Оценка опыта по методической работе в школе. Практическая работа 22.05 лот. Практическая работа Формирование развивающей среды в школе фио Енидорцева Наталия Анатольевна, Денисова Екатерина Александровна, Суставова Вера Фадеевна. Оу мкоу Беляковская оош
 Скачать 17.28 Kb.
|
|
Практическая работа Формирование развивающей среды в школе ФИО: Енидорцева Наталия Анатольевна, Денисова Екатерина Александровна, Суставова Вера Фадеевна. ОУ: МКОУ «Беляковская ООШ» Дата: 22 мая 2020 г. Из опыта работы учителя по созданию условий безопасной и психологически комфортной образовательной среды на уроках. Современный учитель должен обладать профессиональными компетенциями, которые необходимы ему для осуществления воспитательной и развивающей деятельности в области социальной безопасности. В связи с вышесказанном хотелось бы поделиться опытом нашей работы в создании комфортной и безопасной образовательной среды уроках и внеурочной деятельности. Эффективно регулируем поведение учащихся для обеспечения безопасной образовательной среды на уроках и переменах. Общаемся с детьми, признавая их достоинство, понимая и принимая их; 3. Защищаем интересы учащихся, помогаем детям, оказавшимся в конфликтной ситуации или в неблагоприятных условиях; 4. Проектируем на своих занятиях психологически безопасную и комфортную образовательную среду, проводим профилактику различных форм насилия в школе; 5. Изучаем психолого-педагогические технологии, необходимые для работы с различными учащимися. В своей работе руководствуемся следующими принципами: Принцип безопасности учебно-производственного пространства. Соблюдение санитарно-гигиенического режима, режима проветривания, санитарно-гигиенических условий воздушной среды, физических параметров и других показателей в учебных помещениях и среды обитания, нормативности пожарной безопасности, электробезопасности, безопасности технических систем и оборудования. Соответствие содержания программ возрастным психофизиологическим возможностям и потребностями обучающихся. Принцип безопасного поведения. Учащийся должен четко знать, когда, где и в каких безопасных экологически чистых зонах можно заниматься учебой, работой и отдыхом. Соблюдение личной и общественной безопасности, алгоритма безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях, безопасности жизни. Принцип безопасности жизнедеятельности (жизни, здоровья и деятельности). Понимание экологичесности образовательной среды, соответствующей среде обитания жизни учащегося, которая обеспечит ему хорошее здоровье, высокую трудоспособность и долголетие, безопасность здоровья. Соблюдение режима дня, сна, питания, активный двигательный режим должны быть приоритетными мотивационными действиями обучающихся. Формирование культуры безопасности жизнедеятельности. Социальная безопасность. Реализацию этих принципов можно считать критериями безопасности. В основе нашей системы работы по созданию условий безопасной образовательной среды лежит формирование такого человека, который осознает самого себя, высокий смысл своей деятельности, свое предназначение, стремиться жить в согласии с самим собой, окружающей природой, уважающего историю и традиции своей Родины, сложившуюся систему ценностей, законов, проявляющего заботу о жизни, здоровье, безопасности людей. Применение здоровье сберегающих образовательных технологий привело к укреплению и оздоровлению социально-психологического климата на уроках, оптимизации учебного процесса, повышению качества обучения учащихся, снижению количества пропусков уроков учащимися по болезни, потребности в здоровом образе жизни; созданию методического банка, в который вошли планы уроков и внеклассных мероприятий с использованием здоровье сберегающих технологий, физкультминутки, упражнения для снятия напряжения, дыхательная гимнастика, виды рефлексий. Здоровый образ жизни - это процесс соблюдения человеком определенных норм, правил и ограничений в повседневной жизни, способствующих сохранению здоровья, оптимальному приспособлению организма к условиям среды, высокому уровню работоспособности в учебной и профессиональной деятельности. Наша задача - сделать урок таким, чтобы кроме приобретения знаний ученик приобрёл здоровье или хотя бы не потерял его. Особое внимание на уроках мы уделяем правилам безопасной работы и следующим компонентам принципов здоровье сбережения: -комфортное начало и окончание урока, что обеспечивает положительный эмоциональный настрой учащихся (использование положительных установок на успех в деятельности: «У меня все получится». «Я справлюсь»); - проведение на уроке разнообразных пауз, дыхательной гимнастики, самомассажа, упражнений, направленных на поддержание у школьника высокого уровня работоспособности и повышения стрессоустойчивости; - объяснение нового материала с опорой на уже имеющейся практический опыт обучающегося, как это предлагается в технологии личностно ориентированного обучения; - разно уровневое домашнее задание, имеющее творческий характер; - учет индивидуальных способностей одаренных и детей с низкой мотивацией к учению; - включение в содержание уроков практических упражнений, заданий, связанных с изучением своего собственного здоровья; - личный пример преподавателя (благодаря позитивному примеру учителя обучающиеся овладевают способами делового и личностного общения, сотрудничества, принятия иной точки зрения умением слышать и слушать, умением понять другого человека, что помогает развитию коммуникативных навыков, толерантности); - организация саморефлекции; |