|
|
Практическая работа №1 Сравнительный анализ ФГОС 2010 ФГОС 2021. Практическая работа № 1 (5). Преемственность по отношению к начальному образованию, учитывать специфику психофизического развития
Практическая работа № 1
Параметр сравнения
|
ФГОС 2009/2010
|
ФГОС 2021
|
Требования к условиям реализации программ обучения
|
1.Требования характеризуют кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации.
2.Результаты реализации создание образовательной среды:
-достижение целей основного общего образования, его высокое качество, доступность и открытость для обучающихся, их родителей (законные представителей) и вcero общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;
-преемственность по отношению к начальному образованию, учитывать специфику психофизического развития;
-гарантия охраны и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся.
3. Условия реализации основной образовательной основного общего образования должны обеспечивать для участников образовательного процесса возможность:
-достигать планируемые результаты;
-развивать личностные способности;
-овладевать ключевыми компетенциями;
-формирование гражданской идентичности;
-индивидуализация процесса образования посредством проектирования и реализации индивидуальных образовательных планов;
-сетевое взаимодействие;
-включение учащихся в реализацию социальных проектов и программ;
-формирование опыта проектных и исследовательских работ;
-формирование ЗОШ;
-использование современных технологий;
4. Требования к кадровым условиям:
- укомплектованность;
-уровень квалификации должен соответствовать занимаемой должности;
-соответствие уровня квалификации устанавливается аттестационной комиссией;
-непрерывность профессионального развития (в объеме не менее 108 часов, не реже 1 раза в 5 лет)
-создание условий для восполнения педагогических кадров, оказание научно-методической и информационной поддержки педагогов.
|
1.Требования к условиям реализации программы основного общего образования, в том числе адаптированной, включают:
общесистемные требования; требования к материально-техническому, учебно-методическому обеспечению; требования к психолого-педагогическим, кадровым и финансовым условиям.
2.Общесистемные требования:
- создание комфортной развивающей образовательной среды по отношению к обучающимся и педагогическим работникам;
-получение качественного основного общего образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и всего общества, воспитание обучающихся;
- гарантия безопасности, охрана и укрепление физического, психического здоровья и социального благополучия обучающихся.
2.1.В целях обеспечения реализации программы основного общего образования в Организации для участников образовательных отношений должны создаваться условия, обеспечивающие возможность:
- достижения планируемых результатов освоения программы основного общего образования, в том числе адаптированной, обучающимися, в том числе обучающимися с ОВЗ;
- развитие личности через организацию урочной и внеурочной деятельности, социальных практик, включая общественно полезную деятельность, профессиональные пробы, практическую подготовку, использование возможностей дополнительного образования, профессиональных образовательных организаций и социальных партнеров в профессионально-производственном окружении;
- формирования функциональной грамотности обучающихся;
- формирование социокультурных и духовно-нравственных ценностей;
- индивидуализация процесса образования посредством проектирования и реализации индивидуальных учебных планов, обеспечения эффективной самостоятельной работы;
-участие участников образовательного процесса в проектировании и развитии программы основного общего образования и условий ее реализации;
-сетевое взаимодействие;
-включение обучающихся в процессы преобразования внешней социальной среды, формирования лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ, в том числе в качестве волонтеров;
-формирование экологической грамотности, ЗОЖ;
-эффективное использование ИКТ;
2.2. Информационно-образовательная среда Организации должна обеспечивать:
-доступ ко всем информационным сервисам, необходимым в учебном процессе;
- возможность использования современных ИКТ;
-реализация программы основного общего образования с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий должна осуществляться соответствии с требованиями СанПиН;
- соблюдение безопасности хранения информации об участниках образовательных отношений;
-при реализации программы основного общего образования, в том числе адаптированной, с использованием сетевой формы требования к реализации указанной программы должны обеспечиваться совокупностью ресурсов материально-технического и учебно-методического обеспечения, предоставляемого организациями, участвующими в реализации программы основного общего образования с использованием сетевой формы.
