Приложение 2 Оценочные материалы по дисциплине Технологии психологического консультирования
 Скачать 34.65 Kb.
|
|
Приложение 2 Оценочные материалы по дисциплине «Технологии психологического консультирования» Тестовые материалы Вариант 1 Направление психологического консультирования, в котором консультант-психотерапевт относится к клиенту с предельной чуткостью, уважением и вниманием, - это: А) клиентцентрированное Б) когнитивное В) гештальт-терапия Г) бихевиоризм Основной инструмент воздействия на клиента в когнитивной терапии – это: А) воздействие на эмоциональную сферу Б) рациональное объяснение В) изменение поведения Г) актуализация ценностей, смысла Направление, в котором считается, что всякая интеллектуализация является помехой в терапевтическом процессе (соблюдается принцип «забудь свой разум и обратись к своим чувствам»), называется: А) гештальт терапия Б) трансактный анализ В) бихевиоризм Г) когнитивная психотерапия Психологическое консультирование направлено на: А) на реконструкцию личности клиента. Б) на изменение прошлого клиента; В) на решение межличностных и внутриличностных конфликтов; Г) на изменение окружающей действительности К основным задачам психологического консультирования относится: А) решение проблемы клиента. Б) информирование клиента о его желаемом результате В) изучение потенциальных способностей, ресурсов для достижения цели Г) помощь клиенту в достижении им поставленной цели Существующие в психотерапии подходы направлены: А) на изменение глубин бессознательного; Б) на изменение «вершин» человеческой психики В) на позитивное изменение отношения клиента к себе и к миру Г) на изменение окружающей человека действительности Позиции А. Адлера первично связаны с: А) феноменологическим подходом Б) поведенческим подходом В) экзистенциальным подходом Г) гуманистическим подходом По К.Г. Юнгу душа состоит из: А) подсознательного, сознательного, надсознательного Б) сознания, коллективного бессознательного, пред-сознательного В) эго, личного бессознательного, коллективного бессознательного персоны, тени, самости Психоанализ включает в себя: А) теорию психологического происхождения неврозов Б) теорию общего психического развития В) теорию психоаналитической терапии Г) теорию взаимодействия человека с миром Особенность роли клиента в поведенческой терапии заключается в том, что: А) его реакции переноса не лимитируются Б) консультант информирует его о цели вмешательства В) занимает позицию пассивного ведомого Г) консультант информирует его о специфике используемых методов Важным фактором, влияющим на эффективность работы психолога-консультанта является: А) его система верований и убеждений Б) уверенность в своей непогрешимости В) наличие проблемы у клиента Г) система ценностей клиента Целью психологической помощи является содействие в осознании клиентом эффективности своего сегодняшнего существования и установка на: А) позитивное отношение к себе и окружающему миру Б) признание значимости себя перед миром В) признание значимости мира перед собой Г) признание равенства позиций Эффективной будет работа всякого консультанта, который: А) следует некоторой неизменной и заранее подготовленной схеме Б) следует «универсальному» психотерапевтическому ритуалу В) знает, как решить проблему клиента Г) искренне заинтересован в познании клиента как человека В работе психолога-консультанта техники и приемы рефлексивного общения – это: А) лишь средство для достижения значимых психологических целей Б) основной инструмент работы В) фундамент профессиональной деятельности Г) средство манипуляции в корыстных целях Если человек не способен действовать осознанно и искать пути решения своих проблем, склонен к «тиражированному поведению», то психологи говорят о: А) патологии Б) его иммобильности В) интеллектуальной деградации Г) его беспомощности В основе поведения гармоничной личности базируются: А) материальные ценности Б) знания о психологических особенностях развития человека В) культурные и общечеловеческие ценности и смыслы Г) знания о целеполагании В модели эффективного психолога такие признаки существования как полное осознание настоящего момента; выбор способа жизни в данный момент; принятие ответственности за свой выбор относятся к: А) аутентичности Б) открытости В) идентичности Г) фасилитации Когда консультация заходит в тупик, консультант обвиняет клиента в «сопротивлении» и «нежелании сотрудничать», это указывает на: А) возникновение у консультанта «неприемлемых переживаний» Б) необходимость сделать перерыв в психотерапии В) целесообразность смены консультанта Г) целесообразность перехода к групповой психотерапии Психопрофилактика представляет собой: А) психотерапевтический метод Б) метод раннего выявления и коррекции психических расстройств