Главная страница
Навигация по странице:

  • Наименование методической разработки : технологическая карта урока Номинация: «Проектная деятельность» Пояснительная записка к уроку

  • Личностные

  • Развивающие

  • Воспитательные

  • Познавательные

  • Обучающие

  • Метапредметные

  • Список источников информации

    		•

    Техкарта. Пояснительная записка к уроку


    Скачать 48.94 Kb.
    НазваниеПояснительная записка к уроку
    АнкорТехкарта
    Дата31.08.2022
    Размер48.94 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаТехкарта.docx
    ТипПояснительная записка
    #657580



    МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

    РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

    Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

    высшего образования

    «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

    ГИМНАЗИЯ

    Защита индивидуальных творческих проектов
    Автор: Пряхина Елена Николаевна,

    к.п.н., доцент,

    учитель информатики


    Тюмень, 2021


    Наименование методической разработки : технологическая карта урока

    Номинация: «Проектная деятельность»
    Пояснительная записка к уроку
    Проект является долгосрочным. Допускалось выполнение исследовательской работы индивидуально и в группах. Перед началом выполнения проекта учащиеся самостоятельно формировали группы от 2-х до 5-ти человек. Количество участников определялось в соответствии со сложностью поставленной задачи. Темы были утверждены Приказом директора гимназии об организации проектной деятельности. К уроку требовалось подготовить пакет документов в соответствии с Положением об организации проектной деятельности, в т. ч. реферат и электронная презентация сопровождения доклада.

    Методические материалы размещены по ссылке https://cloud.mail.ru/public/LKen/f8VXRrsz8 и https://cloud.mail.ru/public/zdLo/hdJJxPfgu .

    Мероприятие проводилось с целью распространения опыта в форме открытого урока на уровне общеобразовательного учреждения.

    Отзывы и результаты освещены на сайте гимназии https://agymn.utmn.ru/novosti/sostoyalas-zashchita-proektov-v-ramkakh-predmeta-informatika-i-ikt/ (размещены видео и фото материалы).



    Технологическая карта

    Учитель
    Пряхина Елена Николаевна

    Предмет
    Информатика и ИКТ

    УМК
    Гаврилова Н.М., Захарова И.Г. Методические рекомендации по подготовке курсовых и выпускных квалификационных работ для обучающихся по направлению подготовки 02.03.03 «Математическое обеспечение и администрирование информационных систем»

    Класс
    10 Б класс

    Тема урока
    Защита индивидуальных творческих проектов

    № урока по теме
    1

    Тип урока
    обобщения и систематизации знаний

    Форма проведения урока
    конференция

    Цель урока
    обобщение единичных знаний в систему, формирование у учащихся способностей к обобщению, структурированию и систематизации предметного содержания изучаемой дисциплины, получение новых знаний.

    Задачи урока
    Метапредметные:

    Закрепить и расширить знания, полученного в ходе изучения предмета «Информатика и ИКТ», сформировать

    • у ученика понимание того, какими способами он достиг нового знания и какими способами ему нужно овладеть, чтобы узнать то, чего он еще не знает;

    • понимание связи обучения с непосредственными жизненными потребностями, интересами и социокультурным опытом учащихся;

    • представление о технологиях, редко используемых учащимися в учебной деятельности;

    • практические навыки при работе с информацией и оформлении отчета в соответствии с Требованиями, предъявляемыми к научно-исследовательским работам;

    • умения обучению общим приемам, техникам, схемам, образцам мыслительной работы, которые воспроизводятся при работе с любым предметным материалом.

    Развивающие:

    • сформировать умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать, делать выводы;

    • содействовать развитию настойчивости, вовлечению обучающихся в дискуссию;

    • развивать эмоции учащихся, интерес к учению, умение выделить главное, существенное, самостоятельность мышления;

    • сформировать навыки представления доклада по выполненному творческому проекту.

    Воспитательные:

    • содействовать созданию комфортной психологической среды для коммуникативного общения, воспитанию сосредоточенности, ответственности, дисциплинированности, развитию эстетического вкуса, культуры речи;

    • способствовать развитию у учащихся умению отстаивать свою точку зрения;

    • обеспечить условия для реальной самооценки, реализации учащегося как личности.

    Планируемые результаты
    Метапредметные:

    • формирование навыков умения планировать и осуществлять свою деятельность, работать в коллективе, осуществлять познавательные действия, использовать компьютерные технологии;

    • развитие и совершенствование коммуникативных умений.

