Кластер 4. Построение и функционирование образовательного кластера
 Скачать 0.71 Mb.
|
|
ПОСТРОЕНИЕ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КЛАСТЕРА Образовательный кластер развития компетенций в сфере местного самоуправления студентов строится на базе университета (на рисунке 1 он изображен на вершине пирамиды и обозначен К1) с сетью его факультетов, проектноконструкторских институтов, учреждений СПО, научно-исследовательских лабораторий и прочих структурных подразделений, выполняющих разнообразные сопутствующие и обслуживающие функции (на рисунке они обозначены К2).  Рис. 1 - Многоуровневый образовательный кластер развития компетенций студентов в образовательном процессе вуза (на примере компетенций в сфере местного самоуправления) Блоки КЗ - К5 отображают кластерообразующие органы местного самоуправления, социальные институты и сфера труда разных уровней (районного, городского, регионального). Перечислим органы местного самоуправления в структуре муниципальных образований: представительный орган муниципального образования (муниципальный совет), исполнительно -распорядительный орган (местная администрация), глав муниципального образования, контрольно-счетный орган муниципального образования. Социальные институты представлены учреждениями здравоохранения, социального обслуживания, образования, культуры, молодежной политики, физической культуры и спорта. Сферу труда составляют базовые предприятия, организации, учреждения, предоставляющие базы производственных и социальных практик. Образовательный кластер мы умышленно разделили на две части левая часть (красным цветом) представляет культурно-образовательную сферу, ответственную за развитие общекультурных компетенций студентов, правая же часть представляет социально-трудовую сферу, призванную формировать компетенции, отнесенные к профессиональной деятельности. Культурно - образовательная сфера основания нашего кластера представлена учреждениями культуры и спорта (выставки, музеи, театры, клубы, спортивные комплексы и т.д.), а также образовательные учреждения, в том числе повышения квалификации и неформального образования (курсы, студии, конкурсы и фестивали). Социально-трудовая сфера основания нашего кластера состоит из различных учреждений, организаций и органов местного самоуправления разных уровней, которые являются местами будущей работы выпускников вузов. Кроме того, выпускники направления 081100 Государственное и муниципальное управление устраиваются на работу не только в органы местного самоуправления, но и в различные органы государственной власти - правительство города, администрация губернатора, аппарат Законодательного Собрания, комитеты городской администрации, районные администрации, городская избирательная комиссия, Контрольно-счетная палата города, аппараты Уполномоченного по правам человека, Уполномоченного по правам ребенка и т.д. с Блок 1  оциальный заказ является аттрактором, вектором построения и развития образовательного кластера. Под социальным заказом сегодня понимается «совокупность задач, выполнение которых ожидается от того или иного субъекта деятельности, включенного в систему общественного разделения труда. Компоненты кластера компетенций местного самоуправления Образовательная система вуза, в которой развиваются компетенции П Социальный заказ ространство взаимодействия, представленное механизмами взаимодействия вуза и социально-трудовой сферой К Рис. 2 - Блоки образовательного кластера развития компетенций студентов (на примере компетенций в сфере местного самоуправления) ластерообразующая социальнотрудовая сфера, способствующая развитию компетенций в сфере местного самоуправления у студентов Под социальным заказом в образовании мы понимаем совокупность образовательных (и сопутствующих) запросов и требований, которые предъявляются или могут быть предъявлены образовательному учреждению любыми социальными субъектами. Кластер компетенций местного самоуправления студентов формировался в образовательном процессе кафедры национальной безопасности на факультете управления и информационных технологий Санкт-Петербургского государственного политехнического университета. В образовательной системе мы выделаем следующие механизмы формирования кластера компетенций местного самоуправления студентов. Организационно-педагогические условия развития компетенций в сфере местного самоуправления у студентов в образовательной системе вуза (Блок 2) отображены на рис. 2.  Рис. 3 - Организационно-педагогические условия развития компетенций в сфере местного самоуправления студентов (Блок 2) 1. Встроенные в учебные программы образовательные технологии, способствующие формированию кластера компетенций местного самоуправления, нацеленные на осознанное усвоение компетенций в формах и методах, симулирующих технологии реальной практики. Для достижения намеченной цели проведен анализ и выявлен набор технологий, способствующих формированию компетенций местного самоуправления, к ним относим: социальное проектирование, технологии инкрементализма, «open air», организационнодеятельностные игры и моделирование с привлечением практиков и др., которые успешно применялись в образовательном процессе студентов экспериментальной группы. Кроме этого, в образовательном процессе нами применялись практико ориентированные методики обучения. В качестве примера приведем некоторые интерактивные практические задания по дисциплине Муниципальное управление: Выборы: работа избирательной комиссии муниципального образования; Эффективность работы муниципальных образований; Бюджетный процесс в муниципальном образовании; Кадровое обеспечение местного самоуправления; Экспресс-диагностика потенциала развития местного сообщества;  - Особенности муниципальной службы. На рисунке 5 показана схема инкрементальной разработки стратегического плана.  Рис. 4 - Схема инкрементальной разработки стратегического плана |