практическая. генетика поведения 1-8 практическая. Практическая Понятие психогенетики
 Скачать 36.11 Kb.
|
|
Практическая 1. 1.Понятие психогенетики Психогенетика - раздел психологии, использующий данные генетики и генеалогический метод. Предметом психогенетики является взаимодействие наследственности и среды в формировании межиндивидуальной вариантности психологических свойств человека (когнитивных и двигательных функций, темперамента). В сферу психогенетики включается также индивидуальное развитие, которое определяется механизмами перехода с одного этапа развития на другой и формированием индивидуальных траекторий развития. 2. Этапы развития науки психогенетики Этапы развития науки: 1 этап (1865-1900 гг.) - зарождение генетики поведения человека; 2 этап (1900-1924 гг.) - становление генетики поведения как само стоятельной научной дисциплины; 3 этап (1924-1960 гг.) - накопление эмпирического материала; 4 этап (с 1960 г. по настоящее время) - современный этап. Всю историю становления и развития психогенетики можно условно поделить на пять этапов. Периодизация первых трех этапов была предложена в 1973 г. В.Томпсоном и Г.Уайльдом (Thompson W.R., Wilde G.J.S., 1973). Первый этап (1865 - начало 1900-х) связан с научной деятельностью Ф. Гальтона и его учеников. В 1865 г. увидела свет первая научная публикация по психогенетике "Наследственный талант и характер". В ней Ф. Гальтон впервые высказал идею о наследуемости психических качеств и о возможности улучшения природы человека, для чего предложил способствовать рождению потомства от одаренных людей. Вслед за этим вышла его знаменитая книга "Наследственный гений" (1869), а также статьи "Люди науки, их воспитание и характер" (1874) и "История близнецов как критерий относительной силы природы и воспитания" (1876) (см. примечание 9) (Хрестомат. 1.10). Ф. Гальтоном и его учеником К. Пирсоном были разработаны основные вариационно-статистические подходы, которые и поныне используются в психогенетических исследованиях. Второй этап - до конца 30-х гг. ХХ столетия - характеризуется интенсивным развитием методологии психогенетики. Близнецовый метод, идея которого впервые была предложена Ф. Гальтоном, окончательно сложился и прочно вошел в практику. Были разработаны надежные методы определения зиготности близнецов (Siemens H., 1927). В 20-е гг. в методический арсенал психогенетики прочно вошел метод приемных детей, который и сейчас, наряду с близнецовым, является одним из основных (Gordon K., 1919; Burks B., 1928). На третьем этапе (до конца 60-х гг.) психогенетика развивалась экстенсивно. Это был период накопления фактического материала. В генетические исследования включались самые разнообразные характеристики, но доминирующим направлением по-прежнему оставалось изучение роли наследственности и среды в вариативности интеллекта и других когнитивных особенностей. Значительное место занимало изучение наследственных и средовых причин психических заболеваний (в основном шизофрении) и умственной отсталости. Продолжала развиваться генетика поведения животных. В 1960 г. вышла первая обобщающая монография по генетике поведения (J. Fuller и W. Thompson). В этом же году была основана "Ассоциация генетики поведения" ("Behavior Genetics Assotiation"), начал выходить журнал "Генетика поведения" ("Behavior Genetics"). Это означало, что генетика поведения окончательно оформилась как самостоятельная область науки. Четвертый этап (до конца 80-х гг.) вновь характеризуется смещением акцентов на развитие методологии психогенетики. На первых этапах наиболее распространенным экспериментальным подходом было применение коэффициентов корреляции или конкордантности для оценки сходства между родственниками с дальнейшим вычислением показателя наследуемости (h2) по некоторым простейшим формулам. Получаемые при этом статистические характеристики позволяли примерно оценить относительный вклад наследственных и средовых факторов в формирование межиндивидуальной вариативности изучаемого признака. По мере развития экспериментальных и математических подходов обнаружились некоторые недостатки и ограничения основных методов, применяемых в психогенетике. 