Контрольная практическая работа № 1
|
Требования к условиям реализации программ обучения
|
1)Использование электронных средств обучения, дистанционных технологий
|
Настолько подробных норм не было
|
Зафиксировано право ОО применять различные образовательные технологии. Например, электронное обучение и дистанционные образовательные технологии (п. 19 ФГОС НОО, п. 19 ФГОС ООО). Если школьники учатся с использованием дистанционных технологий, их нужно обеспечить индивидуальным авторизованным доступом ко всем ресурсам. Причем доступ должен быть как на территории ОО, так и за ее пределами (п. 34.4 ФГОС НОО, п. 35.4 ФГОС ООО
|
2)Деление учеников на группы
|
Прямого регулирования не было, лишь упоминали о групповых формах работы
|
Зафиксировано, что образовательную деятельность можно организовать при помощи деления на группы. При этом учебный процесс в группах можно строить по-разному: с учетом успеваемости, образовательных потребностей и интересов, целей и др. (п. 20 ФГОС НОО, п. 20 ФГОС ООО).
|
3) Информационно-образовательная среда
|
Для учеников в школьной библиотеке надо было организовать доступ к информационным Интернет-ресурсам, коллекциям медиаресурсов
|
Зафиксировано, что доступ к информационно-образовательной среде должен быть у
ученика и его родителя или законного представителя в течение всего периода обучения (п. 34.3 ФГОС НОО, п. 35.3 ФГОС ООО).
|
4) Оснащение кабинетов
|
Были общие требования к оснащению кабинетов. Так, в ОО должны быть лингафонные кабинеты и помещения для проектной деятельности, занятий музыкой. Предметные области и оснащение, которое для этого необходимо: содержали все предметные области. В кабинетах размещают полные комплекты технического оснащения и оборудования, в том числе расходные материалы и канцелярские принадлежности
|
Установлены требования к оснащению кабинетов по отдельным предметным областям. В частности, кабинеты естественно-научного нужно оборудовать комплектами специального лабораторного оборудования (п. 36.3 ФГОС ООО).
Предметные области и оснащение, которое для этого необходимо: есть требования по семи предметным областям. Кабинеты оснащают комплектами наглядных пособий, карт, учебных макетов, специального оборудования, которые обеспечивают развитие компетенций в соответствии с ООП (абз. 1 п. 36.3 ФГОС ООО)
|
5) Обеспечение учебниками и учебными пособиями
|
Школа обязана обеспечить каждого ученика как минимум одним экземпляром учебников и учебных пособий – в печатном и (или) электронном виде
|
ОО обязана обеспечить каждого ученика минимум одним экземпляром учебника или учебного пособия в печатном (бумажном) виде, дополнительно можно предоставить электронную версию. (п. 36.1 ФГОС НОО, п. 37.3 ФГОС ООО). Часть УП, по которой вместо учебника или в дополнение к нему можно выдавать бумажное учебное пособие: обязательная и формируемая участниками ОО (п. 36.1 ФГОС НОО, п. 37.3 ФГОС ООО). Часть ООП, при которой можно выдавать учебник или учебные пособия: учебный предмет, курс, модуль.
По курсу ВД можно предоставить электронные пособия (п. 36.1 ФГОС НОО, п. 37.3 ФГОС ООО).
|
6) Психолого-педагогические условия
|
Требований было меньше
|
Акцентировано внимание на социально-психологической адаптации к условиям ОО. Расписан порядок, по которому следует проводить психолого-педагогическое сопровождение участников образовательных отношений (п. 37 ФГОС НОО, п. 38 ФГОС ООО)
|
7)Повышение квалификации
|
Во ФГОС было требование, по которому педагоги должны были повышать квалификацию минимум раз в три годf
|
Исключена норма, по которой педагоги должны повышать квалификацию не реже, чем раз в три года. В Законе об образовании в РФ по-прежнему закреплено, что педагог вправе проходить дополнительное профессиональное образование раз в три года и обязан систематически повышать квалификацию. Нет указания, как часто он должен это делать (п. 38.2 ФГОС НОО, п. 39.2 ФГОС ООО)
|
Требования к структуре основной образовательной программы
|
Требования к структуре основной образовательной программы
|
Различается для рабочих программ учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности
|
Одинаковая для всех рабочих программ, в том числе и программ внеурочной деятельности
|
Требования к пояснительной записке
|
Содержание пояснительной записки было разным для НОО и ООО
|
Содержание пояснительной записки одинаковое.
