Главная страница
Навигация по странице:

  • Наименование ОО _МОБУ СОШ №57 Должность директор Цель ОбеспечениереализациитребованийФГНОСксистемеоценкикачестваобразования.Задачи

    		•

    Практическая работа. ПР 6_Истомина МН. Практическаяработа6. Разработкадорожнойкартыпореализацииобновленноймоделивсоко


    Скачать 33.03 Kb.
    НазваниеПрактическаяработа6. Разработкадорожнойкартыпореализацииобновленноймоделивсоко
    АнкорПрактическая работа
    Дата17.06.2022
    Размер33.03 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаПР 6_Истомина МН.docx
    ТипАнализ
    #599586

    Практическаяработа№6.

    РазработкадорожнойкартыпореализацииобновленноймоделиВСОКО

    Ф.И.О. Истомина М.Н

    Регион Краснодарский край, г. Сочи

    Наименование ОО _МОБУ СОШ №57

    Должность директор

    Цель

    ОбеспечениереализациитребованийФГНОСксистемеоценкикачестваобразования.

    Задачи

    • приведениеположенийлокальныхактоввсоответствиестребованиямиобновленныхФГОС;

    • повышениекачестваиспользуемыхизмерительныхматериалов;

    • обеспечениеиспользованияразнообразныхметодовиформобученияиоценки;

    • обеспечениекомплексногоподходакоценкерезультатов;

    • обеспечениеоценкидинамикиобразовательныхдостижений;

    • прозрачностьпроцедурыпроведенияпромежуточнойаттестации;

    • получениеобъективнойинформацииокачествеподготовкиобучающихся.




    №п/п
    Мероприятия
    Ответственныеисполнители
    Срокиреализации
    Результат
    Показателиреализации
    Необходимыересурсы
    Рискивслучаенереализации

    1
    Анализ локальныхактов,регламентирующих,внутреннюю системуоценки качестваобразования, формы,порядок ипериодичностьтекущего контроляуспеваемости ипромежуточнойаттестацииобучающихся.
    заместительдиректора,предметныеметодическиеобъединения
    август
    Разработаны критерииоценкии формы

    представления результатов покаждому виду оценочныхпроцедур, проводимых наразныхуровняхобщегообразования.

    Сформированы предложениядля включения всоответствующий локальныйакт.
    Предложениянаправлены длярассмотренияисогласования всоответствующийколлегиальный органуправленияобразовательнойорганизацией.
    консультацияюриста в сфереобразовательногоправа
    НеобеспечениетребованийФГОС к системеоценкиобразовательныхдостижений.

    Отсутствиенормативнозакрепленныхположений,обеспечивающихединство подходовитребованийк

    оцениванию.

    2
    Рассмотрениеисогласованиепредложений

    соответствующими
    управляющийсовет,методическийсовет,совет

    родителей,
    август
    Локальный акт,регламентирующий ВСОКО,приведен в соответствие стребованиямиобновленных

    ФГОС.
    100%педагогическихработниковознакомлены собновленным

    локальнымактом,
    консультацияюриста в сфереобразовательногоправа
    НеобеспечениетребованийФГОС к системеоценки




    коллегиальнымиорганамиуправления.
    педагогическийсоветит.п.






    регламентирующимВСОКО.
    100%педагогическихработников

    соблюдаюттребованиялокального акта,регламентирующегоВСОКО,при

    проведенииоценочныхпроцедур.



    образовательныхдостижений.

    Отсутствиенормативнозакрепленныхположений,обеспечивающихединство подходови требований коцениванию.

    3
    Планирование,подготовка ипроведение

    стартовых (входных)диагностических

    работсцелью

    фиксации качестваподготовкиобучающихся вначале учебного годаи обеспеченияотслеживания

    динамикирезультатов.
    методическийсовет,

    предметныеметодическиеобъединения,классныеруководители
    август -сентябрь
    Определены классы ипредметы для проведениястартовых (входных)

    диагностическихработ.Методические объединенияразработали/отобрали/подготовили измерительныематериалы для проведениявходных диагностическихработ.

    Стартовыеработывключеныв календарно-тематическоепланирование учителя и всводный график оценочныхпроцедур, проводимых вшколе.

    Стартовые работыинтегрированы спроцедурамивнешнейнезависимойоценки.