    Обучающие:

    • умение аргументированно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной форме, отличать гипотезу от факта, основное и второстепенное, представлять информацию в подходящей форме;

    • освоение универсальных способов деятельности, применяемых в рамках образовательного процесса и в реальных жизненных ситуациях (развитие ИКТ-компетенций).

    Личностные:

    • рефлексия способов и условий действий, контроля и оценки процесса и результатов деятельности;

    • создание благоприятного психологического настроя на работу;

    • формирование умения слушать других участников в процессе выступления с докладом, наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы;

    • развитие выдержки, уважения, уверенности;

    • умение сконцентрироваться, слышать и слушать;

    • развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, уверенности, логического мышления;

    • формирование навыков самоорганизации, умения вести дискуссию, диалог, корректно аргументировать свою точку зрения;

    • приобретение навыков самоконтроля и взаимоконтроля;

    • развитие познавательных и творческих способностей;

    • совершенствование коммуникативного общения, готовности к публичным выступлениям.

    • формирование: усидчивости и трудолюбия, ответственности за результаты своего труда, своей команды;

    • культуры делового общения при совместной работе в группе.

    Межпредметные связи
    Математика, физическая культура, психология, педагогика, коммуникация и социализация, прикладное программное обеспечение.

    Методы и формы обучения
    Форма: групповая, фронтальная, индивидуальная.

    Методы : активные,    интерактивные.

    Технологии

    • развитие критического мышления;

    • метод проектов;

    • проблемное обучение;

    • информационно-коммуникативные технологии;

    • здоровьесберегающие;

    • технология формирования УУД.

    Оборудование/ресурсное обеспечение урока:
    Компьютер, мультимедийный проектор, Интернет-ресурсы, внешний носитель информации.

    Этап урока
    Задачи этапа
    УУД
    Деятельность

    учителя
    обучающихся

    1. Организационный

    момент (2 мин.).
    Личностные: создать комфортную психологическую среду для коммуникативного общения.
    Личностные: умение сконцентрироваться, слышать и слушать;

    создание благоприятного психологического настроя на работу.

    Регулятивные:

    волевая саморегуляция.
    Приветствует обучающихся, представляет членов комиссии.
    Приветствуют учителя. Осуществляют настрой на выступление, проверяют наличие флэш-носителя с презентацией и печатного варианта необходимых документов.

    2. Формулирование темы и целей урока (3 мин.).
    Развивающие: создать условия для развития умений анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать, делать выводы.

    Воспитательные: содействовать развитию эстетического вкуса, культуры речи.

    Обучающие: сформировать практические навыки при работе с информацией и оформлении отчета в соответствии с Требованиями, предъявляемыми к научно-исследовательским работам.
    Личностные:

    • умение сконцентрироваться, слышать и слушать;

    - формирование умения слушать других участников;

    - формирование умения вести дискуссию, диалог, корректно аргументировать свою точку зрения.

    Регулятивные:

    - составление плана и последовательности действий;

    - предвосхищение результата и уровня усвоения;

    -контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;

    - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;

    - саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

    Коммуникативные:

    планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками.
    Озвучивает план урока, порядок и регламент защиты творческих работ.
    Формулируют уточняющие вопросы по процессу защиты и оценки работ.

    3.Защита творческих проектов (50 мин.).
    Обучающие: обобщить и систематизировать знания, сформировать практические навыки при работе с информацией и оформлении отчета в соответствии с Требованиями, предъявляемыми к научно-исследовательским работам; дать представление о технологиях, редко используемых учащимися в учебной деятельности.

    Развивающие: создать условия для развития умений анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать, делать выводы; сформировать навыки представления доклада по выполненному творческому проекту.

    Воспитательные: способствовать развитию у учащихся умению отстаивать свою точку зрения.
    Регулятивные:

    - постановка учебной задачи;

    - составление плана и последовательности действий;

    - прогнозирование результата и уровня усвоения;

    -контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;

    - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

    - саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

    Метапредметные:

    • оценить свои действия, изменять их в зависимости от существующих требований и условий, корректировать в соответствии от ситуации;

    • организовывать совместную познавательную деятельность с учителем и одноклассниками, сотрудничать;

    • эффективно работать и в группе, и самостоятельно;

    • проявлять толерантность, терпимость;

    • выслушивать другие мнения, а также формулировать, отстаивать и аргументировать свое мнение;

    • определять суть понятий, обобщать объекты;

    • находить аналогии;

    • устанавливать причинно-следственные связи;

    • выстраивать логические рассуждения, делать умозаключения и собственные выводы;

    • создавать, использовать и изменять символы, знаки;

    • демонстрация универсальных способов деятельности, применяемых в рамках образовательного процесса и в реальных жизненных ситуациях.