В) междисциплинарную систему мер, направленную на раннее выявление и лечение психических расстройств Г) предупреждение возникновения нервно-психических расстройств Эффективность психопрофилактики зависит от: А) строгого выполнения клиентом рекомендаций психолога Б) совместной деятельности клиента и психолога, семьи и коллег по устранению причин, приводящих к нарушениям В) умение психолога прогнозировать и назначать превентивное лечение высокой самооценки клиента и авторитета психолога Вариант 2 Психолог-консультант: А) имеет дело главным образом с такими проблемами, как самоубийства или наркомания Б) помогает организациям находить нужные ответы на проблемы, касающиеся людей В) работает с обращающимися к нему людьми Наиболее значимым качеством для психолога-консультанта является: А) эмоциональная пластичность Б) интравертированность В) эмпатия Система мероприятий, направленных на решение психологических проблем, имеющих место у человека или группы людей, средствами практической психологии, – это: А) психологическая служба Б) психологическая помощь В) программа социальной помощи Консультирование в большей степени, чем психотерапия, ориентировано на решение проблем: А) когда психологические проблемы настолько осложнились, что человек нуждается в долговременной с ним работе Б) когда они еще не обострились В) за счет ведущей роли консультанта в выборе определенного варианта действий по ее решению Долговременный процесс, занимающийся реконструкций личности и характеризующийся большими переменами в структуре личности (глубокий анализ и перестройка личности) А) психологическая помощь Б) психологическое консультирование В) психотерапия Г) психологическая коррекция Исходя из количества присутствующих клиентов, выделяют следующие виды: А) индивидуальное, групповое Б) личностное, семейное В) очное, заочное Адресованное консультанту выявление недовольства по поводу некоторых психологических трудностей, которые клиент хотел бы устранить, но не может сделать это самостоятельно, - это: А) самодиагноз Б) жалоба В) анамнез Организационно-психологическое (управленческое) консультирование направлено на решение проблем, возникающих в: А) учреждения, фирмах, компаниях Б) системах «человек – машина» В) межнациональных отношениях Модель консультирования, при которой затруднения и конфликты человека рассматриваются как производные от его определенных личностных черт, называется: А) энергетической Б) семантической В) симптоматической Групповое консультирование предполагает: А) выявление социальной маскировки, к которой прибегают некоторые участники группы Б) контакты с членами группы на вербальном уровне В) дискуссии под руководством психолога Выберите из определений консультирования наиболее точное. Выбранный вариант подчеркните. А) оказание помощи со стороны специалиста; Б) информирование нуждающегося человека о способах решения проблемы; В) оказание помощи в виде советов и рекомендаций нуждающемуся лицу со стороны специалиста; Г) выдача советов и рекомендаций нуждающемуся человеку. Кто из перечисленных авторов выделял 3 состояния Эго (Родитель, Взрослый, Ребенок) и анализировал взаимодействие людей. А) К. Роджерс Б) Э. Берн В) Э. Фромм. Что из перечисленных правил не является обязательным в организации группового тренинга. Выбранный вариант подчеркните. А) Точность начала и конца. Приходить вовремя. Б) Если тренинг включает несколько занятий, то состав участников должен меняться. В) На тренинге каждый должен говорить от себя лично и происходящем «здесь и сейчас» Г) Во время тренинга любой участник может попросить помощи и поддержки у группы. Д) В группу для тренинга отбираются только люди с абсолютно одинаковыми психологическими проблемами. Что из перечисленного не является видом консультирования? А) семейное Б) интимно-личностное В) деловое Г) педагогическое Д) арттерапевтическое Кто явился автором индирективного метода психотерапии? А) К. Хорни Б) З. Фрейд В) К. Роджерс Г) А. Маслоу Что из перечисленного ниже не соответствует взглядам А. Маслоу на личность и ее основные проблемы? А) Высшей потребностью человека является потребность в самоактуализации. Б) Потребность в любви и принятии выше, чем потребность в самоуважении. В) Ни одна высшая потребность не возникает и не развивается в полной мере, пока не удовлетворены низшие потребности. Самоактуализация – потребность психически здоровой полноценной личности. Какое из утверждений неверно относительно выдачи советов и рекомендаций в процессе консультирования? А) Советов и рекомендаций должно быть несколько. Б) Консультант должен настойчиво рекомендовать правильный совет, даже если клиент отвергает предложение. В) Консультант должен предлагать собственную оценку советов и рекомендаций Г) Консультант уточняет у клиента, понятны ли советы и рекомендации клиенту, как он собирается действовать. Термин «коллективное бессознательное» принадлежит А) З. Фрейду Б) К. Юнгу В) А. Маслоу Г) В. Франклу Автором трансактного анализа является: А) З. Фрейд Б) К. Юнг В) Э. Фромм Г) Э. Берн Кто из указанных авторов не является представителем психоаналитической школы? А) З. Фрейд Б) К. Хорни В) А. Бандура Г) К. Юнг Процедура оценивания знаний: 1. За правильный ответ – 1 балл. Критерии оценки результатов тестирования
