1. Какие отличительные
признаки класса вы можете
выделить? Назовите их.
Сгруппируйте те, на которые имеет смысл опереться в работе с этими учениками
|
Материально обеспеченные семьи;
- «болеют» за оценки;
-есть слабоуспевающие;
- эгоистичны;
-занимаются дополнительным образованием;
-не хватает внимания родителей.
|
2. Попытайтесь
сформулировать причину(ы)
разобщенности учащихся в
этом классе.
|
-Эгоистичность детей
-Отсутствие совместной деятельности после
школы;
-Нет опыта общественной деятельности;
-У школьников нет общих интересов;
-Родители не вовлечены в организационные
процессы школьников.
|
3. Определите, опираясь на
какое теоретическое знание,
вы сможете решить
поставленную задачу.
|
Необходимо знать особенности психологического развития детей данного возраста;
Использовать различные диагностики, чтобы знать особенности каждого обучающегося;
Уметь правильно организовывать проектную деятельность, КТД.
|
4. Продумайте свои возможные действия на каждом этапе педагогического
процесса:
|
4 а. Какую цель нужно поставить в работе с этими детьми? Как выбудете согласовывать эту цель с вашими учениками?
|
Цель: организовать совместную деятельность учеников.
Способ: проведение классных часов, организация различных школьных мероприятий; на уроках
обязательно использовать фронтальную и
групповую работу; благотворительных акций
(посадка деревьев, поздравление ветеранов, уборка территории и т.д.);
пришкольного лагеря;
|
4 б. Какой опыт обучающихся имеет смысл учесть?
Нужно ли привлечь родителей на каком–то
этапе развития созидательной инициативы в социально-значимой деятельности?
|
-Участие в кружковой деятельности;
- Отсутствие опыта общественной деятельности в начальной школе;
-Опыт концентрирования исключительно на
оценках, а не на закреплении теоретических
знаний;
Привлечь родителей стоит на этапе организации общественной деятельности
|
4 в. Что именно вы предлагает делать совместно с ребятами класса? В какую
социально-значимую деятельность можно
вовлечь этих ребят? В течение какого периода времени? Какими методами и технологиями предлагаете воспользоваться?
|
Проектная деятельность, КТД, проведение
субботников, организация внеклассных
конкурсов, мероприятий, чаепитий, организация дежурств по классу, после уроков, в том числе генеральную уборку класса.
Благотворительная акция для детей детского дома.
Концерт с вручением цветов ветеранам ВОВ.
В течение одного учебного года.
|
4 г. Спрогнозируйте
ожидаемые результаты
вашего взаимодействия с
детьми.
|
Дети станут менее эгоистичными, будут думать не только о себе, но и об окружающих;
Активное участие в общественной деятельности;
Сплочение коллектива;
Повысится уровень ответственности каждого
ученика, перед одноклассниками, учителями, окружающими людьми.
Улучшится успеваемость и продуктивность
|
4 д. Подумайте, как можно
оценить эти ожидаемые
результаты? По каким
признакам можно судить,
что ваши усилия были не
напрасны?
|
Оценить результаты можно, судя по поведению учеников в коллективе. Если между ними наблюдается более тесный контакт, если они становятся более инициативными, получают удовольствие от процесса проведения общественных мероприятий, то можно говорить о
высокой результативности усилий
|
5. Составьте перечень
основных рисков, которые могут
затруднить процесс решения
задачи (т. е. реальной
деятельности с учащимися).
|
Полное переключение внимания ученика с учебы на общественную деятельность может негативно повлиять на его успеваемость.
2. Разные взгляды учеников на те или иные мероприятия могут спровоцировать ссоры в коллективе.
3. Некоторые родители могут быть против
подобной деятельности
|
6. Постройте прогноз
развития отношений классного руководителя (в данном случае вас) и обучающихся этого класса.
Что имеет смысл делать с этими ребятами дальше, чтобы педагогический процесс не прерывался.
|
Выстраиваются более доверительные и даже дружеские отношения между учителем (кл. руководителем) и обучающимися. Учитель уделяет
ребятам больше времени, больше узнаёт каждого из обучающихся, раскрывает новые потенциалы и способности своих учеников.
Чтобы педагогический процесс не прерывался, стоит регулярно менять темы проведения общественных мероприятий, делать между ними перерывы, чтобы не вызвать у учеников «выгорание»; вести с ними постоянный диалог,
чтобы узнавать, что стоит добавить, а что — убрать во взаимодействии с ними
|
Скачать 18.53 Kb.