Программа работы со слабоуспевающими. Программа работы со слабоуспевающими обучающимися 5 класс. Пояснительная записка Одной из главных проблем, которую приходится решать педагогам наших школ, это работа со слабоуспевающими учащимися
 Скачать 26.13 Kb.
|
|
Программа работы со слабоуспевающими обучающимися 5 класс Пояснительная записка Одной из главных проблем, которую приходится решать педагогам наших школ, - это работа со слабоуспевающими учащимися. Слабоуспевающими принято считать учащихся, которые имеют слабые умственные способности и слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти или те, у которых отсутствуют действенные мотивы учения. Не секрет, что количество таких учащихся в школах составляет примерно 10-15 %. Чтобы данная категория учащихся не перешла в разряд неуспевающих, необходима систематизированная работа со слабоуспевающими учащимися всех служб образовательного учреждения. Основу такой работы может составлять Положение о деятельности педагогического коллектива со слабоуспевающими учащимися и их родителями. Основная проблема – это несоответствие структуры образовательного пространства массовой школы, традиционных форм образования особенностями личности каждого ребенка затруднения в обучении, связанные с состоянием здоровья: - занятия спортом; - какими либо видами художественного творчества; - неблагоприятной обстановкой в семье. На фоне школьных неудач, постоянного неуспеха познавательная потребность очень скоро исчезает, порой безвозвратно, а учебная мотивация так и не возникает. Поэтому совершенно необходима специальная «поддерживающая» работа, помогающая детям, испытывающим трудности в обучении, успешно осваивать учебный материал, получая постоянное положение от учителя. Необходимы дополнительные упражнения, в которые заключена продуманная система помощи ребенку, заключающая в серии «подсказок», в основе которых лежит последовательность операций, необходимых для успешного обучения. Кроме того, этим детям необходимо большее количество на отработку навыка. Цель и задачи программы - ликвидация пробелов у учащихся в обучении по русскому языку; - создание условий для успешного индивидуального развития ребенка ПРОГРАММА НАПРАВЛЕНА НА УДОВЛЕТВОРЕНИЕ ПОТРЕБНОСТЕЙ: Учащихся: получение полного и среднего образования; выбор формы получения образования. Родителей: в создании наиболее комфортных условии обучения своего ребенка; в стабилизации отношении в семье: смягчение конфликтных ситуаций в школе. Школы: решение социально-педагогических и психологических проблем детей и подростков; ОКАЗАНИЕ ПОМОЩИ НЕУСПЕВАЮЩЕМУ УЧЕНИКУ НА УРОКЕ
Тематическое планирование 5 класс Занятие 1. Безударные гласные. Проверяемые согласные в корне слова . Состав слова Занятие 2. Непроизносимые согласные в корне слова. Непроверяемые гласные и согласные. Части речи. Имя существительное. Занятие 3. Буквы и, у, а после шипящих. Склонение имён существительных. Занятие 4. Мягкий знак в середине слов. Имя прилагательное. Учимся ставить знаки препинания. Запятые перед союзами что, где, когда, а, но, да. Занятие 5. О-Ё после шипящих в корне слова. Местоимения. Занятие 6. Употребление ь на конце существительных после шипящих. Глагол. Занятие 7. Краткие прилагательные с основой на шипящую.Учимся ставить знаки препинания. Запятые между однородными членами. Обобщающие слова Занятие 8. Буквы о-ё после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных и прилагательных. Существительные на -ия, -ие, -ий Занятие 9. Буквы и—ы после ц. Разделительные ъ и ь. Предлог. Союз. Учимся ставить знаки препинания Занятие 10. Буквы о—ё после шипящих в глаголах и словах, образованных от глаголов. Занятие 11. Мягкий знак после шипящих на конце глаголов. Занятие 12. Буквы о—ё после шипящих в корнях, суффиксах и окончаниях. Занятие 13. Не с глаголами. Разбираем по членам предложения. Главные и второстепенные члены предложения (подлежащее, сказуемое, дополнение, определение, обстоятельство). Занятие 14. Мягкий знак на конце слов после шипящих. Занятие 15. Правописание приставок. Приставки на с—з. Занятие 16. Чередование согласных в корнях слов. Учимся ставить знаки препинания. Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными именем существительным. Обращение. Запятые при слове пожалуйста. Занятие 17. Учимся ставить знаки препинания. Прямая речь. Сложное предложение. Занятие 18. Мягкий знак в середине слов в сочетаниях зн, сн, нт, cm, зд. Занятие 19 Учимся ставить знаки препинания. Запятые перед что, где, когда, который и между однородными членами. Обобщающие слова. Обращения. Занятие 20. Большая буква и кавычки в именах собственных. Занятие 21. Безударные гласные в корне слова. Занятие 22. Проверяемые согласные в корне слова. Чередование согласных в корнях слов. Занятие 23. Непроизносимые согласные в корне слова. Учимся ставить знаки препинания. Диалог. Разбираем слова по составу. Спряжение глаголов. Занятие 24. Буквы и, а, у после шипящих. Занятие 25. Существительные на -ия, -ие, -ий. Занятие 26. Склонение имён прилагательных. Морфологический разбор имени существительного. Морфологический разбор имени прилагательного. Занятие 27. Спряжение глаголов. Безударные окончания глаголов. Морфологический разбор глагола. Занятие 28. Мягкий знак на конце слов после шипящих. Правописание ъ в середине слов. Употребление ъ после приставок. Занятие 29. Буквы и—ы после ц. Занятие 30. Повторение.Основные правила орфографии. |