|
|
3 класс ксп. Повторяющиеся фрагменты
Раздел
|
Раздел 5 Компьютер и творчество
|
ФИО педагога
|
Әшірбай Р.Н.
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Повторяющиеся фрагменты
|
Цели обучения
|
3.2.2.1 использовать инструменты простого графического редактора;
|
Цель урока
|
выбирать инструменты для работы в графическом редакторе;
описывать последовательность действий (команд) при работе с объектом;
использовать инструменты для изменения внешнего вида объекта (обрезка, поворот, изменение размера
|
Критерии успеха
|
Знает:
Правильно выполняет обрезку объекта.
Использует возможности редактора при повороте объекта.
Использует возможности редактора при изменении размера.
Описывает последовательность действий при работе с объектом
Умеет:
изменять внешний графических вид объектов (делать обрезку объекта, поворачивать и изменять его размер);
описывать последовательность действий при работе с объектом.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
1 . Психологический настрой: «Круг радости»
Учащиеся должны встать в круг и взяться за руки. Учитель предлагает сказать пожелание или комплимент своему соседу.
-Посмотрите на доску. (на экране – алгоритм) Выполним алгоритм настроения: если у вас хорошее настроение – улыбнитесь друг другу, а если не очень – тогда улыбнитесь друг другу как можно шире. Улыбнемся и нашим гостям тоже. Думаю, все согласятся, что после улыбки сложно не зарядиться хорошим настроем. И именно с ним мы и начнем наш урок.
-Настроением мы зарядились, теперь немного разомнемся. Но выполнять мы будем не спортивные упражнения, а компьютерные. Посмотрите, пожалуйста, на доску (на экране - Мир информатики, второй год обучения, Логика, задания 1-4; или Игры и задачи). Сейчас мы выполним 1 небольшое задание. Каждому предмету нужно подобрать пару. Посмотрите на образец: пара «варенье – вишня». Как вы думаете, почему они стоят в паре?
-Получается, в правом столбце будет объект, а в левом – результат каких-то действий с ним. Проходите за свои компьютеры и приступайте к выполнению задания.
-Если вы закончили, то можно возвращаться обратно за парты.
|
изменять внешний графических вид объектов (делать обрезку объекта, поворачивать и изменять его размер);
|
|
Интерактивная доска,видеоролик
Картинки
|
Изучение нового материала
|
Учащиеся имеют практические навыки в использовании инструментов в графическом редакторе.
Учащиеся могут создавать, открывать, сохранять файлы, работать геометрическими фигурами.
Молодцы, справились с заданием! Как вы думаете, как оно связано с темой нашего сегодняшнего урока?
Графический редактор – это программа создания, редактирования и просмотра графических изображений.
Растровые графические редакторы являются наилучшим средством обработки цифровых фотографий и отсканированных изображений, поскольку позволяют повышать их качество путем изменения цветовой палитры изображения и даже цвета каждого пикселя. Можно повысить яркость и контрастность старых и некачественных фотографий, удалить мелкие дефекты изображения (например, царапины), преобразовать черно-белое изображение в цветное и так далее.
Учитель демонстрирует два рисунка.
Учитель предлагает ответить на вопрос:
Что изображено на рисунках?
Что общего между ними?
 
Ответ:
Что изображено на рисунках? Казахское убранство: баскур и другие.
Что общего между ними? Используют узоры и орнаменты
При обсуждении ответов, учащиеся приходят к единому мнению и формулируют тему и цели урока.
Учащиеся знакомятся с целями обучения и совместно с учителем формулируют критерии оценивания.
2.Учитель проводит с учащимися игру «Ромашка». Игра заключается в том, что каждый учащийся отрывает лепесток от ромашки, на котором изображен инструмент графического редактора, данный рисунок нужно охарактеризовать.
6
|
Какую функцию выполняет данный инструмент ?
|
7
|
Какую функцию выполняет данный инструмент ?
|
8
|
Какую функцию выполняет данный инструмент ?
|
9
|
Какую функцию выполняет данный инструмент ?
|
3. Объяснение учителя
Учитель задает фронтально вопросы:
Что такое орнамент? (Орнамент - это узор, который состоит из ритмически упорядоченных элементов (мотивов))
Для чего предназначен орнамент? (для украшения предметов быта, украшения архитектурных сооружений, украшения произведений пластических искусств и др.)
Существует геометрический орнамент, они использует геометрические фигуры. Можете назвать их?
Учитель демонстрирует инструменты по очереди:
- как изменить размер;
- как обрезать;
- как повернуть и отразить.
Далее учитель демонстрирует, как можно использовать данные инструменты
Учитель проводит с учащимися физическую минутку с помощью видео.
https://www.youtube.com/watch?v=lNKXdSht22U
4. Практическая работа
Обсуждение правил техники безопасности:
Учитель перед работой за компьютером предлагает учащимся вспомнить основные правила техники безопасности.
Задание 1: Создайте следующий узор, нарисуйте с помощью графического редактора.
В качестве дифференциации можно предложить орнаменты с пропущенными элементами, которые нужно дополнить.
Физминутка
|
Проходят за компьютеры, делают задание.
Садятся на свои места.
Делают предположения, высказывают свои идеи.
Учить, готовиться, все повторять.
Делают предположения, высказывают свои идеи.
Да (выполненный пункт плана помечается галочкой)
Готовят необходимое.
Высказывание.
Заполняют самостоятельно/используя подсказки.
|
Словесная оценка учителя
. Взаимооценивание
Стратегия«Стикер
|
Критическое мышление.
Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).
|
Рефлексия
|
Оцените свою работу на уроке
Я доволен собой, у меня все получилось.
У меня не все получилось, нужно повторить.
Многое не получилось, нужно повторить.?
|
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
|
|
| |
|
|
Скачать 0.54 Mb.