Бекенова Гульмира Арапхановна,
учитель русского языка и литературы
школы – гимназии №110
Жетысуского района
города Алматы
Раздел долгосрочного
плана:
|
V.Жизнь и творчество.
|
Школа – гимназия №110
|
Дата: 11.02.2020
|
ФИО учителя:
|
Бекенова Гульмира Арапхановна
|
Класс: 5 «А»
|
Участвовали:
|
Отсутствовали:
|
|
Тема урока:
|
Посол страны детства
|
Учебные цели для
достижения на этом
уроке (ссылка на
учебную программу)
|
С3.Понимание содержания художественных произведений.
Г5.Участие в диалоге.
|
5.1.3.1-понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему.
5.2.5.1-участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.
|
Цель урока
|
Понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему; участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.
|
Уровни мыслительной
деятельности
|
Знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка.
|
Критерий оценивания
|
понимает основное содержание произведений фольклора и литературы/
фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяет тему, участвует в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь;
анализирует содержание текста;
создает собственный продукт; оценивает созданное.
|
Ожидаемые результаты.
|
Все смогут:
понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/
фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему; участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.
Большинство:
дадут анализ содержания текста.
Некоторые:
создадут собственный продукт, оценят созданное.
|
Привитие ценностей
|
Светское общество и высокая духовность. Обучение на протяжении всей жизни, уважение, сотрудничество, открытость.
|
Межпредметные связи
|
История Казахстана, казахский язык, английский язык.
|
Предшествующие
знания
|
Слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, перефразируя высказывания в другой форме.
|
Ход урока
Время
|
мин
|
Этапы урока
|
Действия участников урока
|
Ресурсы
|
|
8.00
|
1
|
1.Организационный момент:
1) приветствие.
|
Приветствие на трех языках: на казахском,русском,английском.
|
Политика «трехъязычия»
|
|
8.01
|
1
|
2) проверка присутствующих и отсутствующих
|
Электронный журнал
|
|
8.02
|
1
|
3)психологический настрой на урок
|
Кинометафора
Притча. «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее убью, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».
|
«Все в твоих руках» просмотр видео ролика
https.//youtu.be/1eVJo1ZakGE
|
|
8.03
|
1
|
Деление на группы
|
"Выбери цветок" тюльпаны, розы, подснежники
|
Собрать в корзину
   
|
|
8.04
|
6
|
2.Актуализация мыслительной деятельности
ФО:"Светофор"
|
Опрос домашнего задания:
ГР.- Подготовьте сообщение на одну из тем "Детство и юность С.И. Бегалина", «Творчество С.И. Бегалина", "Детская библиотека имени С.И. Бегалина".
- Кто подготовил сообщение поднимите зеленую карточку?
|
Учебник _5_кл.
Часть 2, стр.32
|
|
|
|
3. Оценивание для обучения.
|
ФО: похвала учителя, одобрение одноклассников
|
|
|
|
|
4. Подведение к восприятию новой темы.
|
- Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке?
|
|
|
8.10
|
9
|
3. Формированиеновых знаний, умений,навыков.
ФО: "Большой палец"
|
ИР. Запись в тетради:
Седьмое февраля
Классная работа
Тема урока: Посол страны детства (3 мин.)
Что вы знаете СапаргалиБегалине?
Какие произведения вы читали на родном языке?
В каком году вышла первая книга С. Бегалина?
Сколько поэм, повестей и рассказов, пьес и песен написал С. Бегалин?
Какие части речи встречаются в последнем ответе?
Что вы знаете о числительном?
Дается слово выраженное существительным, учащиеся должны образовать словосочетание, предложение. Образованные словосочетания должны,перевести на родной язык и английский.
|
2)ГР. "Мозговой штурм"
3)"Снежный ком"
|
|
ГР. Распределительный диктант
Порядковые количественные
|
Двенадцать месяцев, десять дней, семь недель, двадцать пятая минута, первый урок, девять секунд, тридцать пятый, одиннадцатый час.
|
|
|
|
|
3)Работа над отработкой использования грамматических форм слов: использованием существительных и числительных, согласовывая их в роде, числе и падеже.
|
|
|
8.19
|
10
|
|
|
Знание,
Понимание,
Применение
Образцы ответов для самопроверки и взаимопроверки.
Анализ
Синтез
Оценка
|
|
4. Закрепление новых знаний, умений,навыков
КО: понимает основное содержание произведений фольклора и литературы/
фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяет тему, участвует в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь;
анализирует содержание текста;
создает собственный продукт; оценивает созданное.
|
Разноуровневые задания
1 уровень:
1. Стратегия "Активное чтение" Прочитайте текст из повести С.И. Бегалина "Сатжан".
2.Какие числительные встречаются в тексте? Выпишите их вместе с существительными и поставьте к ним вопросы. Что они обозначают?
3. – Составьте простые вопросы по тексту.
4. – Ответьте на составленные вашим товарищем вопросы.
2 уровень:
1. Используя ключевые слова, определите тему текста.
2. Объясните смысл слов чабана "запущенный загон – болезнь овец" и высказывание чабана. "Самое главное –любить свое дело, работать с сердцем".
3 уровень:
ИР. 1) Напишите мини-сочинение на тему "Самое главное –любить свое дело, работать с сердцем".
ПР. 2) Оцените творческую работу своего товарища.
|
|
|
|
|
Дескрипторы:
1. Читает выразительно отрывок повести С.И. Бегалина "Сатжан".
2.Находитв тексте числительные
3. Выписывает их вместе с существительными.
4. Ставит к ним вопросы.
5. Объясняет, что они обозначают.
6.Составляет простые вопросы по тексту.
7. Отвечает на вопросы товарища.
8. Используя ключевые слова, определяет тему текста.
9. Объясняет смысл слов чабана: "запущенный загон – болезнь овец".
10. Объясняет смысл высказывания чабана: "Самое главное – любить свое дело, работать с сердцем".
11. Пишет мини-сочинение на тему "Самое главное – любить свое дело, работать с сердцем".
12. Оценивает творческую работу своего товарища.
|
|
|
8.29
|
1
|
Физкультминутка
|
Использовать метод физического реагирования
|
«»
|
|
8.30
|
7
|
Ролевая игра
"стоп кадр"
|
Работа в парах.
Прочитайте текст «Слава Чабана».
- по ролям диалог чабана и врача, выражая голосом настроение и чувства героев.
- Определите тип текста?
- Почему автор назвал текст «Слава чабана»?
|
Учебникупр.378, стр.35
|
|
8.37
|
1
|
Подведение итогов урока
|
Объяснение домашнего задания. Д/з на выбор:
1 уровень: прочитайте одно из произведений С.И. Бегалина и подготовьте его пересказ.
2 уровень: подготовьте буктрейлер.
|
|
|
8.38
|
2
|
Рефлексия.
|
-Стратегия "Все ваших руках"
Цель: определить степени уверенности учащихся в успешности достижения целей, для чего используется один из трех жестов:
- раскрытая ладонь, если они уверены, что достигли целей и ожидаемых результатов;
- три пальца вверх, если они считают, что частично преуспели в достижении целей, но следует еще поработать;
- кулак, если они считают, что сделали незначительные успехи или сосем ничего не получилось для достижения цели.
Подведение итогов урока учителем
Оценка по оценочному листу с дескрипторами.
Оценщики самооценку сдают учителю.
- Какие задания вызвали у вас сложности?
- Как вы думаете, какая группа лучше всех справилась с заданием?
|
Кисть руки
|
|
|
Скачать 330.04 Kb.