Вопросы для собеседования Тема 1. Сущность и специфика психологического консультирования. Вопросы: 1.Понятие о психологическом консультировании. Психологическое консультирование и психотерапия: общее и частное. Психическая норма и психопатология. Происхождение психологической проблемы: внутриличностные конфликты и психотравмирующие факторы. Тема 2. Цели, задачи и принципы психологического консультирования. Вопросы. Цели психологического консультирования: общие универсальные цели, характерные для разных теоретических школ, специфические цели, зависящие от запроса клиента. Цели и задачи психологического консультирования. Подходы к психологическому консультированию в зарубежной психологии Условия результативности психологического консультирования. Принципы психологического консультирования. Тема 3. Типология в психологическом консультировании. Вопросы: 1. Классификация основных видов психологического консультирования по различным критериям 2.Типология клиентов, рассматриваемая различными авторами (В.Ю. Меновщиков, В.В. Столин, Н.Н. Обозов, Е.Г. Вельская). 3. Позиции психолога-консультанта по отношению к клиенту. Тема 4. Особенности консультативного контакта. Вопросы: Консультативная ситуация. Физические компоненты терапевтического климата (обстановка консультирования, структурирование пространства и времени). Эмоциональные компоненты терапевтического климата (создание обоюдного доверия, конгруэнтность, эмпатия в консультировании, безусловное уважение клиента). 4. Навыки поддержания консультативного контакта: невербальное общение, слушание клиента. Проблема переноса и контрпереноса в консультировании. Тема 5. Личность консультанта в психологическом консультировании. Вопросы: Роль и место консультанта в консультировании. Консультант как модель психологически здоровой личности для клиента. Конгруэнтность консультанта. Личностные характеристики эффективных консультантов. Влияние профессиональной деятельности на личность консультанта. Синдром профессионального сгорания. Типичные трудности начинающего консультанта. Тема 6. Психологическое консультирование как процесс. Вопросы: 1.Стадии психологического консультирования. 2.Типы запросов клиентов. 3.Первая встреча с клиентом, знакомство с процедурой консультирования, снятие тревоги клиента. 4.Цели первой консультативной встречи. 5.Причины отказа в консультировании, правила направления к другому специалисту. 6.Оценка проблем клиента, их вербализация. 7.Завершение встречи. Оценка результатов консультирования Тема 7. Навыки и техники психологического консультирования. Вопросы: 1.Рефлексивное и нерефлексивное слушание, постановка вопросов, ободрение и успокаивание, отражение чувств, паузы молчания, предоставление информации, интерпретация, конфронтация, чувства консультанта и самораскрытие. 2.Активное слушание в консультировании. 3.Навыки поддержки консультативного контакта. 4. Техники самоконтроля консультанта. 5.Типичные ошибки консультанта. Тема 8. Особенности дистантного консультирования. Вопросы: 1.История создания службы телефона доверия. 2.Основные принципы работы телефонной помощи. 3.Специфические трудности при работе на телефоне. 4. Причины возникновения, области использования скриботерапии. 5. Этапы работы консультанта по скриботерапии. 6. Достоинства и недостатки дистантного консультирования Тема 9. Групповое консультирование Вопросы: 1.Групповое консультирование как форма работы психолога-консультанта. 2. Цели группового консультирования. 3. Стадии группового процесса. 4.Степень структурированности и разделение ответственности. 5. Этические аспекты деятельности группового консультанта Тема 10. Основы кризисной интервенции. Вопросы: 1.Общее представление о кризисе, проблеме и кризисной интервенции. 2. Консультативная помощь в кризисе. 3.Стадии работы с кризисом. Модель решения проблемы. Тема 11. Специальные проблемы в психологическом консультировании. Вопросы: 1.