    Всезапланированныеработыпроведены, результатыпроанализированы. Поитогаманализа

    сформулированы выводы ирекомендации.
    100% обучающихсявыполнилизапланированныестартовыеработы.
    100% учителейпроанализировалирезультаты стартовыхработ, по итогаманализазапланировалииндивидуальную

    работу собучающимися,скорректировалирабочуюпрограмму.
    Привлечениеспециалистоврегиональногоцентра оценкикачестваобразования дляоценки качестваиспользуемыхизмерительныхматериалов.
    Привлечениеродительскойобщественности кучастию воценочныхпроцедурахвкачественезависимого

    наблюдателя.Привлечениепредметников, неработающихв

    классах, в которыхпроводится

    диагностическая
    НеобеспечениетребованийФГОС к системеоценкиобразовательныхдостижений.
    Отсутствиеобъективныхданных о

    дефицитах,обучающихся дляобеспеченияиндивидуализациии дифференциацииобразовательной

    деятельности икорректировкирабочихпрограмм






















    работа дляперекрёстнойпроверки



    4
    Планирование,подготовка ипроведениерубежных

    диагностическихработ с цельюустановления

    динамикирезультатов.
    методическийсовет,

    предметныеметодическиеобъединения,классныеруководители

    сентябрь,декабрь –январь
    Определены классы ипредметыдляпроведения

    рубежныхдиагностическихработ.
    Рубежные диагностическиеработывключены в

    календарно-тематическоепланирование учителя и всводный график оценочныхпроцедур, проводимых вшколе.
    Рубежные диагностическиеработы интегрированы спроцедурами внешнейнезависимойоценки
    Методические объединенияразработали/отобрали/подготовили измерительныематериалы для проведениярубежных диагностическихработ.
    Всезапланированныеработыпроведены, результатыпроанализированы. Поитогаманализа

    сформулированы выводы ирекомендации.
    100% обучающихсявыполнилизапланированныерубежныеработы.
    100% учителейпроанализировалирезультатырубежныхработ,сравнилиситогами стартовыхработ,установилиположительную илиотрицательную

    динамику по каждомуобучающемусявразрезеконтролируемыхэлементовсодержанияиумений,запланировалииндивидуальную

    работу собучающимися,скорректировалиметодику обучения,запланировалиповторение

    недостаточноосвоенныхтем.
    Привлечениеспециалистоврегиональногоцентра оценкикачестваобразования дляоценки качестваиспользуемыхизмерительныхматериалов.
    Привлечениеродительскойобщественности кучастию воценочныхпроцедурахвкачественезависимого

    наблюдателя.Привлечениепредметников, неработающихв

    классах, в которыхпроводится

    диагностическаяработа дляперекрёстнойпроверки
    НеобеспечениетребованийФГОС к системеоценкиобразовательныхдостижений.
    Отсутствиеобъективныхданных о

    дефицитах,обучающихся дляобеспеченияиндивидуализациии дифференциацииобразовательной

    деятельности икорректировкирабочихпрограмм

    5
    Планирование,

    подготовка и
    методический

    совет,
    сентябрь,

    апрель-май
    Определеныклассыи

    предметыдляпроведения
    100%обучающихся

    выполнили
    Привлечение

    специалистов
    Необеспечение

    требований







    проведение итоговых(годовых)

    диагностическихработ с цельюустановления

    динамикирезультатов.
    предметныеметодическиеобъединения,классныеруководители



    итоговых(годовых)

    диагностическихработ.
    Итоговые(годовые)

    диагностические работывключены в календарно-тематическое планированиеучителяивсводныйграфикоценочныхпроцедур,проводимых вшколе.
    Итоговые(годовые)

    диагностические работыинтегрированы спроцедурами внешнейнезависимойоценки
    Методические объединенияразработали/отобрали/подготовили измерительныематериалы для проведенияитоговых (годовых)

    диагностическихработ.

    Всезапланированныеработыпроведены, результатыпроанализированы. Поитогаманализа

    сформулированы выводы ирекомендации.
    запланированныеитоговые (годовые).100% учителейпроанализировалирезультатыитоговых(годовых) работ,сравнили срезультатамистартовых работ ирубежных работ,установилиположительную илиотрицательную

    динамику по каждомуобучающемусявразрезеконтролируемыхэлементовсодержанияиумений,скорректировали сучетомвыявленной

    динамики

    рабочую программу,методики итехнологииобучения.
    региональногоцентра оценкикачестваобразования дляоценки качестваиспользуемыхизмерительныхматериалов.
    Привлечениеродительскойобщественности кучастию воценочныхпроцедурахвкачественезависимого

    наблюдателя.Привлечениепредметников, неработающихв

    классах, в которыхпроводится

    диагностическаяработа дляперекрёстнойпроверки
    ФГОС к системеоценкиобразовательныхдостижений.
    Отсутствиеобъективныхданных о

    дефицитах,обучающихся дляобеспеченияиндивидуализациии дифференциацииобразовательной

    деятельности икорректировкирабочихпрограмм




    6
    Мониторингиспользования вобразовательной

    деятельностиучителяразнообразных форми методов обучения иоценки,взаимно

    дополняющихдругдруга.
    заместительдиректора,предметныеметодическиеобъединения
    каждуючетверть(триместр)
    Вкалендарно-тематическомпланированииотражены

    формы текущего контроляуспеваемости.
    В электронном журналевыставлены оценки запроверочные, контрольныелабораторные и практическиеработы проводятся всоответствии с тематическимпланированием.
    100% учителейиспользуетразнообразные формытекущего контроляуспеваемости всоответствии сперечнем,

    определеннымлокальным актом оформах, порядке,периодичноститекущего контроляуспеваемости ипромежуточнойаттестации.

