Правописание не с существительными
 Скачать 35.72 Kb.
|
|
Правописание НЕ с существительными. (Авторы УМК:Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова, А.В.Глазков, А.Г.Лисицын) Цели урока. Развитие ключевых компетентностей учащихся. Формирование навыка правописания НЕ с именами существительными. Задачи урока. Образовательные: - уметь ставить цели урока и планировать время выполнения заданий (регулятивные УУД); - уметь выбрать уровень исследовательской работы (познавательные УУД); - познакомить с правилом правописания НЕ с существительными; - формировать умения и навыки применять его на практике; - формировать умения различать НЕ - приставку, часть корня, частицу. 2. Развивающие: - развивать языковую, коммуникативную компетентность учащихся(коммуникативные УУД); - развивать логическое мышление, творческие способности. 3. Воспитывающие: - воспитывать бережное отношение к слову как духовной ценности народа (личностные УУД); - воспитывать интерес и любовь к родному языку; - воспитывать настойчивость в достижении цели, корректного отношения к мнению одноклассников. 4. Здоровьесберегающие: - проводить физкультминутки по профилактике сколиозов, близорукости, снятия напряжения с пальцев рук. Оборудование: ноутбук, интерактивная доска, пульты для системы голосования. Тип урока: проблемно – поисковый, изучение нового материала по орфографии. Проблемный вопрос: - В каких случаях НЕ с сущ. пишется слитно, в каких – раздельно? Структура урока. 1.Оргмомент. 2. Актуализация знаний. 3. Объяснение новой темы. 4. Исследовательская работа. 5. Физкультминутка. 7. Работа в парах сменного состава. 8. Итоги урока. 9. Домашнее задание. 10. Рефлексия. Планируемые результаты урока. 1. Личностные: - понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования; - осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию; 2. Метапредметные: - адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения; - овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; - способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; - применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания; - коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач. 3. Предметные: - представление о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества; - усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых основ лингвистики; - проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста; - понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике. Ход урока. …слово - дело великое…Словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Л.Н.Толстой Оргмомент. Прежде чем начнем урок, давайте вспомним правила поведения на уроке. Эти правила помогут нам провести время урока организованно и эффективно, с их помощью мы достигнем поставленной цели. Актуализация знаний. Уважаемые коллеги! Да-да, именно коллеги. Я, ребята, назвала вас так не случайно. Сегодня мы будем заниматься общим делом: решать лингвистические задачи, открывать тайны написания слов. Ведь, по утверждению Льва Николаевича Толстого, «слово - дело великое…Ребята,а продолжите фразу,как вы понимаете это выражение?Хорошо,к этому высказыванию мы еще вернемся. Прежде чем приобретать новые знания, давайте вспомним, что мы уже знаем о существительном? Поиграем в игру «Микрофон». Тот, кто получил микрофон, поделится с нами своими знаниями о части речи, которая называется существительным. Начну я. Существительное - это самостоятельная часть речи. А теперь - покажите вы мне свои знания. Учитель передает микрофон ученикам. Учитель комментирует ответы учеников, обобщает сказанное. Итак:Имя сущ-ое-самостоятельная часть речи,которая отвечает на вопросы кто?что и обозначает предмет. Имена сущес.бывают собственные и нарицательные,одуш. И неодуш,м.ж.и ср.р. изменяются по падежам и числам. В предложении могут быть подлежащим,дополнением или обстоятельством. 3. Объяснение новой темы. - Синтаксическая пятиминутка.  В поле цвели красивые незабудки(Повеств.,невоскл,,прост.,распр.,двусост.,неосл.)( Облизина)- Выделите морфемы в слове незабудки.(Шахно) - При написании какого слова у вас возникли затруднения?(Незабудки ). ( – без НЕ не употребляется) Хорошо,длавайте вернемся к нашему эпиграфу . (Словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти». ) Какое слово вы можете выписать? Ненависть Слайд 1-2 Давайте попробум определить теиу нашего урока. Слайд 3 - Тема нашего урока… «Правописание НЕ с именами существительными». Сегодня мы должны с вами научиться… распознавать, когда НЕ пишется слитно, а когда – раздельно с сущ. Чтобы найти ответ на вопрос, нам надо понаблюдать за словами в предложении и сделать вывод. Грамматическая сказка В те сказочные времена, когда все слова свободно употреблялись без «не», жили в одной стране просвещённые люди – вежды. Король у них был Годяй, большой человеколюб, а королева - Ряха, аккуратистка в высшей степени… Вежды глубоко навидели своего короля Годяя. Да и как было не навидеть короля, когда во всём королевстве сплошная разбериха, постоянные взгоды, поладки и урядицы, - когда всё хорошее может употребляться без «не» и поэтому остаётся хорошим?.. - Какие слова вы услышали? ( Неряха, негодяй и др.). - Как они пишутся с НЕ? - Ребята, посмотрите на эпиграф к уроку. Как мы должны написать слово (не)нависть? Почему? 