    Личностные:

    • умение сконцентрироваться, слышать и слушать;

    • проявление выдержки, уважения, уверенности;

    • формирование умения вести дискуссию, диалог, корректно аргументировать свою точку зрения;

    • проявление познавательных и творческих способностей;

    • формирование ответственности за результаты своего труда, своей команды;

    • культуры делового общения при совместной работе в группе.

    Познавательные:

    - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

    - выделение необходимой информации;

    -структурирование знаний;

    -осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

    - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

    -рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

    -постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

    - анализ, синтез;

    - установление причинно-следственных связей;

    - построение логической цепи рассуждений;

    - доказательство;

    - выдвижение гипотез и их обоснование.
    Предлагает приступить к заслушиванию докладов учащихся. Руководит процессом. Обобщает результаты работы и выступления учащихся.
    Слушают доклады одноклассников, задают вопросы, слушают ответы. Вносят предложения.

    4. Работа комиссии по оцениванию работ (5 мин.).
    Воспитательные: создать комфортную психологическую среду для коммуникативного общения.
    Личностные:

    • развитие выдержки, уважения, уверенности.

    Организует работу комиссии, представив пакеты документов по проектам.
    Ждут результаты оценивания проектов вне аудитории.

    5. Рефлексия (Объявление результатов – 10 мин.).
    Обучающие: систематизировать знания о технологиях, редко используемых учащимися в учебной деятельности.

    Воспитательные: создать комфортную психологическую среду для коммуникативного общения; создать условия для реальной самооценки, реализации его как личности.
    Метапредметные:

    уметь осуществлять самоконтроль, самооценку, принимать решения и осуществлять осознанный выбор в познавательной и учебной деятельности.

    Личностные:

    • адекватное понимание причин успеха\неуспеха в своей деятельности;

    • создание условий для реальной самооценки;

    • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
    Объявляет оценки за представленные проекты. Организует рефлексию и самооценку учениками собственной исследовательской деятельности. Предоставляет слово членам комиссии. Обобщает и делает вывод.
    Слушают, запоминают, записывают замечания. Соотносят цель и результат своей деятельности по реализации проекта, фиксируют степень соответствия поставленной задаче. Принимают к сведению все замечания по проекту. Радуются положительным результатам.

    Список источников информации:


    1. Федеральные государственные образовательные стандарты. – [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://fgos.ru/ (дата обращения 03.09.2021)

    2. Бердюгина О. Н.,  Гусева В.Е., Пряхина Е.Н. Лабораторный практикум по дисциплине «Математические методы и модели в профессиональной деятельности» (практикум)// Тюмень: РИЦ ТГАКИиСТ, 2012. – 82 с.

    3. Бердюгина О. Н.,  Пряхина Е.Н. Введение в специальность: учебно-методическое пособие. (учебно-методическое пособие)// Тюмень: Издательство ТГАКИиСТ, 2013. – 128 с.

    4. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. М.: Интор, 1996. – 377 c.

    5. Пряхина Е.Н. Новые информационные технологии в организации учебного процесса

    6. (тезисы доклада). Организация учебно-воспитательного процесса на основе современных образовательных технологий: Материалы межрегиональной научно-практической конференции. Тюмень: ЗСГК, 2002. – с. 102-103

    7. Пряхина Е.Н. Участие студентов колледжа в создании образовательного пространства через исследовательскую деятельность. Среднее профессиональное образование. 2007. № 7. № 1849 перечня ВАК. - с. 57-58.

    8. Пряхина Е.Н. Участие школьников в конференциях как способ формирования актуальных компетенций современной молодежи.// Сборник «Модернизация и перспективы развития системы дополнительного образования детей и молодежи в Тюменской области». Тюмень: ООО «Пятый цвет», 2014. – c 146-148.

    9. Хуторской, А.В. Что такое современный урок // Интернет-журнал "Эйдос". – 2012. – №2. – [Электронный ресурс]. Код доступа http://www.eidos.ru/journal/2012/0529- 10.htm (дата обращения 20.04.2021)

    написать администратору сайта