|
|
ТКУ. Приемы устных вычислений
Ф.И.О. Соловьева Надежда Сергеевна
Предмет: математика
Класс: 3
Тема: Приемы устных вычислений
Цель деятельности
учителя
|
Способствовать развитию умений выполнять сложение и вычитание вида 450 ± 20; 380 + 20; 620 – 200, опираясь на изученные приемы вычислений, деление с остатком, решать составные задачи, задачи на нахождение
площади прямоугольника
|
Тип урока
|
Изучение новых знаний и способов действий
|
Планируемые
образовательные
результаты
|
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся выполнять сложение и вычитание вида 450 ± 20; 380 + 20; 620 – 200, деление с остатком, решать составные задачи, задачи на нахождение
площади прямоугольника.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления,
слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.
Личностные: оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя
|
методы и формы
обучения
|
Методы: словесный, наглядный, практический.
Формы: фронтальная, индивидуальная
|
Образовательные
ресурсы
|
Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.
1 электрон. опт. диск (CD-ROM)
|
Оборудование
|
Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
|
Основные понятия
и термины
|
Устные приемы вычислений
|
Организационная структура урока
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компо-ненты, задания и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
органи-
зации совзаимодей-
ствия
|
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
|
Промежуточный
контроль
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
I. Мотивация
(само-опреде-ление)
к учебной деятель-
ности
|
Эмоциональная, психологическая
и мотивационная под-
готовка
к уроку
|
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Нам радостно, нам весело!
Смеемся мы с утра.
Но вот пришло мгновенье,
Серьезным быть пора.
– Глубоко вздохнули... Выдохнули...
|
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место
|
Фронтальная, индивидуальная
|
К – планируют учебное сотрудничество.
Л – понимают значение знаний для чело-века; проявляют интерес к изучаемому
предмету
|
Наблюдение учителя за организацией рабо-
чего места
|
II. Актуализация знаний
|
1. Проверка домашнего задания.
|
Проверяет наличие домашней работы
в тетрадях.
|
Показывают выполненную домашнюю работу.
|
Фронтальная, индивидуальная
|
П – осуществляют
поиск и выделяют
необходимую инфор-мацию для выполнения учебных заданий;
делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы.
Р – ориентируются
в учебнике; контро-
|
Устные ответы,
наблюдения учителя, выполненные задания
|
2. Целеполагание.
|
Озвучивает тему, цель урока.
|
Внимательно слушают.
|
3. Устный счет
|
«Занимательные рамки».
|
Выполняют задания
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
|
|
|
лируют учебные
действия.
К – понимают различные подходы к решению учебной задачи, задают вопросы для их уточнения; четко
и аргументированно высказывают свои оценки и предло-
жения.
Л – способны адек-
ватно рассуждать
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием
|
|
|
№ 2.
– Дополните до 400 числа: 340, 370, 380, 390.
– Дополните до 800 числа: 760, 750, 770, 790
|
|
III. Изучение нового материала
|
1. Повторение состава чисел из
разрядных слагаемых, сложения
и вычитания разрядных чисел.
|
– Решите примеры.
700 + 40 + 8 600 + 80
860 – 800 910 – 10
40 + 90 320 – 20
45 + 3 45 – 3
45 + 30 45 – 30
|
Выполняют задания.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
2. Объяснение учителя
|
I способ.
– Как складываются сотни, десятки, единицы?
460 – 30 = 400 + (60 – 30) = 400 + 30 =
= 430
460 + 300 = (400 + 300) + 60 =
= 700 + 60 = 760
II способ.
450 – 30
45 дес. – 3 дес. = 42 дес.
450 – 30 = 420
|
– Сотни складываются
с сотнями, десятки
с десятками, единицы
с единицами
|
|
|
|
IV. Первичное закреп-
ление
|
Работа
по учебнику.
|
– Рассмотрите решение примеров
вверху с. 67.
|
Объясняют, как выполнено решение.
|
Фронтальная
|
П – осуществляют
логические действия, поиск необходимой информации из учебника, ответов уча-
щихся.
Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют контроль учебных действий.
К – владеют способами конструктивного взаимодействия
|
Устные ответы
и выполненные задания
|
|
№ 1 (с комментированием).
420 + 50
I способ.
420 + 50 = 400 + (20 + 50) = 470
II способ.
42 дес. + 5 дес. = 47 дес.
Аналогично комментируются другие примеры.
При решении примеров можно пре-
доставить учащимся возможность
самим выбирать способ решения.
|
– Представим число 420 в виде суммы разрядных слагаемых: 400 + 20.
Складываем десятки
с десятками.
– В числе 420 всего 42 дес. Складываем 42 дес. с 5 дес.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
Физкультминутка
|
Организует проведение физкультминутки
|
Выполняют упражнения согласно инструкции
учителя
|
|
|
|
V. Практическая деятельность
|
1. Решение задач.
|
№ 4.
Корректирует ответы учащихся.
– Сначала узнаем площадь участка,
для этого умножим длину на ширину. Потом узнаем, сколько потребуется плитки площадью 1 дм2 и 2 дм2.
|
Составляют план
решения.
|
Фронтальная, индивидуальная
|
П – осуществляют
анализ, синтез, срав-нение, обобщение,
поиск необходимой информации; устанавливают причинно-следственные связи; осознанно и произвольно строят речевое высказывание.
Р – осуществляют
контроль, коррекцию.
К – выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; учитывают разные мнения; коорди-нируют в сотрудничестве разные позиции.
Л – осуществляют смыслообразование
|
Устные ответы,
записи
в тет-
ради
|
|
Решение:
1) 6 · 4 = 24 (дм2) – площадь.
2) 24 : 1 = 24 (п.) – первый случай.
3) 24 : 2 = 12 (п.) – второй случай.
О т в е т: для первого случая понадо-
бятся 24 плитки, а для второго –
12 плиток.
|
Записывают решение
задачи.
|
|
№ 3.
1 кг = 1 000 г
Решение:
1 000 – 800 = 200 (г) – надо добавить.
Ответ: 200 граммов колбасы надо
добавить.
|
Решают самостоятельно с последующей про-
веркой.
|
2. Самостоятельная
работа.
|
– Самостоятельно выполните задания
№ 5–6.
|
Самостоятельно выполняют задания.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
|
№ 5.
15 + 5 + 5 = 25 (м) или
15 + 5 · 2 = 25 (м).
Ответ: 25 метров –
длина шланга.
№ 6.
(190 + 10) : 100 = 2
(860 – 60) – 100 = 700
|
|
|
|
3. Работа
в тетради
на печатной основе.
|
– В рабочей тетради выполните задания № 16–18, с. 53
|
Выполняют задания
|
4*. Задания
из электронного при-
ложения
к учебнику
|
|
|
VI. Итоги урока. Рефлексия деятель-
ности
|
Обобщение полученных на уроке
сведений.
Заключительная беседа.
Выставление оценок
|
– Какая информация для вас оказалась
новой?
– Что хотели бы уточнить?
– Что показалось непонятным?
– Как оцениваете свою деятельность на уроке?
|
Отвечают на вопросы. Делают обобщающие
выводы
|
Фронтальная, индивидуальная
|
П – ориентируются
в своей системе
знаний.
Р – оценивают собственную деятельность
на уроке.
Л – проявляют интерес к предмету
|
Устные ответы
|
VII. Домашнее задание
|
Инструктаж по выполнению домашнего задания
|
Учебник, с. 67, № 7–8
|
Задают уточняющие
вопросы
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Р – принимают
и сохраняют учебные задачи
|
| |
|
|
Скачать 30.91 Kb.