Виды специальных проблем и клиентов в психологическом консультировании: 2. Основные формы и методы работы с различными проблемами клиентов. Особенности беседы с различными категориями и проблемами клиентов. Критерии оценки: Критерии оценки эссе. - оценка «отлично» выставляется студенту, если он представил достаточно полную и развернутую презентацию в рамках исследуемой проблемы, знает основные понятия и категории, знает и ссылается на ученых, исследовавших изучаемую проблему, способен анализировать и синтезировать научную литературу по заявленной проблеме. Умеет применять полученные знания для решения конкретных практических задач. Помимо теоретического материала включает в презентацию видео и аудиоматериалы; - оценка «хорошо» выставляется студенту, который продемонстрировал полноту и глубину знаний по всем вопросам содержания презентации, логично представляет материал, умеет применить знания для решения конкретных психолого-педагогических и методических проблем; оценка «удовлетворительно» выставляется студенту при наличии у него знаний основных категорий и понятий по изучаемой проблеме, умения достаточно грамотно изложить материал, осуществить отбор и анализ материала, включаемого в презентацию по исследуемой проблеме; - оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если презентация студентом не подготовлена, либо представил презентацию, не соответствующую требованиям или представил не авторскую презентацию, не освоил основного содержания проблемы, не владеет знаниями по обязательной психологической, педагогической и методической литературе, не смог четко и грамотно изложить материал, представленный в презентации. Критерии оценки контрольной работы оценка «отлично» выставляется магистранту, если он продемонстрировал полноту и глубину знаний по всем вопросам раздела, знает основные термины и принципы разви-тия психологии, владеет знаниями об основных этапах развития психологии, владеет зна-ниями обязательной и дополнительной литературы. Умеет применять полученные знания для решения конкретных практических задач. оценка «хорошо» выставляется магистранту, который продемонстрировал полноту и глубину знаний по всем вопросам раздела, логично излагает материал, умеет применить психологические знания для решения конкретных методических проблем. оценка «удовлетворительно» выставляется магистранту при наличии у него зна-ний основных категорий и понятий по предмету, умения достаточно грамотно изложить материал. оценка «неудовлетворительно» выставляется магистранту, который не освоил ос-новного содержания предмета, не владеет знаниями по обязательной психолого-педагогической и методической литературе. 1.3. Критерии оценки круглого стола - оценка «отлично» выставляется студенту, если демонстрирует глубокое, полное раскрытие основных вопросов по теме задания; устанавливает содержательные межпредметные связи. Выдвигаемые им положения аргументированы и иллюстрированы примерами. В освещении проблем психолого-педагогического сопровождения общего и дополнительного образования используется аналитический подход, обосновывается своя точка зрения; делаются содержательные выводы. Выполненное задание изложено в определенной логической последовательности, литературным языком, с использование современных научных терминов; задание выполнено самостоятельно; - оценка «хорошо» выставляется студенту, если демонстрирует полное раскрытие основных вопросов по теме задания; выдвигаемые теоретические положения подтверждены примерами; в освещении психолого-педагогического сопровождения общего и дополнительного образования представлены различные подходы к рассматриваемой проблеме, но их обоснование не аргументировано, отсутствует собственная точка зрения; сделаны краткие выводы; выполненное задание изложено в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию преподавателя; оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если в раскрытии основных вопросов по теме задания допускает существенную ошибку; выполненное задание недостаточно логически выстроено; базовые понятия употреблены правильно, но обнаруживается недостаток раскрытия теории; выдвигаемые положения недостаточно аргументированы и не подтверждены примерами; не установлены межпредметные связи; выполненное задание носит преимущественно описательный, а не концептуальный характер; научная терминология используется недостаточно; - оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если сообщение студентом не подготовлено, либо в раскрытии основных вопросов по теме задания демонстрирует непонимание основных вопросов изучаемой темы (проблемы); допущен ряд существенных ошибок; не может дать научное обоснование проблемы; выводы отсутствуют или носят поверхностный характер; преобладает бытовая лексика; наблюдаются значительные неточности в использовании научной терминологии. 