    100% учителейсвоевременновыставляют оценки завсе виды работ, в томчислезаконтрольные,проверочные,

    лабораторные,практические,проектныеработы.

    100% учителейосуществляютрегулярнотекущийконтрольуспеваемости,

    «плотность» оценокдостаточная/высокая.
    Возможностьвыгрузки из ЭЖДсведенийоформахконтроля,

    применяемыхучителем; оценок,полученных в ходетекущего контроляуспеваемости.
    Нарушениетребований ФГОСк системе оценкиобразовательныхдостижений.
    Необъективностьтекущего контроляуспеваемости:

    не используютсяразнообразные

    формы контроля,не оцениваютсяпланируемыерезультаты вполномобъеме.




    7
    Организация ипроведениеобучающихсеминаров дляучителей-

    предметников поконструированию иразработке учебных ипрактических

    заданийна

    формирование,применение, оценкууниверсальныхучебныхдействий

    (с целью реализациикомплексногоподхода к оценкерезультатовосвоенияобразовательныхпрограмм,позволяющегоосуществлять оценкупредметных иметапредметных

    результатов)
    заместительдиректора,предметныеметодическиеобъединения
    сентябрь -октябрь
    Проведены практическиесеминарыдляучителейначальной школы и учителей-предметников.
    Учителя умеютконструироватьи

    разрабатывать учебные ипрактическиезаданияна

    формирование, применение,оценкууниверсальных

    учебныхдействий.
    100% учителейохваченыобучением.
    100% учителейпродемонстрировалиумениеконструировать иразрабатывать

    учебные ипрактические заданияна формирование,применение, оценкууниверсальных

    учебныхдействий.
    Привлечениеспециалистоврегиональногоцентра оценкикачестваобразования дляобученияконструированию иразработке учебныхипрактических

    заданийна

    формирование,применение, оценкууниверсальныхучебныхдействий
    Необеспечиваютсятребования ФГОСк реализациикомплексногоподхода к оценкерезультатовосвоенияобразовательныхпрограмм,позволяющегоосуществлятьоценку

    предметных иметапредметныхрезультатов.

    8
    Мониторингиспользованияучителями в практикеобразовательной иоценочной

    деятельностиучебных ипрактическихзаданийна

    формирование,применение,оценку
    заместительдиректора,предметныеметодическиеобъединения
    сентябрь-май
    Учителя используют впрактике образовательной иоценочной деятельностиучебных и практическихзаданий на формирование,применение, оценкууниверсальныхучебных

    действий.
    100% учителейобеспечиваюткомплексный подход коценке результатовосвоенияобразовательныхпрограмм
    Доступучителейкоткрытым банкамзаданий ИСРОРАО, ФИПИ,ФИОКО.

    Наличие

    пополняемого банказаданийкаждомпредметномметодическомобъединении.
    Необеспечиваютсятребования ФГОСк реализациикомплексногоподхода к оценкерезультатовосвоенияобразовательныхпрограмм,

    позволяющегоосуществлять







    универсальныхучебныхдействий

    (с целью реализациикомплексногоподхода к оценкерезультатовосвоенияобразовательныхпрограмм,позволяющегоосуществлять оценкупредметных иметапредметныхрезультатов).















    оценку

    предметных иметапредметныхрезультатов).
    Отсутствиесистемы

    формирования иразвитияуниверсальныхучебных действий,как следствиеотсутствиеуобучающихсяумений,необходимых дляэффективногообучения,

    снижениеуровняуспеваемости.

    9
    Организация ипроведениясеминаров-совещаний дляучителей-предметников,

    работающих в одномклассе, повопросамсинхронизацииобразовательной

    деятельностивчастиформирования иразвитияуниверсальных

    учебныхдействий.
    заместительдиректора,предметныеметодическиеобъединения,классныеруководители
    сентябрь –май
    Разработанпланкоординациидеятельностиучителей-

    предметников, работающих водном классе по развитиюуниверсальныхучебных

    действий.

    Определены группыучителей-предметников,обеспечивающих поэтапноеформирование конкретныхуниверсальныхучебных

    действий.
    100% учителей-предметниковвключеныв

    совместнуюработупоформированию иразвитиюуниверсальных

    учебныхдействий.
    Рабочиепрограммы,календарно-тематическиепланирования.
    Необеспечиваютсятребования ФГОСк реализациикомплексногоподходак оценкерезультатовосвоенияобразовательныхпрограмм,позволяющегоосуществлятьоценку

    предметных иметапредметныхрезультатов.