3. Основные методы психогенетики Основные методы психогенетики и их разрешающая способность Методические возможности психогенетики ограничены: - невозможность произвольного экспериментирования, объект – человек - позднее наступление репродуктивного периода; - малое число потомков. Применяются методы: - популяционный; - генеалогический; - цитогенетический. - метод приемных детей; - близнецовый метод; Максимальная разрешающая способность — у двух последних и их сочетаний с генеалогическим методом. Популяционный метод Популяция – совокупность особей определенного вида, в течение достаточно длительного времени (большого числа поколений) населяющих определенное пространство, внутри которого практически осуществляется та или иная степень панмиксии (случайное, не зависящее от генотипа и фенотипа особей образование родительских пар) и нет заметных изоляционных барьеров. Эта совокупность особей отделена от соседних таких же совокупностей особей данного вида той или иной степенью давления тех или иных форм изоляции. Генеалогический метод (метод построения генеалогического дерева) – метод сбора и анализа родословных. Метод приемных детей — сопоставление сходства по какому-либо психологическому признаку между ребенком и его биологическими родителями, с одной стороны, ребенком и воспитавшими его усыновителями — с другой. Метод близнецов является одним из наиболее информативных. Разновидности метода близнецов. Основных разновидностей четыре: разлученных близнецов, семей МЗ, контрольного близнеца, близнецовой пары. Первые две позволяют решать генетические задачи, две других – для иных целей. Метод разлученных близнецов заключается в оценке внутрипарного сходства исследуемого признака у близнецов, разлученных в детстве и, следовательно, воспитывавшихся в разных средах. Наибольшую ценность представляют пары МЗ, разлученных в первые месяцы или годы жизни: два генетически одинаковых человека растут в разных средовых условиях. Тогда их сходство, если оно констатируется, не может быть объяснено сходством среды, а получаемые корреляции есть непосредственная мера наследуемости признак. Это – своеобразный критический эксперимент психогенетики. Метод семей МЗ или метод МЗ полусиблингов, заключается в сопоставлении детей в семьях, где матери или отцы являются МЗ. Эти дети имеют весьма своеобразный генетический статус: тетя (или дядя) с точки зрения генетической – то же самое, что мать (или отец), т.е. они, не будучи сиблингами, не являются и двоюродными братьями и сестрами, поскольку имеют только по одному генетически различающемуся родителю, поэтому из именуют полусиблингами. Практическая 2. 1.Причины, вызывающие развитие патологии или болезни В генетике причины, вызывающие развитие патологии или болезни условно разделяют на группы: экзогенные (внешние) причины, эндогенные (внутренние) и спонтанные (неустановленные). Среди внутренних причин развития заболеваний выделяют наследственную предрасположенность и генетическую индивидуальность. Наследственная предрасположенность проявляется в изменении нормы реакции организма на действие факторов внешней среды. Если фенотипическая изменчивость не выходит за пределы нормы, то соответствующие аллели называют нормальными, или аллелями дикого типа. Те аллели, частоты которых в популяции превышают определенный уровень, например 5 %, называют полиморфными аллелями, или полиморфизмами 2. Наследственные заболевания подразделяются на… Наследственные болезни разделяют на две группы: хромосомные и генные, т. е. связанные с «поломками» на уровне хромосом или индивидуальных генов. Генные заболевания, в свою очередь, разделяют на моногенные и мультифакториальные. Происхождение моногенных заболеваний зависит от наличия мутаций в определенном гене. Мутации могут нарушать структуру гена (его функциональную способность), что приводит к повышению или понижению количественного содержания, кодируемого этим геном белка, а нередко его полное отсутствие. Во многих случаях у больных не обнаруживается ни активности мутантного белка, ни его иммунологических форм. В результате нарушаются соответствующие обменные процессы, зависящие от этого белка, что, в свою очередь, может приводить к аномальному развитию или функционированию различных органов и систем больного. Среди более 5000 моногенных заболеваний наиболее распространены фенилкетонурия, муковисцидоз, адрено-генитальный синдром, галактоземия, гемофилия А и В, миодистрофия Дюшенна-Беккера, проксимальная спинальная мышечная атрофия и т.