1.4. Критерии оценки презентации - оценка «отлично» выставляется студенту, если он представил достаточно полную и развернутую презентацию в рамках исследуемой проблемы, знает основные понятия и категории, знает и ссылается на ученых, исследовавших изучаемую проблему, способен анализировать и синтезировать научную литературу по заявленной проблеме. Умеет применять полученные знания для решения конкретных практических задач. Помимо теоретического материала включает в презентацию видео и аудиоматериалы; - оценка «хорошо» выставляется студенту, который продемонстрировал полноту и глубину знаний по всем вопросам содержания презентации, логично представляет материал, умеет применить знания для решения конкретных психолого-педагогических и методических проблем; оценка «удовлетворительно» выставляется студенту при наличии у него знаний основных категорий и понятий по изучаемой проблеме, умения достаточно грамотно изложить материал, осуществить отбор и анализ материала, включаемого в презентацию по исследуемой проблеме; - оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если презентация студентом не подготовлена, либо представил презентацию, не соответствующую требованиям или представил не авторскую презентацию, не освоил основного содержания проблемы, не владеет знаниями по обязательной психологической, педагогической и методической литературе, не смог четко и грамотно изложить материал, представленный в презентации. 1.5. Критерии оценки блок-схемы - оценка «отлично» выставляется студенту, если он проявил самостоятельность в постановке проблемы; наличие авторской позиции, самостоятельность суждений; соответствие содержания заданной проблеме; умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал; умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваемому вопросу, аргументировать основные положения и выводы; знакомство автора работы с актуальным состоянием изучаемой проблематики; правильное оформление ссылок на используемую литературу; грамотность и культура изложения; владение терминологией и понятийным аппаратом проблемы; полное соответствие требованиям к культуре оформления; - оценка «хорошо» выставляется студенту, задание которого соответствует основным требованиям, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; представленные выводы носят поверхностный характер; имеются упущения в оформлении; - оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, в задании которого допущены неточности определений и понятий предметной области, связанной с проблематикой задачи; нарушена логика и последовательность изложения, отсутствуют самостоятельные выводы; - оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если задание студентом не подготовлено, либо задание представлено, но содержание не соответствует теме; не выдержана структура; автор демонстрирует незнание основных понятий; отсутствует использование информационных ресурсов в предметной области; оформление не соответствует требованиям. 1.6. Критерии оценки фронтальной беседы оценка «отлично» выставляется студенту, если он свободно ориентируется в предложенных вопросах, владеет терминологией; демонстрирует системность при изложении материала; логично и аргументировано излагает свою точку зрения, опирается на данные наук из различных отраслей знания, привлекает примеры из опыта; грамотно рефлексирует отличные от своей точки зрения подходы в рассмотрении вопросов; оценка «хорошо» выставляется студенту, если он в основном ориентируется в предложенных вопросах, однако не вполне уверенно владеет терминологией; при изложении материала не достает системности, стройности аргументов и логичности; затрудняется с приведением для аргументации данных из других отраслей знания, лишь фрагментарно может привлечь примеры из опыта; не вполне верно рефлексирует отличные от своей точки зрения подходы в рассмотрении вопросов; оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если он слабо владеет вопросами, поставленными на обсуждение, ошибается с использованием базовых терминов; затрудняется с построением системных связей в процессе обсуждения вопросов; не может аргументировано излагать свою точку зрения и не привлекает данные смежных наук; испытывает трудности с рефлексированием отличных от своей точки зрения подходов в рассмотрении вопросов; - оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент не владеет вопросами, поставленными на обсуждение, не оперирует и не владеет основными категориями конфликтологии, не может внятно изложить свою точку зрения, не умеет рефлексировать воспроизводимые участниками дискуссии точки зрения и подходы относительно рассматриваемых вопросов. 2.Оценочные материалы для промежуточной аттестации 2.1. Примерный перечень вопросов к зачету по дисциплине «Технологии психологического консультирования» .Понятие о психологическом консультировании. Психологическое консультирование и психотерапия: общее и частное. Психическая норма и психопатология. Происхождение психологической проблемы: внутриличностные конфликты и психотравмирующие факторы. 5.