Практическая работа № 2 (часть2)
Проектирование педагогической ситуации как вероятных событий воспитания
I. Актуализация (обнаружение) самим педагогом
проблемы общения, отношений, взаимодействия в образовательном процессе
Учитель во время урока замечает, что один из учеников часто отвлекается на телефон.
|
II. Актуализация (обсуждение) данной проблемы с детьми как личностно-значимой для них
В данном случае необходимо продолжить урок. Думаю, учителю надо сказать так: «Илья (или как зовут ребенка), давай договоримся. Ты сейчас уберешь телефон, так как мне надо продолжить новую тему, на следующем уроке ты будешь вместе со всеми писать по ней контрольную, и я не думаю, что ты напишешь на 5-ть, если ты сейчас ее прослушаешь. А мне бы очень хотелось, чтобы у тебя была отличная оценка по моему предмету, да и твоим родителям было бы очень приятно видеть тебя счастливым. А ты как считаешь?»
|
III. Обнаружение той нормы общения, отношений, взаимодействия в образовательной организации,
отсутствие которой привело к данной проблеме
Думаю в данном случае, необходимо с первого урока (или именно с этого случая) определить свод правил, которые обязан выполнять каждый ученик данного класса.
|
IV. Алгоритм введения этой нормы
Провести классный час на тему «Правила поведения в школе и на уроке» В ходе классного часа можно совместно с учащимися сформулировать свой свод правил и внести туда как наказания, так и поощрения:
На уроки не опаздываем. А если опоздал, то… (какое-то наказание, которое дети сами выбирают на классном часе).
Сотовыми на уроке не пользуемся. А если взял на уроке телефон, то… И так далее.
Отсутствовали опоздания на протяжении недели, то…
| |
Скачать 16.89 Kb.