|
|
Практическая работа №1. Таблица, 2-4 классы, математика.. Практическая работа № 1 Таблица. Предмет (указать) Параметр сравнительного анализа
Сравнительная таблица
Предмет
(указать)
|
Параметр сравнительного
анализа
|
ФГОС
НОО
|
Универсальный
кодификатор
|
Вывод
|
Математика
|
Предметные результаты обучения
|
1) сформированность системы знаний о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел;
|
2 класс
-Читать, записывать числа (в пределах 100)
-Сравнивать, упорядочивать числа (в пределах 100)
- Находить число, большее/меньшее данного числа на заданное
число, большее данного числа в заданное число раз (в пределах 100)
3 класс
-Читать, записывать числа (в пределах 1000)
-Сравнивать, упорядочивать числа (в пределах 1000)
-Находить число, большее/меньшее данного числа на заданное
число, в заданное число раз (в пределах 1000)
4 класс
-Читать, записывать многозначные числа
-Сравнивать, упорядочивать многозначные числа
-Находить число, большее/меньшее данного числа на заданное
число, в заданное число раз
|
Требования ФГОС к результатам освоения основной образо-
вательной программы НОО в универсаль- ном кодификаторе
операцио-
нализированы и распределены по классам, а не представлены в общем виде
Предполагает-
ся последо-
вательное, системное обеспечение достижения планируемых результатов
|
|
|
2) сформированность вычислительных навыков, умений выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, решать текстовые задачи, оценивать полученный результат по критериям: достоверность/реальность, соответствие правилу/алгоритму;
|
2 класс
- Устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения
числового выражения (со скобками / без скобок), содержащего
действия сложения и вычитания в пределах 100
- Выполнять арифметические действия: сложение и вычитание
(в пределах 100) – устно и письменно
- Выполнять арифметические действия: умножение и деление
(в пределах 50) – устно и с использованием таблицы умножения
- Называть и различать компоненты действий умножения
(множители, произведение) и деления (делимое, делитель, частное)
-Находить неизвестный компонент сложения, вычитания
- Представлять текстовую задачу: делать краткую запись, рисунок,
таблицу или другую модель
- Планировать ход решения текстовой задачи в два действия,
оформлять его в виде действий, записывать ответ
-Использовать при решении задач единицы величин длины
(сантиметр, дециметр, метр), массы (килограмм), времени (минута,
час), стоимости (рубль, копейка)
-Преобразовывать одни единицы величин длины (сантиметр,
дециметр, метр), времени (минута, час), стоимости (рубль, копейка)
в другие
3 класс
-Выполнять арифметические действия: сложение и вычитание
(в пределах 100 – устно, в пределах 1000 – письменно)
-Выполнять арифметические действия: умножение и деление на
однозначное число (в пределах 100 – устно и письменно)
-Выполнять умножение и деление на 0 и 1
-Выполнять деление с остатком
-Устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении
значения числового выражения (со скобками / без скобок),
содержащего действия сложения, вычитания, умножения, деления
-Использовать при вычислениях переместительное и сочетательное
свойства сложения и умножения
-Находить неизвестный компонент арифметического действия
-Величины и действия над ними
-Использовать при решении задач единицы длины (миллиметр,
сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм),
времени (минута, час, секунда), стоимости (копейка, рубль)
-Решать задачи на нахождение доли целого и целого по его доле
-Использовать при решении задач и в практических ситуациях
(покупка товара, определение времени, выполнение расчётов)
соотношение между величинами; выполнять сложение и вычитание
однородных величин, умножение и деление величины на
однозначное число
-Решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи,
планировать ход решения, записывать решение и ответ
-Анализировать решение (искать другой способ решения)
-Оценивать ответ (устанавливать его реалистичность, проверять
вычисления)
4 класс
-Выполнять арифметические действия: сложение и вычитание
(в пределах 100 – устно, с многозначными числами – письменно)
-Выполнять арифметические действия: умножение и деление (на
однозначное число, в пределах 100 – устно, на двузначное число,
многозначные – письменно)
-Выполнять арифметические действия: деление с остатком
(в пределах 1000)
-Вычислять значение числового выражения (со скобками / без
скобок), содержащего действия сложения, вычитания, умножения,
деления с многозначными числами
-Использовать при вычислениях изученные свойства
арифметических действий
-Выполнять прикидку результата вычислений; осуществлять
проверку полученного результата по критериям достоверности
(реальности), соответствия правилу/алгоритму, а также с помощью
калькулятора
-Находить неизвестные компоненты сложения, вычитания,
умножения и деления
-Использовать при решении задач единицы длины (миллиметр,
сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм,
центнер, тонна), времени (секунда, минута, час; сутки, неделя,
месяц, год, век), вместимости (литр), стоимости (копейка, рубль),
площади (квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный
сантиметр), скорости (километр в час, метр в секунду)
-Преобразовывать одни единицы массы в другие; преобразовывать
одни единицы времени в другие; преобразовывать одни единицы
длины в другие
|
|
|
|
3) развитие пространственного мышления: умения распознавать, изображать (от руки) и выполнять построение геометрических фигур (с заданными измерениями) с помощью чертежных инструментов; развитие наглядного представления о симметрии; овладение простейшими способами измерения длин, площадей;
|
2 класс
- Различать и называть геометрические фигуры: прямой угол,
ломаную, многоугольник; выделять среди четырёхугольников