3.Изучение нового материалв. Исследовательская работа. А сейчас я предлагаю вам побывать в роли исследователей и самим добыть ответ на вопрос: «При каком ещё условии не с существительным пишется слитно, а при каком – раздельно?» Слайд 4-7 1.Для этого исследуй примеры и выясни, почему в одной группе слов не с существительными пишется слитно, а во второй - раздельно? 1.Ненастье,невзгоды,невежда-Ученики делают вывод:Без не не употребляется 2. правда – неправда (ложь) счастье – несчастье (горе) друг – недруг (враг)- Ученики делают вывод :Если с не образуется новое слово,которое можно заменить синонимом без не 3.Не друг,а враг .Ученики делают вывод :противопоставление 4.Это не галка, не сорока, не ворона. Ученики делают вывод : (Отрицание) ТЕПЕРЬ ДАВАЙТЕ СРАВНИМ НАШИ РЕЗУЛЬТАТЫ . Физкультминутка. Части речи изучаем, (ходьба на месте) Много знаний получаем, (повороты туловища в стороны) Морфологии наука - занимательная штука! (приседания) Должен каждый в мире знать, (взмахи руками) Как части речи различать, (наклоны в стороны) И за это на уроках лишь “пятёрки” получать! - Ребята, Попробуйте представить правило в виде схемы. (Денисенко) Слайд7 Слитно Раздельно Без НЕне употребляется 1. Есть противопоставление с союзом А (ненависть). (не равнодушие, а участие). Есть синоним (непогода). 2. НЕ является отрицанием (не луна) 4.Актуализация знаний. 1.Упр.313 2. Работа в парах сменного состава. 1. Выберите в каждой строчке «лишнее» слово а) (не)настье, (не)лепость, (не) счастье, (не)брежность б) (не) видимка, (не)весомость, не галка, (не)забудка. 2. Выберите примеры раздельного написания -НЕ с существительными. а) (Не) грамотность- признак некультурного человека б) (Не) грамотность помогла тебе сегодня, а упорство в) (Не) друг ты мне, а всего лишь попутчик. г) (Не)друг не посочувствует. Слайд 10 Выпишите предложения, в которых существительное с не пишется раздельно. 2,6 Работа по слайдам 12-15 Словарная работа,если останется время) Невежа, невежда – -вед- «ведать», «знать». В современном русском языке «невежа» значит «грубиян», «невежда» – «несведущий», «необразованный человек». Итоги урока. Д/З.стр26(теория),либо конспект. Упр.317 Рефлексия, итог урока, оценки. - Было ли вам сегодня : трудно – легко, интересно – неинтересно…? - О чём сегодня мы говорили на уроке? - Как НЕ пишется с существительными, когда она приставка, частица, часть корня? - Сегодня на уроке вы очень хорошо работали, все получают оценки… Спасибо за урок! Всего вам наилучшего! 1. Выберите в каждой строчке «лишнее» слово а) (не)настье, (не)лепость, (не) счастье, (не)брежность б) (не) видимка, (не)весомость, не галка, (не)забудка. 2. Выберите примеры раздельного написания -НЕ с существительными. а) (Не) грамотность- признак некультурного человека б) (Не) грамотность помогла тебе сегодня, а упорство в) (Не) друг ты мне, а всего лишь попутчик. г) (Не)друг не посочувствует. 1. Выберите в каждой строчке «лишнее» слово а) (не)настье, (не)лепость, (не) счастье, (не)брежность б) (не) видимка, (не)весомость, не галка, (не)забудка. 2. Выберите примеры раздельного написания -НЕ с существительными. а) (Не) грамотность- признак некультурного человека б) (Не) грамотность помогла тебе сегодня, а упорство в) (Не) друг ты мне, а всего лишь попутчик. г) (Не)друг не посочувствует. 1. Выберите в каждой строчке «лишнее» слово а) (не)настье, (не)лепость, (не) счастье, (не)брежность б) (не) видимка, (не)весомость, не галка, (не)забудка. 2. Выберите примеры раздельного написания -НЕ с существительными. а) (Не) грамотность- признак некультурного человека б) (Не) грамотность помогла тебе сегодня, а упорство в) (Не) друг ты мне, а всего лишь попутчик. г) (Не)друг не посочувствует. 1. Выберите в каждой строчке «лишнее» слово а) (не)настье, (не)лепость, (не) счастье, (не)брежность б) (не) видимка, (не)весомость, не галка, (не)забудка. 2. Выберите примеры раздельного написания -НЕ с существительными. а) (Не) грамотность- признак некультурного человека б) (Не) грамотность помогла тебе сегодня, а упорство в) (Не) друг ты мне, а всего лишь попутчик. г) (Не)друг не посочувствует. 1. Выберите в каждой строчке «лишнее» слово а) (не)настье, (не)лепость, (не) счастье, (не)брежность б) (не) видимка, (не)весомость, не галка, (не)забудка. 2. Выберите примеры раздельного написания -НЕ с существительными. а) (Не) грамотность- признак некультурного человека б) (Не) грамотность помогла тебе сегодня, а упорство в) (Не) друг ты мне, а всего лишь попутчик. г) (Не)друг не посочувствует. |