уроки речевого творчества. уроки речевого творчества программа. Пояснительная записка Рабочая программа к курсу Уроки речевого развития
 Скачать 30.71 Kb.
|
|
Пояснительная записка Рабочая программа к курсу «Уроки речевого развития» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования . Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках общеинтеллектуального направления. Программа данного курса представляет систему занятий на развитие речи и творческих способностей у младших школьников и рассчитана на четыре года обучения. В первом классе 33 часа (1 час в неделю). Программа первого класса реализована в рамках «Внеучебной деятельности» в соответствии с образовательным планом. Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. Поэтому возникает потребность и необходимость поиска и разработки таких методических приемов и средств обучения, которые способствовали бы развитию устной и письменной речи, творческого мышления обучающихся. Важнейшая задача учителя – создание условий для появления у учащихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности. Цель курса: углубление и расширение знаний учащихся по русскому языку, развитие активного, самостоятельного творческого мышления, связной речи, эмоционального мира ребенка. Специфические принципы, на которые опирается содержание и структура программы “Речевое творчество”: художественно-эстетический принцип; принцип интеграции; принцип сотрудничества, творческого партнерства учителя и учащихся; принцип поощряемости творческих успехов каждого ученика. Уроки речевого творчества – это уроки нравственности. Они на материале сказок, рассказов, сочинений воспитывают у учащихся добрые чувства. Развитие, совершенствование и обогащение речи – главная задача уроков речевого творчества. Разнообразные методы и приемы, используемые на уроке речевого творчества, повышают эмоциональный уровень ребенка, способствует формированию позитивного отношения к учебе. Все уроки речевого творчества входят как составная часть в изучение грамматико-орфографических тем. Формирование речевых умений в каждом классе строится по этапам. Содержание этапов определяется целью и задачами обучения, направленными на формирование творческих речевых умений, исходя из которых, выбираются виды упражнений в связной речи. Ценностные ориентиры содержания курса «Уроки речевого творчества» Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры. Ценность добра и истины – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, основывается на признании постулатов нравственной жизни. Ценность труда и творчества – признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области. Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих поколений. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Личностными результатами изучения курса «Уроки речевого творчества» является формирование следующих умений: – осознавать роль речи в жизни людей; – объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.). Метапредметными результатами изучения курса «Уроки речевого творчества» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: – соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности; – реализовывать простое высказывание на заданную тему; – самостоятельно работать с некоторыми заданиями, осознавать недостаток информации, использовать школьные толковые словари; – учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности; - учиться отличать верно выполненное задание от неверного, - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. – делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса. Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - получить информацию для высказывания, интересно раскрыть тему и главную мысль в сочинении, - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Предметными результатами изучения курса «Уроки речевого творчества» является формирование следующих умений: – различать устное и письменное общение; – отличать текст от набора предложений, записанных как текст; – находить по абзацным отступам смысловые части текста; – выбирать подходящий заголовок из предложенных вариантов, придумывать заголовки к маленьким текстам; – осознавать роль ключевых слов в тексте, выделять их; – выделять начальные и завершающие предложения в тексте, осознавать их роль как важных составляющих текста; – сочинять несложные сказочные истории на основе начальных предложений, рисунков, опорных слов; - редактировать текст с целью совершенствования его содержания, структуры и речевого оформления, - использовать языковые средства, соответствующие целям высказывания, его типу и стилю. - отражать чувства, настроение, эмоциональное отношение к описываемому. Формы контроля и оценки планируемых результатов. В основу изучения факультатива положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами Воспитательные результаты внеурочной деятельности оцениваются по трём уровням. Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта. Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной про-социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает). Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества. В 1 классе возможно достижение результатов первого уровня и частично второго. Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля: Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся Текущий: -прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения; - пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия; -рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения; -контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом. Итоговый контроль в формах -тестирование; -практические работы; -творческие работы учащихся; Контрольные задания. Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности. Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. Содержание курса 1-й класс Развитие речевых умений и навыков (устная форма) Развитие фонематического слуха в звуковых играх и речевых ситуациях. Упражнения (хоровые и индивидуальные) в произношении отдельных звуков в словах и предложений в определенном темпе с различной интонацией. Составление словосочетаний, предложений, текстов с помощью учителя. В первом классе уроки речевого творчества – это подготовка учащихся к творческой деятельности. Учащиеся под руководством учителя составляют устные рассказы по готовому плану, по коллективно составленному плану, по опорным словам, по сюжетной картине, по серии сюжетных картинок, по наблюдениям. 2-й класс Развитие речевых умений и навыков (устная форма) Обогащение и активизация словаря. Составление тематических и орфографических словарей. Развитие речевых умений и навыков (письменная форма). Написание предложений и небольших текстов, сочинений-миниатюр. Сочинения по пословице, сочинение считалок, скороговорки, сказки по опорным словам. Развитие умения отражать свое настроение в письменных работах, чувствовать образность поэтического слова. 3-й класс Развитие речевых умений и навыков (устная форма). Развитие выразительности чтения и речи, формирование навыков “орфоэпически” правильного чтения: развитие четкой дикции на основе введения специальных упражнений для разминки и тренировки речевого аппарата. Произношение скороговорок, чистоговорок, стихотворных строк для отработки отдельных звуков. Составление орфографического словаря, словаря антонимов, настроений. Развитие речевых умений и навыков (письменная форма). Сочинения по пословице; сочинение небылицы, считалки, потешки, скороговорки. Составление текстов поздравительной открытки, письма. Иллюстрирование текстов, пересказ. Сочинения-миниатюры на заданные темы. Воспитание эмоционально-эстетической отзывчивости на тематику сочинений, на события, описываемые в сочинениях-миниатюрах. 4-й класс Развитие речевых умений и навыков (устная форма). Обучение правильному (орфоэпическому) произношению слов при чтении. Убыстрение и замедление темпа речи и чтения, увеличение и уменьшение силы голоса (от громкой речи и наоборот) в зависимости от речевой ситуации и коммуникативной задачи высказывания. Упражнения в решении речевых задач (выразить удивление, восхищение, сомнение) при чтении текста. Развитие речевых умений и навыков (письменная форма). Сочинение собственных стихов, сказок, загадок. Отзыв о любимых стихах. Знакомство с терминами, как сравнение, эпитеты, метафора, олицетворение. Сочинения с включением образных выражений, сочинение в рисунках, сочинения-миниатюры по заданным темам. Изменение позиции учащегося: роль автора, слушателя-критика. Создание своих мини-произведений на определенную тему с элементами художественного и научного описания. Умение эмоционально откликаться на прекрасное в жизни и произведениях искусства. Умение образно воспринимать внешний мир, изображать его в рисунках. После написания сочинения-миниатюры систематически проводятся уроки редактирования. Лексико-тематическое планирование 1-й класс 1.Мои игрушки. 2. Мой любимый цветок. 3. Мое любимое животное. 4. Моя осень. 5. Во саду ли, в огороде. 6. Ягоды. 7. Листопад. 8. Мой любимый праздник. 9. Цветная сказка. 10. В мире профессий. 11. Внимание, дорога!. 12. день рождения. 13. Моя мечта. 14. Я и спорт. 15. В гостях у сказки. 16. Моя зима. 17. В библиотеке. 18. Век живи – век учись. 19. Любимое время года. 20. Хлеб – всему голова. 21. Животные. Заяц. 22. Природа - наш дом. 23. в гостях у бабушки. 24. Мой любимый сказочный герой. 25. Как я помогаю маме. 26. Деревья. 27. Сказка. 28. Мой город. 29. Моя комната. 30. В магазине. 31. Бабочки. 32. Моя весна. 33. Мое лето. 2-й класс 1. Что такое творчество. 2. Я и мое настроение. 3. Мои летние каникулы. 4. Автопортрет. 