению принятого решения. Выдержка - это способность постоянно контролировать свое поведение. Часто бывает трудно удержаться от импульсивных действий в эмоционально напряженной обстановке. Выдержанный человек всегда сумеет выбрать уровень активности, соответствующий условиям и оправданный обстоятельствами. В дальнейшем это обеспечивает успех в достижении поставленной задачи. Самообладание - способность человека сохранять внутреннее спокойствие, действовать разумно и взвешенно в сложных жизненных ситуациях. Инициативность, самостоятельность как волевые качества личности противостоят таким качествам, как внушаемость, податливость, инертность; однако, их надо отличать от негативизма как немотивированной склонности поступать наперекор другим. Индивидуальным параметром, характеризующим особенности этапа актуализации одного или нескольких мотивов и этапа принятия решения, выступает решительность - умение принимать и претворять в жизнь быстрые, обоснованные и твердые решения. Решительность реализуется в выборе доминирующего мотива и адекватных средств достижения цели. Особенно ярко она проявляется в сложных ситуациях, где действие сопряжено с некоторым риском. Своевременно принять решение - значит принять решение именно в тот момент, когда этого требуют обстоятельства. Решительные люди всесторонне и глубоко обдумывают цели действия, способы их достижения, переживая сложную внутреннюю борьбу, столкновение мотивов. Решительность проявляется и при реализации поставленной цели - для решительных людей характерен быстрый и энергичный переход от выбора действий и средств к самому выполнению действия. Существенной предпосылкой решительности является смелость - умение противостоять страху и идти на оправданный риск для достижения своей цели. Качествами, противоположными решительности, выступают нерешительность, импульсивность и противоречивость. Важнейшей характеристикой этапа исполнения деятельности является настойчивость, упорство. Настойчивость,упорство - умение человека мобилизовать свои возможности для длительной борьбы с трудностями. Настойчивый человек способен найти в окружающих условиях именно то, что поможет достижению цели. Настойчивые люди не останавливаются перед неудачами, не поддаются сомнениям, не обращают внимание на упреки или противодействие других людей. От' настойчивости, упорства следует отличать упрямство - качество личности, выражающееся в стремлении поступать по-своему, вопреки разумным до водам, просьбам, советам, указаниям других людей. Оцените уровень развития собственных волевых качеств: целеустремленности, настойчивости и упорства, смелости и решительности, инициативности и самостоятельности, самообладания и выдержки. Методика исследования волевых качеств личности Каждый опросник (в данной методике их 5) позволяет диагностировать два параметра вышеперечисленных волевых качеств: выраженность и генерализованность. Под выраженностью волевого качества понимается наличие и устойчивость проявления основных его признаков. Под генерализованностью – универсальность качества, т. е. широта его проявления в различных жизненных ситуациях и видах деятельности. Шаг 1. Инструкция Прочтите внимательно каждое суждение и подумайте, насколько оно для Вас характерно. Исходя из этого, выберите соответствующий ответ из пяти предлагаемых вариантов и его номер поставьте в сводном протоколе исследования напротив номера соответствующего суждения. Варианты ответов: 1. «Так не бывает». 2. «Пожалуй, неверно». 3. «Может быть». 4. «Наверное, да». 5. «Уверен, что да». Ответив на вопросы 1-го опросника «Целеустремленность» переходите к следующему и так до конца, пока не заполните весь сводный протокол. Сводный протокол исследования
Тексты опросников Целеустремленность Приступая к любому делу, всегда четко осознаю, чего я хочу достичь. Неудача на экзамене побуждает меня заниматься с удвоенной энергией. Мои интересы неустойчивы, не могу пока определить, к чему мне стремиться в жизни. Я отчетливо представляю себе, чему хочу научиться в вузе. Во время занятий мне быстро надоедает работать строго в соответствии с планом. Если уж я ставлю перед собой определенную цель, то неуклонно стремлюсь к ее достижению, как бы ни было трудно. На большинстве занятий я ставлю перед собой конкретные задачи. При неудачах меня всегда одолевают сомнения, стоит ли продолжать начатое дело. Четкое планирование работы не характерно для меня. Я редко