|
Период существования
|
Представители
|
Основные концепции (идеи)
|
Научное управление
|
1885-1920
|
1. Ф. Тейлор
2.Г. Гилберт
3. Л. Гилберт
4.Г. Гант
5.Г. Эмерсон
|
Использование научного анализа для определения лучших способов выполнения задачи. Отбор работников, лучше всего подходящих для выполнения задач и обеспечения их обучения. Обеспечение работников ресурсами, требуемыми для эффективного выполнения их задач. Систематическое и правильное использование материального стимулирования для повышения производительности труда. Отделение планирования и обдумывания от самой работы.
|
Административная школа
|
1920-1950
|
1. А. Файоль
2.А. Богданов
3. А. Гастев
4. М. Вебер
5. А. Урвик
|
Развитие принципов управления. Описание функций управления. Систематизированный подход к управлению всей организацией.
|
Школа человеческих отношений
|
с 1930 г.г.
|
1.М. Фоллет
2. Д. Мак-Грегор
3.А. Маслоу
4. Ф. Герцберг
5. Д. Мутон
|
Применение приемов управления межличностными отношениями для повышения степени удовлетворенности и производительности. Применение наук о человеческом поведении к управлению и формированию организации таким образом, чтобы каждый работник мог быть полностью использован в соответствии с его потенциалом.
|
Школа количественных методов
|
с 1950 г.г.
|
1. Форестер
2. Раппопорт
3. Калман
|
Углубление понимания сложных управленческих проблем благодаря разработке и применению моделей. Развитие количественных методов в помощь руководителям, принимающим решения в сложных ситуациях.
|
Скачать 0.9 Mb.