    10
    Мониторингдеятельностиучителей-

    предметников,

    работающих в одномклассепо

    формированию иразвитиюуниверсальныхучебныхдействий.
    заместительдиректора,предметныеметодическиеобъединения.
    сентябрь –май
    ВКТПучителей-

    предметников отраженыэтапы формирования иразвития универсальныхучебных действий.
    100% учителей-предметниковведут

    совместнуюработупоформированию иразвитиюуниверсальных

    учебныхдействий.
    Рабочиепрограммы,календарно-тематическиепланирования.
    Отсутствиесистемы

    формирования иразвитияуниверсальныхучебных действий,как следствиеотсутствиеуобучающихсяумений,необходимых дляэффективного

    обучения.

    11
    Планирование,подготовка ипроведениеметапредметных,диагностическихработ с цельюосуществлениякомплексногоподхода к оценкепредметных иметапредметных

    результатовосвоенияобразовательныхпрограмм.
    заместительдиректора,предметныеметодическиеобъединения.
    сентябрь,октябрь-май
    Определены классы ипредметы для проведенияметапредметных

    диагностическихработ.
    Методические объединенияразработали/отобрали/подготовили измерительныематериалы для проведенияметапредметных

    диагностическихработ.
    Метапредметные

    диагностические работывключены в календарно-тематическое планированиеучителяивсводныйграфикоценочныхпроцедур,проводимых вшколе.
    Метапредметные работыинтегрированы спроцедурами внешнейнезависимойоценки.
    100% обучающихсявыполнилизапланированныеметапредметные

    диагностическиеработы.
    100% учителейпроанализировалирезультатыметапредметныхдиагностических

    работ, запланировалииндивидуальную

    работу собучающимися,скорректировалиметодику обучения,запланировалиразвитие недостаточносформированныхуниверсальных

    учебныхдействий.
    Рабочиепрограммы,календарно-тематическиепланирования.
    Не обеспечиваетсятребование ФГОСкоценке

    метапредметныхрезультатов.
















    Все запланированные работыпроведены, результатыпроанализированы. Поитогаманализа

    сформулированы выводы ирекомендации.









    12
    Анализрезультатовпромежуточнойаттестации.
    заместительдиректора,предметныеметодическиеобъединения.
    по итогамчетверти/триместра/ учебногогода
    Промежуточная аттестацияосуществляетсявсоответствии с положениямилокального акта,регламентирующего формы,порядок, периодичностьтекущего контроляуспеваемости ипромежуточной аттестацииобучающихся.
    100%учителейобеспечиваютобъективность

    проведения процедурыпромежуточнойаттестациии

    соблюдениетребованийлокальныхнормативных актов.
    Наличиеутвержденноголокального акта,регламентирующегоформы, порядок,периодичностьтекущего контроляуспеваемости ипромежуточнойаттестацииобучающихся.
    Возможностьвыгрузкирезультатовпромежуточнойаттестации итекущегоконтроля

    успеваемости.
    Необъективностьвнутреннегооценивания, какследствие:

    • расхождениерезультатов ГИА игодовойоценки;

    • расхождениерезультатов за 4 и5классы.

    13
    Контрольобъективностивнутреннегооценивания
    заместительдиректора,предметныеметодическиеобъединения
    по итогамчетверти/триместра/ учебногогода
    Текущий контрольуспеваемости ведется всоответствии с локальнымактом, регламентирующимтекущий контроль ипромежуточную аттестациюобучающихся.

    Контрольные работыпроводятся в соответствии срабочей программой икалендарно-тематическимпланом.
    100% учителейобеспечиваютобъективную оценкуобразовательных

    достижений
    Наличиеутвержденноголокального акта,регламентирующегоформы, порядок,периодичностьтекущего контроляуспеваемости ипромежуточнойаттестацииобучающихся.
    Необъективностьвнутреннегооценивания, какследствие:

    • расхождениерезультатов ГИА игодовойоценки;

    • расхождениерезультатов за 4 и5классы.
















    Контрольные работыоцениваются в соответствии сустановленными критериямипроверки, отметки завыставляютсясвоевременно.

    Текущий контрольуспеваемостиосуществляетсярегулярно,«плотность»оценокдостаточная/высокая.

    Приналичии

    неудовлетворительныхотметок за проверочные иконтрольные работысвоевременно проведенакорректирующая работа,работа над ошибками и т.д.Нет расхождения междусредним баллом законтрольныеработы и

    средним баллом по текущемуоцениванию



    Возможностьвыгрузкирезультатовпромежуточнойаттестации итекущего контроляуспеваемости.



    написать администратору сайта