задумываюсь над тем, как можно применить знания, получаемые в вузе, в будущей практической работе. Никогда сам не проявляю инициативы в постановке новых целей, предпочитаю следовать указаниям других людей. Обычно под влиянием разного рода препятствий мое стремление к цели значительно ослабевает. У меня есть главная цель в жизни. После неудачи на экзамене долго не могу заставить себя заниматься в полную силу. К общественной работе я отношусь с меньшей ответственностью, чем к учебной. Как правило, я заранее намечаю конкретные задачи, планирую свою работу. Я постоянно испытываю потребность ставить перед собой новые цели и достигать их. Начиная новое дело, не всегда четко представляю себе, к чему следует стремиться; обычно надеюсь, что это прояснится по ходу работы. Всегда стараюсь до конца выполнить любое, в том числе общественное, поручение. Даже при неудачах меня не покидает уверенность, что я достигну поставленной цели. Смелость, решительность Принимая какое-нибудь решение, я всегда реально оцениваю свои возможности. Я не боюсь вмешаться в ситуацию на улице, если нужно предотвратить несчастный случай. Мне трудно выполнять свои обещания. Высказываю свое мнение, несмотря на возможность конфликта. Сознание, что соперник сильнее, является для меня серьезным препятствием. Я легко освобождаюсь от тревоги, опасений, страха. Установив для себя распорядок дня, я четко его придерживаюсь. Меня часто мучают сомнения. Мне больше по душе, если ответственность за совместное дело несут другие, а не я. Вряд ли я смогу рискнуть предотвратить несчастный случай. Когда я анализирую свои поступки, часто прихожу к выводу, что недостаточно хорошо продумал и спланировал свои действия. Как правило, я избегаю рискованных ситуаций. Я не испытываю страха перед сильным соперником. Много раз решал с завтрашнего дня начать «новую жизнь», но с утра все шло по-старому. Возможность конфликта заставляет меня держать свое мнение при себе. Обычно мне легко удается справиться со своими сомнениями. Постоянно чувствую ответственность за свои дела и поступки. Я с трудом преодолеваю страх. Для меня исключительный случай, если я не смог сдержать слово. Возможность рискнуть доставляет мне радость. Настойчивость, упорство Начиная любое дело, я уверен, что сделаю все возможное для его выполнения. Я всегда до конца отстаиваю свое мнение, если уверен, что прав. Я не в состоянии принудить себя заниматься на фоне усталости. На экзаменах я борюсь изо всех сил, до последнего момента. Мне трудно доводить до конца общественные дела. Для меня характерны планомерность, систематичность в работе. На занятии я заставляю себя полностью выполнить задание, даже если очень устал. Часто я бросаю на полпути начатые дела, потеряв интерес к ним. Мне больше нравятся легкие, пусть даже менее результативные пути к цели. Не могу заставить себя планомерно заниматься в течение всего семестра, особенно по тем учебным предметам, которые даются с трудом. Обычно я не знаю, хватит ли у меня желания и сил завершить начатое дело. У меня никогда не появляется желание поставить перед собой труднодостижимую цель. В основном я систематически готовлюсь к учебным занятиям в вузе. Неудачи в период сессии резко снижают мою активность и желание продолжать учебу. В споре я часто уступаю другим. Я до конца выполняю даже скучную и однообразную работу, если это необходимо. Я испытываю особое удовлетворение, если успех достался с большим трудом. Я не могу заставить себя работать систематически. Выполняя общественные поручения, я всегда добиваюсь того, что необходимо. Довольно часто я испытываю потребность проверить себя в трудных делах. Самостоятельность, инициативность Как правило, все важные решения я принимаю без посторонней помощи. Мне легко удается побороть смущение и первым завязать разговор с незнакомым человеком. Я никогда по собственной инициативе не берусь за выполнение общественных поручений. При подготовке к учебным занятиям я довольно часто читаю дополнительную литературу, не ограничиваясь лекцией или учебником. Отсутствие совета, поддержки со стороны преподавателя значительно снижает мои результаты на экзамене. Больше всего мне нравится пробовать свои силы в творческой деятельности. К практическим занятиям я стараюсь подойти творчески. Я чувствую себя спокойно и уверенно, если кто-то руководит мною. Прежде чем что-то сделать, я всегда советуюсь с кем-нибудь из знакомых. В разговоре или