Задание 1. Анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП
УМК (предмет, класс)
|
Содержание учебного материала
|
Наличие элементов содержания согласно ПРП
|
Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП
|
Математика
(«Школа России», 1 класс
|
Представлены разделы: «Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления»
«Числа от 1 до 10. Число 0.»
«Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.»
«Числа от 1 до 20. Нумерация.»
«Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.»
|
Отсутствуют разделы: «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация
|
Представлены 3 вида метапредметных результатов (ученик научится / получит возможность научиться)
|
Универсальные познавательные учебные действия:
— наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;
— обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;
— понимать назначение и необходимость использования величин в жизни;
— наблюдать действие измерительных приборов;
– копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу;
— приводить примеры чисел, геометрических фигур;
— вести порядковый и количественный счет (соблюдать последовательность).
(аналогично выделяем то, что отсутствует в действующем УМК по сравнению с примерной программой по обновленному ФГОС НОО: по предметным результатам, тематическому планированию )
|
Раздел «Где и когда?»»
Раздел «Что и кто?»
Раздел «Как, откуда и куда?»
|
Человек и общество
Отсутствуют отдельные элементы содержания «Рабочее место школьника.
|
Раздел «Что и кто?»
Темы
Что вокруг нас может быть опасным?
Раздел «Как, откуда и куда?»
Откуда в наш дом приходит электричество?
Раздел «Почему и зачем?»
|
Правила безопасной жизни
Отсутствуют отдельные элементы содержания «Безопасность в сети
Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет»
|
Задание 2. Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов (слушатель выбирает и анализирует 3 задания по разным предметам)
Задание
|
Формируемые метапредметные результаты:
универсальные познавательные действия (базовые логические, начальные исследовательские, работа с информацией);
универсальные коммуникативные действия (общение, совместная деятельность, презентация);
универсальные регулятивные действия (самоорганизация, самоконтроль).
|
Задание 1 (математика)
|
Универсальные познавательные учебные действия:
Базовые логические действия:
— применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
— конструировать утверждения, проверять их истинность; строить логическое рассуждение;
— использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи; формулировать ответ;
— комментировать процесс вычисления, построения, решения;
— объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
— ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные; составлять по аналогии.
Универсальные регулятивные учебные действия:
— участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров); согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;
— осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.
|
Задание 2 (русский язык)
Упр. 392. От какого слова образованы эти однокоренные слова? Спишите, обозначая в словах корень.
1. Светлый, осветлить, светиться, светлячок, просвет.
2. Тёмный, темнота, темноватый, потемнеть, затемнение
|
Универсальные познавательные учебные действия:
Осуществление поиска
необходимой информации для выполнения
учебных заданий
Универсальные коммуникативные учебные действия:
восприятие текста с учетом поставленной задачи
Универсальные регулятивные учебные действия:
умение контролировать
результаты работы с эталоном на доске,
самоконтроль, коррекция текста, оценка
сделанной работы.
|
Задание 3 (окружающий мир)
Вспомните, что вы видели под ногами во время прогулки?
Рассортируйте собранные на прогулке камешки
|
Универсальные познавательные учебные действия:
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты; сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи, на основе предложенного алгоритма.
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи, на основе предложенного алгоритма.
Универсальные регулятивные учебные действия:
планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи; находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);
Универсальные коммуникативные учебные действия:
- Участвовать в диалоге
- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
- Слушать и понимать речь других.
| |
Скачать 1.27 Mb.