№
|
Учебные задания
|
Формируемые результаты
|
1.
|
Уберите ударный слог и напишите новое слово. Поставьте ударение.
Радуга - Кормушка -
|
Предметные
различать ударные и безударные гласные звуки
|
2.
|
Прослушай текст. Определи порядок событий.
|
Предметные
понимать прослушанный текст
|
3.
|
Произнесите слова по их звуковым обозначениям.
Как на письме будете обозначать мягкость согласных звуков в этих словах?
Распределите слова на 2 группы.
|
Предметные
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в конце слова
|
4.
|
Игра «Эстафета». Запиши слова правильно. Проверь по словарю самостоятельно.
|
Метапредметные
выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения
|
5.
|
Реши ситуации
1. Мальчик крикнул прохожему: «Скажите, сколько сейчас часов?» Ответьте, какие это ошибки?
2. Два мальчика столкнулись в дверях и никак не могут разойтись. Кто из них должен уступить дорогу, если возраст одного мальчика 8 лет, а другому 11 лет.
3. Лене надо было срочно обратиться к учителю, а та разговаривала с другой учительницей. Она подбежала к учительнице и сказала: «Тамара Фёдоровна ….» Что бы вы посоветовали Лене?
|
Личностные
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств
|
6.
|
Распредели по группам слова в зависимости от ситуации их использования.
А. Слова приветствия:Б. Слова прощания:
В. Слова извинения:Г. Слова благодарности:
Д. Слова просьбы:Е. Слова пожелания:
Слова для справок: всего хорошего, доброе утро, будьте здоровы, не могли бы Вы мне помочь, пожалуйста
|
Метапредметные
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии;
|
7.
|
Разобрать эпиграф к уроку
Природа всё учла и взвесила –
Не нарушайте равновесия!
В.Шефнер
|
Личностные
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
|
8.
|
Приём «Кластер»
А теперь давайте отразим все наши знания в кластерах. На доске два кластера «Звуки» и «Буквы». Попробуйте самостоятельно его заполнить, в помощь вам будут опорные слова.
|
Предметные
различать понятия «звук» и «буква»
|
9.
|
Анализ предложения
Юрий Алексеевич Гагарин – первый в мире космонавт.
|
Личностные
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями
|
10.
|
Вставь в таблицу недостающие элементы
I спряжение
|
II спряжение
|
Все глаголы на еть, ..ть, ..ть, уть, ть (кроме .. глаголов исключения)
И глаголы _____, стелить, зиждиться
|
Все глаголы на ..ть + 11 глаголов:
Гнать, _____,видеть, слышать, обидеть, а ещё терпеть, _____, ненавидеть и _____
|
|
Метапредметные
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.
|
Скачать 55.5 Kb.