Цели психологического консультирования: общие универсальные цели, характерные для разных теоретических школ, специфические цели, зависящие от запроса клиента. Цели и задачи психологического консультирования. Подходы к психологическому консультированию в зарубежной психологии Условия результативности психологического консультирования. Принципы психологического консультирования. 10. Классификация основных видов психологического консультирования по различным критериям 11.Типология клиентов, рассматриваемая различными авторами (В.Ю. Меновщиков, В.В. Столин, Н.Н. Обозов, Е.Г. Вельская). 12. Позиции психолога-консультанта по отношению к клиенту. Консультативная ситуация. Физические компоненты терапевтического климата (обстановка консультирования, структурирование пространства и времени). Эмоциональные компоненты терапевтического климата (создание обоюдного доверия, конгруэнтность, эмпатия в консультировании, безусловное уважение клиента). 4. Навыки поддержания консультативного контакта: невербальное общение, слушание клиента. Проблема переноса и контрпереноса в консультировании. Роль и место консультанта в консультировании. Консультант как модель психологически здоровой личности для клиента. Конгруэнтность консультанта. Личностные характеристики эффективных консультантов. 20. Влияние профессиональной деятельности на личность консультанта. 21.Синдром профессионального сгорания. Типичные трудности начинающего консультанта. 22.Стадии психологического консультирования. 23. Типы запросов клиентов. 24.Первая встреча с клиентом, знакомство с процедурой консультирования, снятие тревоги клиента. 25.Цели первой консультативной встречи. 26.Причины отказа в консультировании, правила направления к другому специалисту. 27.Оценка проблем клиента, их вербализация. 28.Завершение встречи. Оценка результатов консультирования 29.Рефлексивное и нерефлексивное слушание, постановка вопросов, ободрение и успокаивание, отражение чувств, паузы молчания, предоставление информации, интерпретация, конфронтация, чувства консультанта и самораскрытие. 30.Активное слушание в консультировании. 31.Навыки поддержки консультативного контакта. 32. Техники самоконтроля консультанта. 33.Типичные ошибки консультанта. 34.История создания службы телефона доверия. 35.Основные принципы работы телефонной помощи. 36.Специфические трудности при работе на телефоне. 37. Причины возникновения, области использования скриботерапии. 38. Этапы работы консультанта по скриботерапии. 39. Достоинства и недостатки дистантного консультирования 40.Групповое консультирование как форма работы психолога-консультанта. 41. Цели группового консультирования. 42. Стадии группового процесса. 43.Степень структурированности и разделение ответственности. 44. Этические аспекты деятельности группового консультанта 45.Общее представление о кризисе, проблеме и кризисной интервенции. 46. Консультативная помощь в кризисе. 47.Стадии работы с кризисом. Модель решения проблемы. 48.Виды специальных проблем и клиентов в психологическом консультировании: 49. Основные формы и методы работы с различными проблемами клиентов. 50. Особенности беседы с различными категориями и проблемами клиентов. 2.3. Критерии оценки экзамена: оценка «отлично» выставляется студенту, если он свободно ориентируется в предложенных вопросах, владеет терминологией; демонстрирует системность при изложении материала; логично и аргументировано излагает свою точку зрения, опирается на данные наук из различных отраслей знания, привлекает примеры из опыта; грамотно рефлексирует отличные от своей точки зрения подходы в рассмотрении вопросов; оценка «хорошо» выставляется студенту, если он в основном ориентируется в предложенных вопросах, однако не вполне уверенно владеет терминологией; при изложении материала не достает системности, стройности аргументов и логичности; затрудняется с приведением для аргументации данных из других отраслей знания, лишь фрагментарно может привлечь примеры из опыта; не вполне верно рефлексирует отличные от своей точки зрения подходы в рассмотрении вопросов; оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если он слабо владеет вопросами, поставленными на обсуждение, ошибается с использованием базовых терминов; затрудняется с построением системных связей в процессе обсуждения вопросов; не может аргументировано излагать свою точку зрения и не привлекает данные смежных наук; испытывает трудности с рефлексированием отличных от своей точки зрения подходов в рассмотрении вопросов; - оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент не владеет вопросами, поставленными на обсуждение, не оперирует и не владеет основными категориями конфликтологии, не может внятно изложить свою точку зрения, не умеет рефлексировать воспроизводимые участниками дискуссии точки зрения и подходы относительно рассматриваемых вопросов. |