Конспект. Урок №6. Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации
 Скачать 17.59 Kb.
|
|
4 класс Русский язык Дата: 09.09.2022 Учитель: Петляк Д.А. Урок №6 Тема: «Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации» Цели: актуализировать знания о предложении как единице речи; развивать умения распознавать предложения, выделять их интонационно, составлять предложения из слов, правильно оформлять предложения на письме. Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания (Чтение и анализ сочинений.) III. Актуализация знаний — Подберите к каждому прилагательному противоположное по значению и запишите его с тем же существительным Трудный вопрос, частый лес, твёрдая глина, широкий мост, высокий человек, длинные каникулы, густой суп, горький напиток. — Какая орфограмма встретилась во всех подобранных вами прилагательных? (Парный согласный в корне.) — Подчеркните буквы, обозначающие парные согласные звуки. — Расскажите соответствующее правило. — Какие слова из словаря встретились в диктанте? Подчеркните в них орфограммы. (Взаимопроверка, взаимооценка.) IV. Самоопределение к деятельности — Составьте предложение с любым словосочетанием, запишите — Докажите, что вы записали предложение. (Предложение выражает законченную мысль.) — Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке? (Повторить, что мы знаем о предложении, научиться отличать предложения от словосочетаний, групп слов, составлять предложения из слов, вспомнить, какие бывают виды предложений.) V. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 12 (с. 13). — Прочитайте стихотворение. — Что вы почувствовали, когда читали эти строки? (Восхищение, восторг, мы любовались картинами природы.) — Нарисуйте словесную картинку к стихотворению. Какие эпитеты, сравнения вам помогли её представить? (Розовеет небо, звёзды тают, как снежинки.) — Какие слова употреблены в переносном значении? С чем сравниваются небосвод, звёзды? — Назовите предложение, состоящее из одного слова. Можно ли назвать это слово предложением? Докажите. (Предложение — это слово или несколько слов, выражающих законченную мысль.) — Прочитайте остальные предложения. Сколько слов в каждом предложении? Назовите в каждом предложении главные члены. — Найдите слова, произношение которых расходится с написанием. Объясните их написание. — Как выделяются границы предложения на письме? Прочитайте предложения выразительно. — Напишите стихотворение по памяти. (Взаимопроверка, взаимооценка.) VI. Физкультминутка VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упр. 13 (с. 13). — Прочитайте. — Можно ли данные группы слов назвать предложениями? (Нет. В них нарушен порядок, слова не связаны между собой.) — Составьте из каждой группы слов предложения. — Какая часть слова служит для связи слов? (Окончание.) — Назовите предлоги. Какую роль они играют в предложении? (Служат для связи слов в предложении.) — Можно ли назвать эти предложения текстом? (Это текст, так как все предложения объединены общей темой «Осень».) — Составьте ещё два-три предложения на эту тему. — Как на письме обозначают границы предложений? (Первое слово в предложении пишется с заглавной буквы, в конце предложения ставится точка.) (Запись предложений с комментированием.) Упр. 14 (с. 14). — Прочитайте стихотворение. — Почему оно вызывает улыбку? - Как обозначаются границы предложений в устной речи? (С помощью интонации.) — Прочитайте стихотворение, интонационно выделяя конец предложений. — Запишите текст стихотворения строфой, обозначая границы предложений. (Взаимопроверка.) Дополнительное задание: выучить стихотворение и рассказать его у доски. VIII. Рефлексия — Спишите текст, разделяя его на предложения. Озаглавьте текст. Подчеркните в словах проверяемые безударные гласные. Быстро летело время наступила осень от инея пожелтели берёзки покраснели осины вода в реке потемнела холодный осенний ветер обрывал листья с деревьев небо часто покрывалось тяжёлыми облаками шёл мелкий дождь стаи птиц неслись на юг. (Проверка.) — Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока — Что мы повторили на сегодняшнем уроке? — Какую языковую единицу можно назвать предложением? — Как отличить предложение от группы слов, от словосочетания? — Как обозначаются границы предложений в устной и письменной речи? Домашнее задание Упражнение из рабочей тетради (по выбору учителя). |