прямоугольники, квадраты
- Изображать ломаную, многоугольник; использовать для
выполнения построений линейку, угольник
- Чертить на клетчатой бумаге прямой угол, прямоугольник
с заданными длинами сторон; использовать для выполнения
построений линейку
- Находить длину ломаной, состоящей из двух-трёх звеньев
-Находить периметр прямоугольника (квадрата), многоугольника
3 класс
-Конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов),
делить прямоугольник, многоугольник на заданные части
-Сравнивать фигуры по площади (наложение, сопоставление
числовых значений)
-Находить, используя правило/алгоритм, периметр прямоугольника
(квадрата), площадь прямоугольника (квадрата)
4 класс
-Различать, называть геометрические фигуры: окружность, круг
-Изображать с помощью циркуля и линейки окружность заданного
радиуса
-Различать изображения простейших пространственных фигур: шара,
куба, цилиндра, конуса, пирамиды
-Распознавать в простейших случаях проекции предметов
окружающего мира на плоскость (пол, стену)
-Выполнять (показывать на рисунке, чертеже) разбиение простейшей
составной фигуры на прямоугольники (квадраты)
-Находить периметр и площадь фигур, составленных из двух-трёх
прямоугольников (квадратов)
|
|
|
|
4) развитие логического и алгоритмического мышления: умения распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения в простейших случаях в учебных и практических ситуациях, приводить пример и контрпример, строить простейшие алгоритмы и использовать изученные алгоритмы (вычислений, измерений) в учебных ситуациях;
|
2 класс
- Распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения
со словами «все», «каждый»
3 класс
-Распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения
со словами «все», «некоторые», «и», «каждый», «если.., то…»
-Формулировать утверждение (вывод)
4 класс
-Распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения
-Приводить пример, иллюстрирующий истинное утверждение,
и контрпример, опровергающий ложное утверждение
-Формулировать утверждение (вывод)
|
|
|
|
5) овладение элементами математической речи: умения формулировать утверждение (вывод, правило), строить логические рассуждения (одно-двухшаговые) с использованием связок "если ..., то ...", "и", "все", "некоторые";
|
2 класс
-Проводить одно-двухшаговые логические рассуждения и делать
выводы
-Находить общий признак группы математических объектов (чисел,
величин, геометрических фигур)
3 класс
-Строить логические рассуждения (одно-двухшаговые), в том числе
с использованием изученных связок
-Классифицировать объекты по одному-двум признакам
4 класс
-Строить логические рассуждения (одно-двухшаговые)
с использованием изученных связок
-Классифицировать объекты по одному-двум заданным /
самостоятельно установленным признакам
|
|
|
|
6) приобретение опыта работы с информацией, представленной в графической форме (простейшие таблицы, схемы, столбчатые диаграммы) и текстовой форме: умения извлекать, анализировать, использовать информацию и делать выводы, заполнять готовые формы данными;
|
2 класс
-Представлять информацию в заданной форме: дополнять текст
задачи числами, заполнять строку/столбец таблицы, указывать
числовые данные на рисунке (изображении геометрических фигур)
3 класс
-Извлекать и использовать информацию, представленную в таблицах
с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира
(например, расписание, режим работы), в предметах повседневной
жизни (например, ярлык, этикетка)
-Структурировать информацию: заполнять простейшие таблицы по
образцу
-Составлять план выполнения учебного задания и следовать ему;
выполнять действия по алгоритму
4 класс
-Получать и использовать для выполнения заданий и решения задач
информацию, представленную в простейших столбчатых
диаграммах, таблицах с данными о реальных процессах и явлениях
окружающего мира (например, календарь, расписание), в предметах
повседневной жизни (например, счёт, меню, прайс-лист,
объявление)
-Заполнять данными предложенную таблицу, столбчатую диаграмму
-Использовать формализованные описания последовательности
действий (алгоритм, план, схема) в практических и учебных
ситуациях; дополнять алгоритм, упорядочивать шаги алгоритма
|
|
|
|
7) использование начальных математических знаний при решении учебных и практических задач и в повседневных ситуациях для описания и объяснения окружающих предметов, процессов и явлений, оценки их количественных и пространственных отношений, в том числе в сфере личных и семейных финансов.
|
2 класс
-Находить и объяснять закономерность в ряду объектов
повседневной жизни, чисел, геометрических фигур
-Определять с помощью измерительных инструментов длину
-Определять время с помощью часов
-Выполнять прикидку и оценку результата измерений
-Сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости,
устанавливая между ними соотношение «больше/меньше на»
3 класс
-Определять с помощью цифровых и аналоговых приборов,
измерительных инструментов длину, массу, время; выполнять
прикидку и оценку результата измерений; определять
продолжительность события
-Сравнивать величины длины, площади, массы, времени, стоимости,
устанавливая между ними соотношение «больше/меньше на/в»
-Называть, находить доли величины (половина, четверть)
Сравнивать величины, выраженные долями
4 класс
-Использовать при решении текстовых задач и в практических
ситуациях соотношения между скоростью, временем и пройденным
путём; между производительностью, временем и объёмом работы
-Определять с помощью цифровых и аналоговых приборов массу
предмета, температуру (например, воды, воздуха в помещении),
скорость движения транспортного средства; определять с помощью
измерительных сосудов вместимость
-Выполнять прикидку и оценку результата измерений
-Находить долю величины, величину по её доле
|
| |
|
|
Скачать 26.41 Kb.