д. Моногенные заболевания проявляются у человека независимо от внешних условий и только тяжесть состояния больного, динамика течения заболевания в некоторых случаях обусловлена соответствующими терапевтическими воздействиями и тщательностью ухода за больным. 3. Группы наследственной патологии Наследственная патология делится на 5 основных групп: хромосомные синдромы; генные болезни, которые делятся на моногенные (поражение одной пары аллельных генов) и полигенные (мультифакториальные или болезни с наследственным предрасположением); генетические болезни соматических клеток и болезни генетической несовместимости матери и плода. 4. Скрининрующие программы как профилактика врожденной и наследственной патологии. Термин «скрининг» (англ. screening) означает «просеивание» или «сортировка». Целью программ скрининга является отбор лиц, обладающих повышенным риском развития определенной патологии, из общей популяции или какой-то ограниченной группы населения. Важно подчеркнуть, что положительный тест при скрининге не является диагнозом заболевания, а служит лишь указанием на необходимость более тщательного обследования пациента. Скрининг может быть массовым, когда анализу подвергается не менее 80% из обследуемой группы населения, или селективным, если выборочно анализируется лишь часть этой группы. Любой скрининг проводится только с добровольного согласия обследуемого, его результаты строго конфиденциальны, и их интерпретация проводится только врачом. Хорошо известными примерами является инструментальные массовые скрининги, например, рентгенологический или ультразвуковой. В качестве тестов для проведения генетического скрининга могут быть выбраны любые маркеры: биохимические, иммунологические, цитогенетические, молекулярные. Однако необходимыми требованиями для тестов являются быстрота и экономичность исследования. Поэтому для проведения массовых скринингов, наряду с инструментальными, чаще всего используют биохимические или иммунологические тесты, в то время как цитогенетические или молекулярные скрининги всегда носят селективный характер. Примером цитогенетического скрининга является определение кариотипа плода беременных женщин, достигших определенного возрастного рубежа. В некоторых странах это 35 лет, в других 38 или даже 40 лет. Как мы уже неоднократно отмечали, необходимость такого скрининга объясняется резким увеличением с возрастом матери вероятности возникновения хромосомной патологии у плода, в первую очередь, синдрома Дауна. Молекулярные скрининги на гетерозиготное носительство мажорных мутаций проводятся среди тех этнических групп или в тех географических регионах, где эти мутации имеют наибольшее распространение. Так, например, в Израиле проводится тотальный скрининг среди женщин и лиц репродуктивного возраста на носительство мажорных мутаций соответственно в генах BRCA1 и BRCA2, ассоциированных с раком молочной железы, и в генах некоторых лизосомных ферментов, ассоциированных с наследственными болезнями обмена, особенно часто встречающимися среди евреев-ашкенази. Практическая работа № 3. 1.Понятие Эпигенетика Эпигенетика — раздел генетики, который изучает то, как наше поведение и окружающая среда влияют на работу наших генов. В отличие от генетических, эпигенетические изменения обратимы. На практике это означает, что наша социальная среда, режим дня и питания, физические нагрузки меняют то, как организм воспроизводит клетки, влияющие на работу всех органов. И даже более того: эта информация может передаваться генетически. 2. Факторы модификации генома Понятие мутаций, виды мутаций.Вся генетическая информация об аминокислотной последовательности заключена в молекулах дезоксирибонуклеиновой кислоты, или же ДНК. ДНК хранится в клеточном ядре в виде хромосом – спирализованного хроматина (гистоновые белки, соединённые с молекулами ДНК). Наследственная информация передаётся организму от родительских особей. Наследственная передача признаков от родителей к потомству – консервативный процесс, но эта консервативность не является абсолютной. Иногда происходят ошибки, в результате чего количество ДНК или последовательность нуклеотидов в дочерней ДНК изменяется. Эти изменения наследственного материала называют мутациями. Термин «мутация» был введён нидерландским ботаником Гуго де Фризом в ходе изучения наследственности и изменчивости у растений. Сам учёный понятие мутации определял, как «скачкообразное изменение наследственного признака». Позднее он сформулировал мутационную теорию, положения которой гласят, что мутации – устойчивые наследственные изменения, могут носить разный характер воздействия на организм, спонтанны.