3. Требования к материально-техническому обеспечению:
- Организация должна располагать на праве собственности или ином законном основании материально-техническим обеспечением;
- Материально-технические условия реализации программы основного общего образования, в том числе адаптированной, должны обеспечивать:
-освоение программы, соблюдение гигиенических нормативов, питьевой режим, помещение для отдыха, питания, самоподготовки и требованиям ЗОЖ;
-кабинеты должны быть оснащены наглядными пособиями, комплектами для лабораторных работ, доступ к ЦОР, дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса;
- предоставлять не менее одного учебника из федерального перечня учебников, допущенных к использованию;
- библиотека Организации должна быть укомплектована печатными образовательными ресурсами и ЭОР по всем учебным предметам учебного плана и иметь фонд дополнительной литературы.
4. Психолого-педагогические условия:
-преемственность содержания;
- социально-психологическая адаптация с учетом возрастного психофизиологического развития;
-профилактика девиантных форм поведения;
-психолого-педагогическое сопровождение;
- мониторинг и поддержка способностей детей;
-профессиональное самоопределение,;
-развитие ученического самоуправления;
- развитие психологической культуры в области использования ИКТ;
- вариативность форм психолого-педагогического сопровождения.
5. Требования к кадровым условиям:
Реализация программы основного общего образования обеспечивается педагогическими работниками Организации, а также лицами, привлекаемыми к ее реализации с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, включая иностранные, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций.
-квалификация должна соответствовать квалификационным требованиям;
- Педагогические работники, привлекаемые к реализации программы основного общего образования, должны получать дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации;
6. Требования к финансовым условиям:
- соблюдение в полном объеме государственных гарантий по получению гражданами общедоступного и бесплатного основного общего образования.
|
Требования к структуре основной образовательной программы
|
1.Основная образовательная программа основного ООО определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса и направлена на формирование общей культуры, духовнонравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, их саморазвитие и самосовершенствование, обеспечивающие социальную успешность, развитие творческих, физических способностей, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
2. Реализуется через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований СанПиН
3. Направления внеурочной деятельности: (духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное;
-Формы: (кружки, студии, секции, олимпиады, н-п конференции ит.д.)-определяется образовательным учреждением;
4. Основная образовательная программа основного общего образования содержит три раздела: 4.1.целевой - определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты, определяет способы достижения целей и результатов, включает пояснительную записку, планируемые результаты, систему оценки достижения планируемых результатов;
4.2. Содержательный раздел определяет общее содержание ООО и включает образовательные программы,  ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов:
- программа УУД (формирование ИКТ, учебно - исследовательская и проектная деятельность);
-программа отдельных курсов;
- программу воспитания и социализации обучающихся (духовно-нравственное развитие и воспитание, социализация, профессиональная ориентация, экологическая культура, ЗОЖ);
- программу коррекционной работы;
4.3. Организационный раздел определяет общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы. Организационный раздел включает:
-учебный план;
- систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.
5. Основная образовательная программа основного общего образования содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, представленных во всех трех разделах основной образовательной программы: целевом, содержательном и организационном:
- Обязательная часть-70%;
-часть формируемая участниками образовательного процесса-30%;
-индивидуальные потребности- (спецкурсы (этнокультурные), внеурочная деятельность);
-разрабатывается самим учреждением;
-для внеурочной деятельности привлекаются организации дополнительного образования;
-период каникул- профильные лагерные смены;
- соблюдается преемственность с НОО.
