Практическое задание 3 модуль 3 (1). Практическое задание 3, Модуль Особенности психического развития от юности до пожилого возраста слушатель Лучникова Алевтина Васильевна Преподаватель Коломейцева Лидия Владимировна

• Название: Практическое задание 3, Модуль Особенности психического развития от юности до пожилого возраста слушатель Лучникова Алевтина Васильевна Преподаватель Коломейцева Лидия Владимировна
• Дата: 12.04.2022
• Размер: 132.35 Kb.
• Имя файла: Практическое задание 3 модуль 3 (1).doc
• Тип: Программа; #464359

Волгоградская гуманитарная академия профессиональной подготовки специалистов социальной сферы
Программа профессиональной переподготовки

Психологическое консультирование и психодиагностика (620)

Дисциплина: Психология развития и возрастная психология

Практическое задание 3, Модуль 3. Особенности психического развития от юности до пожилого возраста


Выполнил:

слушатель Лучникова Алевтина Васильевна

Преподаватель:

Коломейцева Лидия Владимировна

г. Волгоград – 2020

Задание 1.

Самооценка
Подростки	Юноши
Применительно к своему настоящему. Каков я как член коллектива?	Происходит решение задач личностного выбора, обеспечивает относительную стабильность и независимость личности.
Противоречива. На основе суждений взрослых	Противоречива. На основе саморефлексии
На основе отдельных поступков	На основе всех своих поступков
Способны оценить простые отношения (усидчивость, смелость...)	Способны оценивать сложное поведение (особенности взаимоотношений, поступки других людей…)

Задание 2.

Возрастной период	Хронологические рамки	Ведущая потребность	Социальная ситуация развития	Ведущий вид деятельности	Психологические новообразования	Кризисы возрастов
Юношеский возраст	12-20 лет	Общение	Сверстник как субъект и объект отношений; Взрослый как старший соратник	Учебно- профессиональная деятельность	-Рефлексия - Система ценностей - Формирование логического интеллекта -гипотеко- дедуктивное мышление	15 лет 17 лет
Молодость	18-23(25)	общение	Создание своей среды общения	Профессиональная, учебно-профессиональная	Социальная активность, личностное самоопределение, период поиска интимности
Ранняя взрослость	23 (25) -35	Создание семьи	начало трудовой профессиональной деятельности, создание семьи и рождение детей.	профессиональная	переоценка пройденного пути и возможностей дальнейшего развития, потребность в ощутимых переменах	Кризис перехода 30 лет
Период зрелости	35-55 (60) лет	Создание семьи и воспитание детей	Активное включение человека в сферу общественного производства	Труд	-Семейные отношения - Профессиональная компетентность	40 лет
Период старения	65- смерть	Обособление, индивидуализация и «выживание» индивида на фоне угасающих психофизиологических функций	Отход от активного участия в производительной жизни общества	Сохранение личности человека, передача собственного опыта	Отношение человека к своей жизни, возникновение мудрости, отношение к смерти	55-65 лет

Задание 3.

1. 
   Речь идет о периоде зрелости.
   
2. 
   В данном тексте описан кризис 40 лет.
   
3. 
   Кризис 40 лет у женщин:
   

1.Главной характеристикой кризиса среднего возраста является расхождение между мечтами и жизненными целями человека и действительностью его существования.

2. Убывание физических сил и привлекательности – одна из главных проблем, с которыми сталкивается человек в годы кризиса среднего возраста.

3. Удачное достижение зрелости в среднем возрасте требует значительной эмоциональной и духовной гибкости.

4. Каждый человек – через свою реакцию на окружающий мир – играет активную роль в том, как складывается его существование.

5. Общество вынуждает мужчин соответствовать единому образцу успеха и мужественности. Из-за того, что мужчинам приходится свыкнуться с мыслью, что они не удовлетворяют этому образцу, или из-за того, что они вынуждены были отказываться от многих собственных желаний, пытаясь достичь соответствия ему, возникает ряд проблем.

6. Женщины сильнее, чем мужчины, реагируют на физическое старение.

7. Общими для женщин среднего возраста являются ролевые конфликты, связанные с тем, что им трудно найти время и для семьи, и для работы.

8. Время наступления ключевых событий в семейном и профессиональном циклах определяют статус, образ жизни и выбор женщин среднего возраста – их основные занятия, радости и горести, круг коллег и друзей.