при знакомстве я стремлюсь предоставить инициативу другому. Для меня удобнее всего выполнять работу по известному образцу. Обычно я отказываюсь от своих планов, намерений, если другие находят их неудачными. К общественной работе я отношусь неформально, стараюсь сделать ее не только полезной, но и интересной. При изучении любого учебного предмета я не стремлюсь знать больше, чем требуется для сдачи зачета или экзамена. Обычно я не задумываюсь над содержанием учебного материала, точно выполняю то, что предлагает преподаватель. Я стремлюсь быть организатором новых дел в коллективе. Если я уверен, что прав, всегда поступаю по-своему. Процесс творчества не привлекает меня. Результаты моих выступлений на олимпиадах и конференциях практически не зависят от того, присутствует ли на них мой преподаватель (руководитель). В любую работу я стремлюсь внести что-то новое, что повышает мой интерес к ней. Самообладание, выдержка Я легко могу заставить себя долго ждать, если это необходимо. В споре мне обычно удается сохранить спокойствие и объективность. Я не могу нормально заниматься, если меня что-то тревожит. В течение всего экзамена я четко контролирую свои мысли, чувства, действия, поведение. Я совершенно не переношу боли. Мне удается сохранять ясность мысли даже в самых сложных жизненных ситуациях. Неприятности в вузе и дома не снижают качество моих занятий. Долгое ожидание очень мучительно для меня. Когда я встревожен, то волнуюсь, совершенно теряю контроль над собой. Во время экзамена я иногда не могу ответить даже то, что знаю. Я считаю, что умение владеть собой не так уж важно для человека. Если у меня плохое настроение, никогда не могу этого скрыть. На экзамене всегда мобилизуюсь и нередко получаю оценку не ниже той, на которую рассчитываю. Не могу сдержать себя, чтобы на грубость не ответить тем же. На экзамене я с трудом владею собой. Мне легко заставить себя сдержать смех, если чувствую, что он не уместен. Сильное волнение, как правило, не сказывается на целесообразности моих действий и поведения. В сложной ситуации я обычно теряюсь, не могу быстро принять нужное решение. Я могу заставить себя действовать, превозмогая боль, если это крайне необходимо. Я специально учусь владеть собой. Шаг 2. Обработка и интерпретация результатов Обработайте ответы с помощью ключа, который одинаков для всех пяти опросников. Ключ
В ключе выделены две группы суждений: диагностирующие выраженность волевых качеств (№ 1, 6, 8, 9, 11, 12, 16, 17, 18, 20) и диагностирующие генерализованность волевых качеств (№ 2, 3, 4, 5, 7, 10, 13, 14, 15, 19). Напротив номера суждения указано количество баллов (–2, – 1, 0, + 1, +2), которое присуждается за каждый вариант ответа. Эти оценки заносятся в сводный протокол исследования рядом с номером ответа. Затем подсчитывается алгебраическая сумма баллов отдельно по суждениям параметра выраженности и параметра генерализованности для каждого волевого качества. Для перевода на положительную шкалу оценок к суммарной оценке прибавляется 20 баллов и окончательные результаты заносятся в нижнюю часть протокола. Далее необходимо представить полученные результаты графически. В тетради чертится окружность диаметром 8 см. Из ее центра (нулевая точка) проводятся 5 радиусов, на которых наносятся деления от 0 до 40. Каждый радиус – показатель уровня выраженности одного из волевых качеств. Затем данные из сводного протокола переносятся на соответствующие радиусы с делениями. На каждый радиус наносятся по две точки: число баллов по параметру выраженности и по параметру генерализованности. Точки, обозначающие показатели выраженности всех волевых качеств, соединяются сплошной тонкой линией, а точки, обозначающие показатели генерализованности, – сплошной толстой линией. Получается два пятиугольника, расположенных внутри круга. На основании графически представленных результатов делается заключение об уровне выраженности каждого волевого качества по параметрам выраженности и генерализованности.  Заключение об уровне развития каждого волевого качества делается по параметрам выраженности и генерализованности с учетом следующих нормативных показателей:0–19 баллов — низкий уровень; 20–30 баллов — средний уровень; 31–40 баллов — высокий уровень. ЗАДАНИЕ 2 Оцените свою эмоциональность. Выполните методику диагностики эмоциональности, представленную в книге А.Г. Грецова. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||