Выделяют три основных вида мутаций:1. Генные или точечные мутации. Точечные мутации вызывают изменения в последовательности нуклеотидов в цепочке ДНК. Сущность генных мутаций может сводиться к четырём типам: замена пар оснований в молекуле ДНК, делеция одной пары или группы нуклеотидов, вставка дополнительной пары или группы оснований, перестановка положения нуклеотида внутри гена. Изменения в молекулярной структуре гена ведут к новым последовательностям нуклеотидов или сдвигу рамки считывания, вследствие чего возникают новые аминокислотные последовательности, при этом клетка перестаёт синтезировать необходимые для нормальной жизнедеятельности белки. Однако стоит отметить, что в клетке существуют механизмы репарации, заключающиеся в исправлении ошибок, вызванных генными мутациями. Различают «световую» и «темновую» репарации, восстанавливающие разные виды повреждений ДНК. И всё-таки если действие мутагенных факторов достаточно сильно, системы репарации клетки не способны устранить мутацию. 3. Эпигенетические исследования и поведение Эпигенетика — сравнительно недавнее направление биологической науки и пока не так широко известно, как генетика. Под ней понимают раздел генетики, который изучает наследуемые изменения активности генов во время развития организма или деления клеток. Эпигенетические изменения не сопровождаются перестановкой последовательности нуклеотидов в дезоксирибонуклеиновой кислоте (ДНК). В организме существуют различные регуляторные элементы в самом геноме, которые контролируют работу генов, в том числе в зависимости от внутренних и внешних факторов. Долгое время эпигенетику не признавали, т. к. было мало информации о природе эпигенетических сигналов и механизмах их реализации. Практическая работа № 4. 1.Понятие Популяционная генетика Популяционная генетика, раздел генетики, изучающий генофонд популяций и его изменение в пространстве и во времени. Разберемся подробнее в этом определении. Особи не живут поодиночке, а образуют более или менее устойчивые группировки, сообща осваивая среду обитания. Такие группировки, если они самовоспроизводятся в поколениях, а не поддерживаются только за счет пришлых особей, называют популяциями. Например, стадо семги, нерестящейся в одной реке, образует популяцию, потому что потомки каждой рыбы из года в год, как правило, возвращаются в ту же реку, на те же нерестилища. У сельскохозяйственных животных популяцией принято считать породу: все особи в ней единого происхождения, т.е. имеют общих предков, содержатся в сходных условиях и поддерживаются единой селекционной и племенной работой. У аборигенных народов популяция – это члены связанных родством стойбищ. 2. Демографические показатели популяции Демографическими показателями популяции людей являются: величина, уровень рождаемости и смертности, возрастной состав, экономическое состояние, уклад жизни. Генетически человеческие популяции характеризуются генофондами. Популяции человека по численности делятся на крупные, малые (субпопуляции) или демы и изоляты. 3. Отличительные черты популяций человека в современном мире. Особи одного вида обладают совокупным генофондом, а именно совокупностью генов и их аллелей, которые каждый раз перераспределяются при половом размножении и в результате полового процесса. Организмы одного вида, имеют однообразные приспособления к внешней среде, развиваются в очень похожих условиях и распределяются в ареале неравномерно. Как правило выделяются участки, на которых они образуют крупные группы. Между этими участками особи данного вида не встречаются вовсе или встречаются, но очень редко. Контакты между особями внутри таких групп гораздо выше, чем у организмов из соседних групп. Такие изолированные поселения особей одного вида называют популяциями. Особи в популяции различаются набором генов и разной приспособленностью к окружающей среде. Благодаря такому разнообразию, популяция может существовать длительное время, восстанавливаюсь за счет появления новых особей и смены поколений. В антропогенетике популяцией называют группу