5. Моя дружная семья 6. Положительные и отрицательные эмоции. Составление словарика настроений. 7. Слово. Чувство. Образ. 8. Эмоции и творчество. Моя любимая игрушка. Составление словарика на тему “Игрушки”. 9. Игры со словом. 10. Родное слово в пословицах и поговорках. Слово – друг. Иллюстрирование знакомых пословиц. 11. Сочинение по пословице «Семь раз отмерь, один раз отрежь». 12. Задачи. Загадки. Шутки. Составление словарика шуток. 13. Сочинение считалки. 14. Сочинение скороговорки. 15. Составление рассказа и рисование на тему “Я люблю…” 16. Олимпиада. 17. Эмоции. Мимика. Жесты. 18. Компьютер. 19. Новогодняя ёлка в школе. 20. Сочинение сказки по опорным словам. 21. Настроение животных. Составление словарика на тему “Животные”. 22. Сочинение на тему “Мое любимое животное”. 23. Фантастическое животное. Сочинение и иллюстрирование. 24. Настроение цветов. Составление словарика на тему “Растения”. 25. Сочинение на тему “Мой любимый цветок”. 26. Село и город. 27. Домашние животные и птицы. 28. Таяние снега. 29. Что я чувствую и представляю, когда слышу слова «зима» и «весна». 30. Путешествие в космос. 31. Сочинение и рисование на тему «Мой друг» («Моя подруга»). 32. Сочинение на темы: «Моя парта» («Глазами моей парты»). 33. Правила вежливости. 3-й класс 1. Сочинение по пословице «Сентябрь холоден, да сыт». 2. Слово и образ или Поговорим о словарях. Грибы. Составление словарика грибника. 3. Сказка. Хлебный, земляничный и стеклянный человечки. 4. Волшебная сказка. Сочинение и инсценировка сказки. 5. Сочинение считалок. 6. Рисование диафильма по сказке К.И. Чуковского «Федорино горе». Рассказывание сказки. 7. Этика и этикет. 8. Честный и нечестный поступок. 9. Текст, тема текста, основная мысль, опорные слова. 10. Типы текста: описание, повествование, рассуждение. 11. Какие слова меня больше всего обижают и радуют. Сочинение. 12. Капризное настроение. Капризная девочка. 13. Зимнее настроение. Сочинение-миниатюра на тему “Снег”. 14. Рисование диафильма (по сказке «Про снежинку»). Пересказ сказки. 15. Зимнее настроение. Сочинение-миниатюра на тему “Моя снежинка”. 16. Письмо-текст. Поздравительное письмо к Новому году. 17. Знакомство с жанром «Побасенка». 18. Структура жанра «Небылица». Сочинение небылицы. 19. Что я знаю о слове «ручка». 20. Сочинение по пословице “Поспешишь – людей насмешишь”. 21. Знакомство с жанром «Потешка». 22. Сочинение на тему «Я превратился в рыбку, в птичку, тигра…». 23. Составление орфографического словарика. 24. Сочинение и рисование на тему “Моя мама”. 25. Текст. Поздравление к празднику 8 Марта. 26. Настроение и его оттенки. Хвастливое и ворчливое настроение. 27. Слова-друзья и враги. Работа со словариком настроений. Составление словарика антонимов. 28. Сочинение скороговорки. 29. Сочинение бытовой сказки. 30. Мое любимое дерево. 31. Сочинение сказки о животных. 32. Тигр и лев. Сравнительное описание. 33. Сочинение на тему «Воробей и синица». Сравнительное описание. 4-й класс 1. Сочинение в рисунках (пиктография). 2. Осенний листок. Листопад. 3. Цветная сказка. Желтая, белая, черная, зеленая сказка. 4. Значение и выразительные возможности слов «смеяться», «плакать». 5. Что я чувствую и представляю, когда слышу слово «доброта». 6. Сочинение стихотворений по заданной рифме. 7. Моя мечта. 8. Сочинение-миниатюра на тему «В цирке» с использованием фразеологизмов. 9. Что я чувствую и представляю, когда слышу слово «дружба». 10. Сравнительное описание птиц. 11. что я чувствую и представляю, когда слышу слова «тревога», «волнение», «беспокойство». 12. Моя любимая одежда. 13. Моя любимая фотография. 14. Что я умею делать. 15. Я хочу быть… 16. Олимпиада. 17. Моя любимая игра. 18. Моя школа. Мой класс. Мой любимый урок. Мой школьный день. 19. сравнительное описание кошки и собаки. 20. Кактусы. 21. Сочинение загадки наоборот. 22. Весенние загадки. 23. Бабушка и дедушка в моей жизни. 24. Волшебная сказка (работа в группах). 25. Реклама. Заметка в газету. 26. Сочинение-миниатюра по необычному началу «Если вдруг…». 27. Укрась слово. 28. Сочинение на свободную тему (в парах). 29. Что я знаю о цифре 7? 30. Аквариум. 31. Вулканы. 32. Дожди. 33. Что красивее всего? Материально-техническое обеспечение 1. Работа по данному курсу обеспечивается следующей литературой: Каландарова Н.Н.Уроки речевого творчества в 1–3 классах. Глазов, 2002. 2. Технические средства обучения: классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок; аудиоцентр/магнитофон; диапроектор; мультимедийный проектор экспозиционный экран компьютер 3. Экранно-звуковые пособия: аудиозаписи в соответствии с программой обучения; видеофильмы, соответствующие тематике программы факультатива (по возможности); слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы факультатива (по возможности); мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике про |