Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
|
Организует мотивирование учащихся к учебной деятельности на уроке.
Вступительное слово.
|
Демонстрируют готовность к уроку.
|
2. Актуализация и пробное учебное действие
|
Организует подготовку и мотивацию учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществлению и фиксации индивидуального затруднения.
Выполните синтаксический разбор предложения.
- Деревья омытыедождёмблестели на солнце.
|
Выполняют задание. Осознают, что не могут выполнить синтаксический разбор полностью.
|
3. Выявление места и причины затруднения
|
Организует выход учащихся в рефлексию пробного действия.
Помогает выявить место и причину затруднения.
- Почему не получилось полностью выполнить синтаксический разбор? От какого слова вы задавали вопрос к причастию? Есть ли у причастия омытые зависимое слово? Где находится причастие с зависимым словом по отношению к главному слову? Как называется причастие с зависимыми словами? Нужны ли в этом предложении запятые?
|
Обдумывают место и причину затруднения, ответы на вопросы. Осознают, что знаний недостаточно для полных ответов.
|
4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения
|
Предлагает сформулировать тему и цели урока.
Помогает построить проект выхода из затруднения.
– Поработайте в парах. Вместе с соседом по парте составьте алгоритм нахождения причастного оборота в предложении и выделения причастного оборота запятыми.
Помогут вам в этом следующие предложения.
Созданные писателем книги начинают жить самостоятельно.
Книги, созданные писателем, начинают жить самостоятельно.
Сформулируйте правило о нахождении причастного оборота по отношению к определяемому слову и знаков препинания в различных случаях местоположения причастного оборота.
Проверьте себя по учебнику.
|
Формулируют тему и цели урока. Выбирают способ построения нового знания.
Строят алгоритм выполнения действия.
1.Нахожу причастие.
2.Ищу для него главное слово – определяемое слово.
3.Определяю часть речи главного слова.
4.Смотрю, есть ли зависимые слова (причастный оборот).
5.Определяю место главного слова и причастного оборота.
Причастный оборот после определяемого слова – ставлю запятую (запятые).
Причастный оборот перед определяемым словом – не ставлю запятую.
|
5. Реализация построенного проекта
|
Организует деятельность учащихся по проверке алгоритма.
На основе результатов работы обучающихся учитель предлагает задание.
Пользуясь алгоритмом, выпишите из упр. 85 предложения с причастными оборотами. Укажите определяемые слова. Определите границы причастных оборотов. Графически обозначьте причастные обороты.
|
Обучающиеся осуществляют проверку алгоритма.
Выполняют задание.
|
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
|
Организует усвоение детьми нового способа действия.
Прочитайте текст упр.86, стр.39.
Озаглавьте, определите тип речи и стиль.
Действуя по алгоритму, найдите в предложениях причастные обороты. Расставьте недостающие знаки препинания. Причастные обороты выделите графически. Обозначьте слова, к которым относятся причастные обороты.
|
Выполняют задание, действуя по алгоритму. Комментируют свой выбор. Делают выводы.
|
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
|
Организует самостоятельное выполнение учащимися задания на новый способ действия, организует самопроверку на основе сопоставления с эталоном.
Самостоятельная работа по учебнику и индивидуальная работа в тетрадях.
(Работа по учебнику. Упр.88, стр. 39).
|
Обучающиеся самостоятельно выполняют задание, осуществляют проверку правильности выполнения работы по эталону.
|
8. Физкультминутка
|
Тихо плещется вода,
Мы плывём по тёплой речке.
В небе тучки, как овечки,
Разбежались, кто куда.
Мы из речки вылезаем,
Чтоб обсохнуть, погуляем.
А теперь глубокий вдох.
И садимся на песок.
|
Повторяют движения за учителем.
|
9. Включение в систему знаний и повторение
|
Организует выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.
Составьте предложения с причастным оборотом так, чтобы в первом случае он стоял перед определяемым словом, а во втором случае – после определяемого слова.
|
Выполняют задание. Комментируют. Делают выводы.
|
10. Рефлексия учебной деятельности на уроке
|
Организует оценивание учащимися собственной учебной деятельности на уроке.
1.Сумели ли Вы достичь поставленных целей на уроке?
2.Что Вам в этом помогло?
3.Какие трудности возникли?
4.На что Вам надо обратить побольше внимания при подготовке к следующему уроку?
|
Оценивание учащимися собственной учебной деятельности на уроке.
|
11. Домашнее задание
|
Информирует о домашнем задании.
Комментирует домашнее задание.
Упр. 90, стр. 40. Упр. 91, стр. 40 (по желанию). Правила, стр.37-38.
|
Выполняют запись домашнего задания в дневниках. Намечают цели дальнейшей деятельности и определяют задания для самоподготовки (домашнее задание с элементами выбора).
|
Скачать 49.5 Kb.