людей, занимающих общую территорию и свободно вступающих в брак. Изоляционные барьеры, препятствующие заключению брачных союзов, нередко несет выраженный социальный характер (например, вероисповедание). Размер, уровень рождаемости и смертности, возрастной состав, экономическое состояние, уклад жизни являются демографическими показателями популяций людей. Генетически они характеризуются генофондами. Характеристика популяций человека по численности: Популяции численностью не более 1500 человек называются изолятами. Малые популяции, численность которых колеблется от 1500 до 4000 человек, называются демы (демос – народ). Для демов и изолятов типичен относительно низкий естественный прирост населения - соответственно порядка 20% и не более 25% за поколение. В силу частоты внутригрупповых браков члены изолятов, просуществовавших 4 поколения и более, являются не менее чем троюродными братьями и сестрами. В настоящее время усилились миграции населения в связи с ростом численности людей, совершенствованием средств транспорта, неравномерным развитием экономики. Популяции численностью свыше 4000 человек - крупные популяции. Они обычно состоят не из одной, а из нескольких антропологических групп, отличающихся по происхождению и рассеянных на больших территориях. И подчиняются закону Харди-Вайнберга. Закон равновесного состояния или закон Харди-Вайнберга - относительные доли генотипов остаются постоянными из поколения в поколение при условии панмиксии (случайное скрещивание) в достаточно большой популяции, в которой отсутствует отбор. 4. Факторы, нарушающие равновесие генов К числу факторов генетической динамики популяции, нарушающих ее равновесное состояние, относятся: мутационный процесс, отбор, генетический дрейф, миграции, изоляция. Мутации и естественный отбор. В каждом поколении генофонд популяции пополняется вновь возникающими мутациями. Среди них могут быть как абсолютно новые изменения, так и уже имеющиеся в популяции мутации. Этот процесс называют мутационным давлением. Практическая работа № 5 1.Понятие Этногенетика Этногенетика – это раздел популяционной генетики, изучающий особенности геномного полиморфизма и геномного разнообразия отдельныхпопуляций, этносовиреконструкция на этой основе их генетической истории. Эволюция популяций человека, их происхождение, родство, историческое развитие всегда были в центре внимания многих наук. 2. Задачи этногенетики Основной задачей этногеномики является изучение геномного разнообразия в генофонде отдельных популяций, этносов, этнотерриториальных общностей. Этническая геномика играет важную роль не только в биологии и медицине, она стала оказывать влияние на такие гуманитарные дисциплины, как, например, история. 3. Биологические факторы эволюции человека К основным биологическим факторам антропогенеза относится наследственная изменчивость и естественный отбор. Основной предпосылкой антропогенеза послужило прямохождение, которое, вероятно, возникло ещё у древесных форм приматов. Передвижение на двух ногах первое время было малоэффективным и не давало особых преимуществ в борьбе за существование. Однако это освободило передние конечности и позволило использовать в качестве орудий различные предметы, такие как камни и палки 4. Фенотипическое разнообразие конституциональных признаков Фенотипическое разнообразие конституциональных признаков 1. Самые высокие люди проживают в Северо-Восточной Африке (племя нилотов - баскетболист Манут Бол - 231 см рост). Большие величины (более 170 см) наблюдаются на Севере Европы (норвежцы, шведы), на Балканском полуострове, на Кавказе, в Северо-Западной Индии, в Северной Америке. Высокий рост - адаптивный признак. Наименьшая величина - 141 см, у негриллей бассейна р. Конго (африканские пигмеи). Также наиболее низкорослыми группами на земном шаре являются: пигмеи Центральной Африки, пигмеи Юго-Восточной Азии, бушмены Южной Африки. Малые величины (ниже 160 см) характерны для Крайнего Севера Европы, Азии и Америки (лопари, манси, ханты, эскимосы); низкорослы и некоторые группы Восточной и Юго-Восточной Азии (японцы, народы Индии, полуострова Индокитай, Индонезии), Центральной и Южной Америки. Низкий рост в большинстве случаев также является адаптивным признаком. 2. Короткие руки и ноги (гиперстеническое телосложение) характерно для степных популяций Евразии (от Болгарии до Монголии) — адаптивный признак. 