-Требования к разделам:
5.1.Целевой раздел:
5.1.1. Пояснительная записка:
-цели и задача реализации ООП ООО
-принципы и подходы к формированию ООП ООО;
5.1.2. Планируемые результаты:
- обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы;
- являются содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов и учебно-методической литературы, курсов внеурочной деятельности, метапредметной направленности, программ воспитания, системы оценки результатов;
-Планируемые результаты должны уточнять и конкретизировать общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов;
- Система оценки достижения планируемых результатов должна:
-направления оценочной деятельности;
-ориентация образовательного процесса на д-н воспитание и развитие;
- вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов;
- оценку динамики индивидуальных достижений;
- использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (наблюдения. Практические, проекты и т.д.);
- результаты итоговой оценки выпускников использовать для оценки деятельности образовательного учреждения;
5.3. Содержательный раздел:
5.3.1. Программа УУД:
-направлена на развитие у обучающихся способности к саморазвитию и самосовершенствованию;  формированию личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок, личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий; формированию опыта переноса в жизненные ситуации;
-программа содержит цели и задачи;
- описание понятий, функций, состава и характеристик УУД;
-типовые задания УУД;
-направления (исследовательское, инженерное, прикладное, информационное, социальное, игровое, творческое направление проектов);
5.3.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов:
-пояснительная записка;
- общая характеристика учебного предмета, курса;
- описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
- личностные, метапредметные и предметные результаты;
- содержание учебного предмета, курса;
- тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;
- описание учебно-методического и материально-технического обеспечения;
-панируемые результаты
5.3.3..Программа воспитания:
-построена на основе базовых национальных ценностей российского общества (патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество) и направлена на развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа России.
-Содержит:
-цели и задачи;
-направления (экологическое, д-н и др.);
- содержание, виды деятельности и формы занятий;
- формы индивидуальной и групповой организации профессиональной ориентации;
- этапы организации работы в системе социального воспитания;
-социальное партнерство;
-педагогическая поддержка;
-организация ЗОЖ;
- поощрение социальной успешности;
-показатели эффективности ЗОЖ;
-мониторинги д-н развития;
-планируемые результаты д-н развития;
5.3.4. Программа коррекционной работы- коррекцию недостатков психического и (или) физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья.
-цели и задачи;
- перечень и содержание индивидуально ориентированных коррекционных направлений;
- систему комплексного психолого-медико-социального  сопровождения и поддержки;
-механизм взаимодействия и поддержки обучающихся с ОВЗ;
-планируемые результаты;
5.4. Организационный раздел ООП ООО:
-Учебный план;
(      филология (русский язык, родной язык, литература, родная  литература, иностранный язык, второй иностранный язык); общественно-паучные предметы (история России, всеобщая история, обществознание, география); математика информатика (математика, алгебра, геометрия,  информатика); основы духовно-нравственной культуры народов России; естественно-научные предметы (физика, биология, химия);  искусство (изобразительное искусство, музыка); технология (технология); физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности (физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности);
-детям с ОВЗ-индивидуальные учебные планы;
- Нормативный срок освоение ООО- 5 лет,
не может составлять менее 5267  часов и более 6020 часов;
-5.4.1. Система условий:
-взаимодействие с социальными партнерами;
-локальные акты;
-     описание имеющихся условий: кадровых, психолого-педагогичсских, финансовых, материально-технических, информационно-методических, дорожную карту, контроль состояния системы условий
|
1.Структура программы основного общего образования, в том числе адаптированной, включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений за счет включения в учебные планы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей по выбору обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся из перечня, предлагаемого Организацией.
2. Объем обязательной части программы основного общего образования составляет 70%, а объем части, формируемой участниками образовательных отношений из перечня, предлагаемого Организацией, - 30% от общего объема программы основного общего образования
3. Программы основного общего образования, в том числе адаптированные, реализуются Организацией через организацию образовательной деятельности (урочной и внеурочной) в соответствии с СанПиН- определяются организацией самостоятельно с учетом ФГОС;
4. Программа основного общего образования, в том числе адаптированная, включает три раздела:
4.1. целевой- общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты:
-пояснительная записка;
-планируемые результаты;
-система оценки достижений (промежуточная аттестация может осуществляться в рамках урочной и внеурочной
4.2. Содержательный раздел ориентирован на достижение предметных, метапредметных и личностных результатов:
-рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности),учебных модулей;
-Программу формирования УУД;
-рабочую программу воспитания;
-программу коррекционной работы (разрабатывается при наличии в Организации обучающихся с ОВЗ).
- Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей должны включать:
-содержание, планируемые результаты, тематическое планирование (кол-во часов, возможные ЦОРы);
-программы учебных курсов внеурочной деятельности-форма проведения занятий;
-Программа УУД- развитие способности к саморазвитию и самосовершенствованию;
- Рабочая программа воспитания должна быть направлена на развитие личности в целях достижения результатов освоения программы ООО:
-Структура: анализ воспитательной работы в организации; цели и задачи воспитания; виды, формы и содержание воспитательной деятельности; система поощрения;
-Рабочая программа воспитания должна обеспечить приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе;
- Программа коррекционной работы должна быть направлена на коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию обучающихся;
3. Организационный раздел программы основного общего образования, в том числе адаптированной:
-учебный план, план внеурочной деятельности, календарный учебный график, календарный план воспитательной работы, характеристику условий реализации программы;
3.1. учебный план- обеспечивает преподавание и изучение государственного языка Российской Федерации, а также возможность преподавания и изучения родного языка из числа языков народов Российской Федерации, из числа государственных языков республик Российской Федерации, в том числе русского языка как родного языка;
3.2. Изучение второго иностранного языка по заявлению родителей (законных представителей) и обучающихся;
3.3. Общий объем аудиторной работы обучающихся за пять учебных лет не может составлять менее 5058 академических часов и более 5549 академических часов в соответствии с требованиями к организации образовательного процесса к учебной нагрузке при 5-дневной (или 6-дневной) учебной неделе;
3.4. Общий объем аудиторной работы обучающихся с ОВЗ в случае увеличения срока обучения на один год не может составлять менее 6018 академических часов за шесть учебных лет (при реализации адаптированных программ основного общего образования обучающихся с ОВЗ в учебный план могут быть внесены изменения)
- План внеурочной деятельности определяет формы организации и объем внеурочной деятельности для обучающихся (до 1750 академических часов за пять лет обучения) с учетом образовательных потребностей и интересов обучающихся, запросов родителей (законных представителей), возможностей Организации;
3.5. Календарный учебный график разрабатывается Организацией в соответствии с требованиями СанПиН.
|
Требования к результатам обучения
|
1.ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися ООП ООО:
1.1. Личностные (включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению), способность ставить цели и достигать результаты, формирование гражданской идентичности;
1.2.Метапредметные-построение индивидуальной образовательной траектории (УУД);
-умение самостоятельно определять цели, ставить и формулировать новые задачи, преобразовывать символы, смысловое чтение ,совместное сотрудничество, икт, экологическое мышление;
1.3.Предметные- обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.
(Русский язык, Родной язык; Литература, Родная литература; Иностранный язык, второй иностранный язык;
-История России, Всемирная история, ОДНКНР);
-Достижение предметных и метапредметных результатов необходимых для продолжения образования, является предметом итоговой оценки;
- При итоговом оценивании результатов освоения должны учитываться сформированность умений выполнения проектной деятельности и способность к решению учебно-практических и учебнопознавательных задач;
-итоговая оценка включает две составляющие:
-результаты промежуточной аттестации;
-результаты ГИА;
-К результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим итоговой оценке, относятся ценностные ориентации обучающегося и индивидуальные личностные характеристики (мониторинговые обследования)
-
|
1.ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися программ основного общего образования, в том числе адаптированных:
1.1. Личностные (гражданской российской идентичности, готовность к саморазвитию, самостоятельность и активность, мотивация);
1.2. Метапредметные (освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких предметных областях и позволяют связывать знания из различных учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), овладение методами работы с информацией);
1.3.Предметные (освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных знаний, умений и способов действий, специфических для соответствующей предметной области;
предпосылки научного типа мышления; создание учебных и социальных проектов; требования к результатам освоения адаптированной программы основного общего образования обучающимися с ОВЗ учитываются их психофизического развития и их особые образовательные потребности;
-Научно-методологической основой для разработки требований к личностным, метапредметным и предметным результатам обучающихся, освоивших программу основного общего образования, является системно-деятельностный подход.
| |
|
|
Скачать 58.19 Kb.