На уровне НОО больше не нужно указывать состав участников образовательных отношений и общие подходы к организации ВД, но необходимо прописать механизмы реализации программы (п. 30.1 ФГОС НОО).
На уровне ООО понадобится добавить общую характеристику программы. Еще для ООО нужно описать принципы формирования и механизмы реализации программы. Это касается и индивидуальных учебных планов (п. 31.1 ФГОС ООО).
|
Требования к рабочим программам
|
Не было требований: к тематическому планированию курса ВД с учетом рабочей программы воспитания; тематическому планированию рабочих программ с учетом возможности использования электронных образовательных ресурсов и цифровых образовательных платформ по каждой теме; формам проведения внеурочных занятий
|
Рабочие программы учебных предметов, курсов и модулей необходимо формировать с учетом рабочей программы воспитания. В тематическом планировании нужно указать, что по каждой теме возможно использовать ЭОР.
Требования к рабочим теперь едины, и нет отдельных норм для рабочих программ внеурочной деятельности (далее – ВД). Но в описании к учебным курсам ВД обязательно нужно указать форму проведения занятия (п. 31.1 ФГОС НОО, п. 32.1 ФГОС ООО).
|
Требования к структуре содержательного раздела ООП
|
Раздел включал:
программу формирования УУД на уровне НОО или программу развития УУД на уровне ООО;
программы отдельных учебных предметов, курсов, а также курсов ВД на уровне НОО;
рабочую программу воспитания;
программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни на уровне НОО; программу коррекционной работы
|
На уровне НОО убрали программу коррекционной работы и программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни (п. 31 ФГОС НОО).
На уровне ООО вместо Программы развития УУД указали программу формирования УУД. Программу коррекционной работы нужно включать, если в ОО обучаются дети с ОВЗ. Также добавили рабочие программы модулей (п. 32 ФГОС ООО
|
Требования к результатам обучения
|
Требования к результатам обучения
|
Требований было меньше, личностные и метапредметные результаты
описывались обобщенно.
|
Требования к результатам освоения ООП уточнены и расширены по всем видам результатов – личностным, метапредметным, предметным.
Личностные результаты группируются по направлениям воспитания: гражданско-патриотическое; духовно-нравственное; эстетическое; физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия;• трудовое;
экологическое; ценность научного познания. Метапредметные результаты группируются по видам универсальных учебных действий: овладение универсальными учебными познавательными действиями – базовые логические, базовые исследовательские, работа с информацией; овладение универсальными учебными коммуникативными действиями – общение, совместная деятельность; овладение универсальными учебными регулятивными действиями – самоорганизация, самоконтроль. Каждое из УУД содержит критерии их сформированности. Например, один из критериев, по которому нужно будет оценивать сформированность регулятивного УУД «Самоорганизация», – это умение ученика выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях.
Добавлены результаты по каждому модулю ОРКСЭ. На уровне ООО установлены требования к предметным результатам при углубленном изучении некоторыхдисциплин: «Математика», включая курсы «Алгебра», «Геометрия», «Вероятность и статистика»; «Информатика»; «Физика»; «Химия»; «Биология». (п. 9 ФГОС НОО, п. 9 ФГОС ООО).
Необходимо помнить, что предметные результаты в новых ФГОС не согласовываются с требованиями концепций преподавания физики, астрономии, химии, истории России. Поэтому, в рабочих программах одновременно необходимо учитывать и требования ФГОС, и требования концепций. Это противоречие устранено в примерных рабочих программах, размещенных на сайте Института стратегии развития образования РАО.
ОО со статусом федеральных и региональных инновационных площадок вправе самостоятельно определять достижение промежуточных результатов по годам обучения, независимо от содержания примерных ООП.
|
Скачать 17.55 Kb.