3. Особенности обмена веществ (адаптивные признаки) – понижение основного обмена у людей от северных районов к южным; снижение магния и эритроцитов у тропических групп людей, более высокая активность гипофизарно-надпочечниковой и тиреоидной систем у обитателей Севера. 4. Особенности темперамента у различных рас. Исследования показывают, что среднестатистически европеоиды более несдержанны, чем негроиды. Наиболее спокойными являются монголоиды. Среди детей меньшая агрессивность и большая социальная приспособляемость выявлена у монголоидов по сравнению с негроидами, европеоиды занимают промежуточное положение. Качество экстраверсии проявляется в большей степени у негроидов, в наименьшей степени - у монголоидов. 5. Скорость онтогенетического развития. К 39 неделям беременности рождается 51 % детей негроидов по сравнению с 33 % детей монголоидов. Младенцы негроидов физиологически более зрелые, чем младенцы европеоидов. Начинают ходить: монголоид - в 13 месяцев, европеоид - в 12 месяцев, негроид - в 11 месяцев. 6. Группы крови. Группа крови А встречается чаще у европеоидов, группа В - у монголоидов. В некоторых популяциях американских индейцев отсутствует группа В. Резусотрицательных людей больше в европейских популяциях. Поверхностные белки бактерий бубонной чумы сходны с белком фактора первой группы крови. В Центральной Азии бубонная чума существовала в течение длительного времени - осуществлялся отбор против нулевой группы, следовательно, в настоящее время в этом регионе количество людей с первой группой соотносительно меньше, чем в других регионах. 7. Переносимость веществ. У монголоидной расы, в отличие от европеоидной, в 50-52 % случаев возникает дефект альдегидцегидрогеназы - АльДГ, который приводит к замедленному расщеплению метаболита спирта - альдегида и, как следствие, формированию непереносимости этанола, более быстрому привыканию и зависимости от алкоголя. Практическая работа № 6 1.Понятие Интеллект Интеллект (от лат. Intellectus - понимание, познание) — общие способности к познанию, пониманию и разрешению проблем. Понятие интеллект объединяет все познавательные способности индивида: ощущение, восприятие, память, представление, мышление, воображение. Интеллект — способность системы создавать в ходе самообучения программы (в первую очередь эвристические) для решения задач определенного класса сложности и решать эти задачи. 2. Структура интеллекта 1. Структура интеллекта по Ч.Спирмену - факторно-аналитическая теория генерального фактора, в которой интеллект рассматривается как некая умственная энергия, уровень которой определяет успешность решения тестовых заданий любого характера. В соответствии с этой теорией генеральный фактор интеллекта имеет наибольший вес при выполнении задач на абстрактные отношения, а наименьший при выполнении сенсорных задач. Кроме генерального существуют также и групповые факторы интеллекта, к которым можно отнести механическую, лингвистическую, математическую компетентность, а также специальные факторы, которые делают свой вклад лишь в отдельные интеллектуальные тесты. 2. Структура интеллекта Л.Терстоуна. В рамках теории интеллекта Л. Терстоуна отвергалась возможность существования общего интеллекта. Терстоун выделил ряд групповых факторов, семь из которых получили название "первичных умственных способностей": Пространственный - способность оперировать в уме пространственными отношениями восприятие - способность детализировать зрительные образы вычислительный - способность выполнять основные арифметические действия вербальное понимание - способность понимать и раскрывать значение текстов и слов беглость речи - способность быстро подобрать слово по заданному критерию память - способность запоминать и воспроизводить информацию логическое рассуждение - способность выявлять закономерность в ряду букв, фигур, цифр. 3. Иерархическая модель Д.Векслера также включает в себя три уровня: уровень общего интеллекта; уровень групповых факторов: интеллекта действий и вербального интеллекта; уровень специфических факторов. 3.