4. 
   Рекомендации по преодолению кризиса:
   

• 
  Прекратите искать у себя симптомы различных заболеваний. Не каждая простуда – это начинающийся рак легких;
  
• 
  Не заводите интрижку на стороне. Даже если партнер позволил себе это сделать. Выходите почаще на люди. Заставляйте себя хотя бы раз в неделю выходить с супругой в ресторан, или посмотреть футбол с друзьями;
  
• 
  Не проецируйте свои проблемы и нереализованные мечты на детей. Хватит заставлять сына ходить в музыкальную школу, а дочь дополнительно заниматься математикой по выходным. В вашей жизни это уже ничего не изменит, а вот у детей вы действительно забираете детство и их собственные интересы;
  
• 
  Не покупайте себе игрушки «среднего возраста». Вы уже серьезный и взрослый человек. Подумайте о том, как глупо вы будете выглядеть на красной иномарке, или на зеленом кавасаки, после которого придется собирать ваш по частям;
  
• 
  Выключайте свои телефоны на все выходные;
  
• 
  Обратитесь за поддержкой к близкому человеку, с кем вы можете чувствовать себя безопасно, и поделитесь своими переживаниями. Обратитесь к специалисту, если ваше состояние ощущается вами, как критическое.
  

Задание 4.

	Психосоциальная стадия	Предмет конфликта развития	Социальные условия	Психосоциальный исход
Стадия 1 (от рождения до 1 года)	Орально-сенсорная	Могу ли я доверять миру?	Поддержка, удовлетворение основных потребностей, преемственность. В ясли не ходила, росла дома в многодетной семье, дружной семье.	Доверие к миру и окружающим.
Стадия 2 (от 2 до 3 лет)	Мышечно-анальная	Могу ли я уп-равлять собственным поведением?	Разумная дозволенность, поддержка. Ходила в садик, осень любила воспитателей.	Автономия
Стадия 3 (от 4 до 5 лет)	Локомоторно-генитальная	Могу ли я стать независимым от родителей и исследовать границы своих возможностей?	Поощрение активности, наличие возможностей. Отсутствие возможностей, неодобрение активности Первые тени (нахамила воспитательнице из-за чего пришлось неделю стоять в углу, наказали родители)	Инициатива Вина
Стадия 4 (6 до 11 лет)	Латентная	Могу ли я стать настолько умелым, чтобы выжить и приспособиться к миру?	Систематическое обучение и воспитание, наличие хороших примеров для подражания. Жесткие учителя, как и контроль родителей в учебе, училась хорошо, но школу возненавидела.	Трудолюбие
Стадия 5 (от 12 до 18 лет)	Отрочество и юность	Кто я? Каковы мои убеждения, взгляды и позиции?	Внутренняя устойчивость и преемственность, наличие четко определенных половых моделей для подражания и положительная обратная связь. Неясность цели, нечеткая обратная связь, неопределенные ожидания. Тяжелое время в моей жизни, первая любовь, провал вступительных экзаменов, замужество и роды. Череда негативных событий.	Идентичность Смешение ролей
Стадия 6 (ранняя взрослость)	Молодость	Могу ли я полностью отдать себя другому человеку?	Душевная теплота, понимание, доверие. Одиночество, остракизм. Тяжелое время в моей жизни, развод, работать пришлось на двух работах чтобы закончить институт, спать по три часа в сутки…это был кошмар.	Близость Изоляция
Стадия 7 (взрослость)	Взрослость	Что я могу предложить будущим поколениям?	Целеустремленность, продуктивность. Нашла хорошую работу, стала финансово независимой, широко проявила себя в творчестве. Самый успешный период моей жизни, насыщенный прекрасными событиями.	Генеративность Стагнация
Стадия 8 (зрелость)	Зрелость	Доволен ли я прожитой жизнью?	Чувство завершенности жизненного пути, осуществления планов и целей, полноты и целостности. Хотелось бы конечно, кое- что подправить в своем жизненном пути, но все же мне есть чем гордиться, и в целом я жизнью довольна. Не хотела бы ее сейчас менять, боюсь не успеть воплотить в жизнь все, что хочется воплотить, планов – громадье! Все связано с творчеством.	Целостность Эго