Научная статья. Арапбай_статья_в ЕНУ. Повышение качества образования обучающихся в полиязычных группах с применением современных информационных технологий на уроках математики арапбай Меруерт Алімбайызы
 Скачать 25.58 Kb.
|
|
УДК 510.8 ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПОЛИЯЗЫЧНЫХ ГРУППАХ С ПРИМЕНЕНИЕМ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ Арапбай Меруерт Алімбайқызы meruert.arapbai@mail.ru магистрант ЕНУ Л.Н. Гумилева, г. Нур-Султан, Казахстан Научный руководитель – А.Р. Джандигулов Непрерывно происходящие изобретения и разработки во области образовательных информационных технологий открывают новые возможности для повышения качества методов преподавания и обучения. Они способствуют расширению возможностей преподавателя представлять учебные материалы в наглядном, порой с элементами интерактивности, виде. Соответственно это помогает учащимся быстрее и более шире понимать информацию. Однако за этой наглядностью зачастую теряются знания, которые и лежат в основе самих активных и интерактивных образовательных материалов. Поэтому необходимо четко различать теоретические знания и практические умения, которые могут и должны быть привиты учащимся с помощью указанных образовательных ресурсов и технологий. Важно так организовать как сами электронные образовательные ресурсы, так и процесс обучения с применением этих ресурсов, чтобы у учащихся складывалась целостная картина, состоящая из теоретических знаний и практических умений. Данной теме посвящены довольно много научных и практических работ и этот процесс непрерывно продолжается. В данной работе ставится цель – разработка требований к образовательным программам и методикам, позволяющих повысить качество образования обучающихся в полиязычных группах с применением современных информационных технологий на уроках алгебры и геометрии, то есть математики. Прикладная направления математики ориентируется его содержания и методов на тесную связь с жизнью и основами других наук. Введение в ход урока информационно-цифровые технологий делает процесс обучения математике интересным и занимательным, создаёт у детей рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала. Разнообразные моменты применения информационно-компьютерных технологий, при помощи которых решается та или иная умственная задача, поддерживают и усиливают интерес детей к учебному предмету. Применение информационных технологий в обучении базируется на данных физиологии человека: в памяти человека остается одна четвертая часть услышанного материала, одна третья часть увиденного, и одна вторая часть увиденного и услышанного и три четвертых части материала, если ученик активно участвует в процессе. Уроки математики с применением информационных технологии помогают решить следующие дидактические задачи: усвоение базовых знаний; прохождение различных терминов на других языках; формирований навыков самоконтроля; формирование мотивации к обучению; оказание учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом. улучшении качества знаний и т.д. Кроме того, на уроках с цифровыми технологиями можно применять различные формы организации познавательной деятельности как групповые, так и индивидуальные. В настоящее время на уроках математики широко используются такие приложения, как: Академия хана (Khan Academy | Free Online Courses, Lessons & Practice), Desmos, Geogebra, 1С: Математический конструктор (МК) и другие. Интернет ссылки некоторых программ приведены в списке использованных источников [1,2,3]. Главная задача каждого преподавателя не только дать обучающимся определенную сумму знаний, но и развить у них интерес к учению, творчеству, воспитывая, таким образом, активно мыслящую личность. Интерес к предмету вырабатывается тогда, когда ученику понятно, то, о чем говорит преподаватель, когда интересны по содержанию задачи и упражнения, которые побуждают школьника к творчеству, способствуют проявлению самостоятельности при овладении учебным материалом, учат не только делать выводы и обобщения, но и видеть перспективу применения полученных знаний на уроке, развивают их индивидуальные особенности. Вот почему учитель должен стремиться к обновлению системы преподавания, направленному на повышение мотивации школьников к учебному процессу [4]. Возможно, поэтому ведущую роль в современном образовательном процессе занимает информатизация, дающая колоссальные возможности, поскольку может очень эффективно применяться не только в передаче знаний, но и способствовать саморазвитию ученика Таблица 1 Дидактический потенциал информационных технологий на примере образовательной области «Математика»
Современные цифровые технологии обучения - это целостная обучающая система, которая представляет с собой интеграцию технической, дидактической, пользовательской и информационно-образовательной сред, обеспечивающих выполнение последовательности совместных действий учащихся в условиях информатизации образования, направленных на достижение проектируемых результатов обучения. Используя современные информационные обучающие приложения, ученики могут создавать гипотезы, делать предположения о наблюдаемых законах, экспериментально их соблюдать и многое другое. Приведём сравнительный анализ характеристик некоторых таких приложениий краткий. Таблица.2. Сравнительные характеристики некоторых приложениий
Интеграция Казахстана, как и любой развивающейся страны, в мировое сообщество зависит сегодня от осознания и реализации простой истины: мир открыт тому, кто сможет овладеть новыми знаниями через овладение доминирующими языками. Благодаря государственной программе развития образования и науки Республики Казахстан на 2020 - 2025 годы, наше государство приступило к реализации концепции полиязычия в образовании, потому что именно полиязычие послужит укреплению конкурентоспособности Казахстана [5]. Последнее направление в сфере развития навыков использования иностранного языка на уроках математики – это непосредственная работа преподавателя на уроках. Существует много методик по преподаванию математики. В каждую из них можно внедрить элементы полиязычия. Самым необходимым, на наш взгляд, является работа с терминами на каждом уроке. Для этого мы пользуемся словарем математических терминов и возможностями интерактивного оборудования ActivBoard. Создавая флипчарты достаточно легко внедрять и иностранные термины, и создавать тесты для проверки результатов, и использовать игровые технологии. Знание английского языка открывает учащимся и педагогам широкие перспективы использования огромной массы учебных материалов, компьютерных обучающих программ. Использование на уроках англоязычных программ способствует увеличению у учащихся профессионального словарного запаса. Конечно, у каждого дела, как говорится, есть «две стороны медали»: положительная и отрицательная. Приведём SWOT анализ использования информационных технологии на уроках математики в полиязычных группах. Таблица.3. SWOT анализ
Подводя итог вышесказанному можно сделать вывод, что использование на уроках математики приложений на трех языках позволяет: реализовывать такие традиционные возможности сделать урок более эффективным; эффективно решать проблему наглядности обучения, расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для учащихся; повысить интерес к уроку, а, следовательно, и качество знаний; индивидуализировать процесс обучения за счет возможности создания и использования разно-уровневых заданий, усвоения учащимися учебного материала в индивидуальном темпе, с использованием удобного способа восприятия информации; раскрепостить учеников при ответе на вопросы, так как компьютер позволяет фиксировать результаты, корректно и без эмоций реагирует на ошибки; организовывать без существенных дополнительных затрат учебно-исследовательскую деятельность учащихся; развивать у школьников творческую активность. дополнительно помогать детям при изучении различных международных (англоязычных) терминов, связанных с математикой; открывает широчайший мир различных новых математических приложений, в том числе и профессиональных, разработанных только на английском языке; способствует общему развитию у учащихся знаний английского языка. Список использованных источников Сайт среды [Электронный ресурс] URL: https://www.khanacademy.org (дата обращения:10.03.2020) Сайт среды GeoGebra [Электронный ресурс] URL: https://www. geogebra. org/about (дата обращения:10.03.2020) Сайт среды Математический конструктор [Электронный ресурс] URL: http://obr. 1c. ru/mathkit/ (дата обращения: 13.03.2020) Живая математика. Сборник методических материалов. — М.: Институт Новых Технологий. — 176 с. Постановление Правительства Республики Казахстан от 27 декабря 2019 года № 988 |