Перечислите наименование тестов на интеллект. Опишите их. Тесты, определяющие уровень интеллекта, как правило, имеют ограничение во времени выполнения. Все тесты в зависимости от содержания заданий можно разделить на четыре группы: тесты вербального интеллекта; тесты невербального интеллекта; комплексные тесты; тесты социального интеллекта. Тесты вербального интеллекта - группа тестов, основанная на заданиях, представленных в словесной форме. Первым тестом этой группы был тест А. Бине, который ввел способ подсчета коэффициента интеллекта IQ через определение отношения умственного возраста к хронологическому и разработал систему определения умственного возраста по результатам выполнения тестов, распределенных по 14 возрастным уровням. К тестам, определяющим преимущественно вербальный интеллект, относится лингвистический тест Г. Айзенка. Наиболее известный тест невербального интеллекта – «Прогрессивные матрицы» Дж Равенна. Тест Равена - тест интеллекта, предназначенный для диагностики умственных способностей личности с помощью цветного и черно-белого вариантов рисунков, которые надо проанализировать и найти закономерные связи между ними. При выполнении теста испытуемый должен проанализировать структуру образца, понять характер связей между элементами и выбрать отсутствующую часть путем сравнения с предлагаемыми на выбор ответами. Для успешного выполнения заданий от обследуемого требуется умение концентрировать внимание, умение мысленно оперировать образами в пространстве, хорошо развитая перцепция, “визуальная логика”. Р. Кэттелл попытался сконструировать тест, свободный от влияния культуры, на весьма специфическом пространственно-геометрическом материале (“Тест интеллекта, свободный от культуры”, CFIT). Тест был опубликован в 1958 году. С точки зрения Р. Кэттелла, “свободный” интеллект независим от приобщенности к культуре. Его уровень определяется общим развитием “третичных” ассоциативных зон коры больших полушарий головного мозга, и проявляется он при решении перцептивных задач, когда от испытуемого требуется воспринять и найти отношение элементов. Методика «Рисунок человека» позволяет оценивать уровень невербального интеллекта по количеству деталей изображения человека. Комплексные тесты – тесты, определяющие как вербальный, так и невербальный интеллект. К ним относятся, прежде всего, тесты структуры интеллекта. Тест диагностики структуры интеллекта Д. Векслера получил широкую известность и необычайную популярность во всем мире. Тест включает две шкалы: вербальную и невербальную (шкалу действия), при этом предусматривается вычисление IQ для каждой шкалы в отдельности и суммарного IQ. Он предполагает возможность установления психиатрического диагноза, связанного с умственной отсталостью. По форме проведения тест индивидуальный, т.е. может проводиться только с одним испытуемым. Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра предназначен для групповой оценки интеллекта. Адаптирован для школьников 7-11 классов. Анализ умственного профиля, построенный по результатам теста, позволяет выявить способности к теоретическому мышлению или к практической деятельности. Групповой интеллектуальный тест (ГИТ) Дж. Ваны позволяет дать оценку структуры интеллекта учащихся 3 – 4 классов. Практическая работа № 7 Понятие темперамента Темперамент — это те врожденные особенности человека, которые обусловливают динамические характеристики интенсивности и скорости реагирования, степени эмоциональной возбудимости и уравновешенности, особенности приспособления к окружающей среде. Прежде чем перейти к рассмотрению различных видов темперамента, сразу подчеркнем, что нет лучших или худших темпераментов — каждый из них имеет свои положительные стороны, поэтому главные усилия должны быть направлены не на переделку темперамента (что невозможно вследствие врожденности темперамента), а на разумное использование его отрицательных граней. Человечество издавна пыталось выделить типичные особенности психического склада различных людей, свести их к малому числу обобщенных портретов — типов темперамента. Такого рода типологии были практически полезными, так как с их помощью можно было предсказать поведение людей с определенным темпераментом в конкретных жизненных ситуациях. 2 Основные критерии (или признаки) темперамента Основные критерии (или признаки) темперамента следующие: Формально-динамический характер, или стиль поведения Связь с биологическими подструктурами Генетическая обусловленность Проявление в раннем детстве Онтогенетическая стабильность Проявление в широком классе ситуаций Проявление в максимально трудных для человека условиях Методика многофакторного исследования личности Кэттелла. Описание методики Многофакторный личностный опросник 16PF (Sixteen Personaflity Factor Questionnaire, 16PF) является одним из наиболее распространенных анкетных методов оценки индивидуально-психологических особенностей личности как за рубежом, так и у нас в стране. Он разработан под руководством Р. Б. Кэттелла и предназначен для написания широкой сферы индивидуально-личностных отношений. Отличительной чертой данного опросника является его ориентация на выявление относительно независимых 16 факторов (шкал, первичных черт) личности. Данное их качество было выявлено с помощью факторного анализа из наибольшего числа поверхностных черт личности, выделенных первоначально Кэттеллом. Каждый фактор образует несколько поверхностных черт, объединенных вокруг одной центральной черты. Впервые опросник Кэттелла (форма A, B) был опубликован в 1949 году Институтом по проверке способностей личности (JPAT). В 1956-57 г. вышло второе издание, дополненное новыми разработками (форма C, D). В 1961-62 г. (форма E, F) – третье, которое можно было использовать как самостоятельное руководство к опроснику. В 1970 году было опубликовано пособие, с которым, по выражению, Кэттелла, «можно работать в полной мере». Адаптированный русскоязычный вариант опросника разработан В. И. Похилько, А. С. Соловейчиком, А. Г. Шмелевым. Существует 6 основных форм опросника: A и B (187 вопросов), C и D (105 вопросов), E и F (128 вопросов). Также были разработаны 14-факторный подростковый, 12-факторный детский и 13-факторный сокращённый взрослый варианты личностного опросника. Для их интерпретации используются специальные, упрощённые и сокращённые алгоритмы подсчёта. В России чаще всего используют формы А и С. Методика Кэттелла широко используется в психодиагностической практике как за рубежом, так и у нас в стране. Его опросник универсален, практичен, дает многогранную информацию об индивидуальности человека. Необходимо отметить, что опросник диагностирует черты личности, но не мотивационно-потребностную сферу (мотивы, потребности, интересы и ценности), требующую применения других методик. Наибольшее распространение опросник получил в медицинской психологии, при диагностике профессионально важных качеств, в спорте и научных исследованиях. Опросник Кэттелла включает в себя все виды испытаний - и оценку, и решение теста, и отношение к какому-либо явлению. Практическая работа № 8 Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) — психоневрологическая патология, которая встречается более чем у 8% детей и приблизительно у 2,5% взрослых. Состояние проявляется тремя основными признаками: повышенной активностью и возбудимостью (гиперактивность), импульсивностью и нарушением способности концентрировать внимание. Дислексия Дислексией называют распространенное (5-10% детей школьного возраста) специфическое расстройство способности к обучению, для которого характерны сложности с точным и быстрым распознаванием слов при чтении, а также с письмом под диктовку. Это расстройство приводит к трудностям понимания прочитанного и недостатку объема изучаемых материалов, а в дальнейшем — к ограничению словарного запаса и имеющегося объема знаний. 3. Виды аутизма. Аутизм Каннера (Синдром Ретта, Синдром Аспергера, Аутизм-савант, Атипичный аутизм) При определении вида аутизма современные врачи-психиатры в своей практике чаще всего руководствуются Международной Классификацией Болезней (МКБ). Согласно международной классификации болезней десятого пересмотра различают детский аутизм, синдром Ретта, Аспергера и другие. Однако диагностическое руководство по психическим болезням (DSM) на сегодня рассматривает только одну клиническую единицу – расстройство аутистического спектра. Таким образом, вопрос о вариантах аутизма зависит от того, какой классификацией пользуется специалист. В западных странах и США используется DSM, поэтому в этих странах более не существует диагноза синдрома Аспергера или Ретта. К основным видам аутизма, которые обозначены в Международной классификации болезней, относятся: ранний детский аутизм; атипичный аутизм; синдром Ретта; синдром Аспергера. Остальные виды аутизма, которые встречаются достаточно редко, относятся к рубрике «другие виды аутистических расстройств». |