Проанализируйте одну из образовательных программ по математике для начальной школы (умк по выбору) по предложенным параметрам. Дайте оценку данной программе. Предложите возможные пути совершенствования данной программы
 Скачать 132.79 Kb.
|
|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж" Программа среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классах Дисциплина: Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания Практическое занятие 3 Выполнил: Обучающийся Ячменькова Валентина Владимировна Преподаватель: Окулова Любовь Сергеевна Задание 1. Проанализируйте одну из образовательных программ по математике для начальной школы (УМК по выбору) по предложенным параметрам. Дайте оценку данной программе. Предложите возможные пути совершенствования данной программы. Результаты анализа программы оформите в виде таблицы: УМК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI ВЕКА»
Задание 2. Выберите учебник по математике (класс, УМК, авторы по выбору). Проанализируйте данный учебник по предложенному плану: 1. Название учебника (учебного пособия). Авторы, издание. 2. Соответствие содержания учебника целям и задачам обучения математике в начальной школе, уровню современного развития математической науки. 3. Каким образом представлена теоретическая часть материала (например, четкость, доступность, простота материала)? 4. Каким образом построена структура практического материала в учебнике? Последовательность заданий на отработку нового материала, для повторения и закрепления ранее пройденного материала, для самостоятельной домашней работы, упражнения для устного счета, для развития внимательности и сообразительности. 5. Есть ли задания в учебнике для развития творческого начала? Каким образом они представлены (соотношение заданий эвристического, исследовательского и репродуктивного характера)? 6. Возможности учебного материала для развития математической речи, побуждение к речевой активности, общению детей друг с другом, с учителем. 7. Какие формы наглядности (иллюстрации, обозначения, таблицы, схемы, кроссворды и пр.) представлены в учебнике? 8. Как учебник обеспечивает возможность для самостоятельной работы учащихся? 9. Обеспечена ли вариативность учебных заданий, возможность дифференциации упражнений и заданий в соответствии с уровнем знаний, умений и навыков учащихся? 10. Как учебник обеспечивает заинтересованность и вызывает устойчивый интерес учащихся к работе с ним, к выполнению заданий? 11. Как в учебнике реализуются межпредметные связи? Дайте оценку учебнику. Что Вы хотели бы добавить или убрать из учебника? Ваши пожелания по совершенствованию данного учебника. 1. Математика, 2 класс. Авторы: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Издательство «Просвещение», Москва, 2014 год, в 2х частях. 2. Учебники, используемые в образовательном процессе, соответствуют ФГОС 3. Учебник доступен и научно начальным классом, поскольку благодаря ему ученики научиться пользоваться практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации; отвечать на вопросы учителя и ученика, придумывать свои собственные вопросы; создавать небольшое высказывание (или доказательства своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений. 4. Учебник краток, сжат, присутствует чёткость и темы расписаны на одном листе. 5. Многие задания учебника позволяют учителю использовать их творчески, анализируя с учетом реальных знаний и умений своих учеников и внося в эти задания некоторые дополнения, усложняющие содержание (проанализировать примеры в столбике и продолжить его составление, решая новые примеры; составить и решить аналогичную задачу или две-три задачи, обратные данной; изменить вопрос задачи так, чтобы она решалась не одним, а двумя действиями или чтобы она решалась другим действием и т. п.). 6. Самостоятельные наблюдения, сравнение, классификация предметов (явлений) по определенному признаку, посильные обобщения, к которым учебник побуждает детей, формируют у них учебные мотивы, познавательный интерес вообще и, что очень важно, интерес к математике в частности. 7. Формат учебника красочный, много иллюстрации, задания систематической последовательности, так как предназначен для учебников начальной школы, логически построен. 8. Организует детей путём решения поставленных задач и самостоятельного ответа на поставленные вопросы. 9. учебник ориентирован как на слабых, так и на сильных учащихся. Задания в учебнике часто подобраны так, что учитель вполне может проводить дифференцированное обучение. По математике М.И. Маро можно обучать детей разного уровня подготовленности. Более слабые ученики решают примеры в одно действие, содержащиеся в первых двух столбиках задания, более сильные — примеры в два действия из двух других столбиков; одни ученики решают задачу, данную в учебнике, другие составляют и решают задачу, обратную данной; одни записывают решение задачи выражением, другие, которым трудно, — по действиям и т. п. 10. Имеются образцы выполнения заданий для наилучшего усвоения и понимания решения задания. Они предъявляются в виде правил, а также обсуждения решения с учителем. Учебный материал достаточно корректно изложен. Прочность усвоения материала обеспечивается за счет продуктивного повторения, т.е. с помощью заданий на изучение нового, при выполнении которых актуализируется уже изученное: за счет специальных разделов, заданий на повторение. 11. Материал необходим для расширения кругозора, умения просчитывать ту или иную меру величины, уметь отличать их. Математика необходима для расчёта площади, количества и других жизненных аспектах. Моя сестра училася по УМК «Школа России». Могу сделать выводы исходя из собственного опыта. Очень мало теоритической части (если ребенок пропустил новую тему, либо не понял на уроке) возникают сложности, не хватает образцов решения примеров. Приходится искать способ объяснения в интернете, что на мой взгляд, не правильно. Задания разноуровневые, есть задачи на логику, что очень хорошо развиет мышление ребенка. Учебник красочный, что привлекает внимание учеников. Хотелось бы больше усложненных заданий, для детей, у которых интерес есть к математике. Это важно для самосовершенствования в предмете и самоутверждения ребенка в обществе. Пермь - 2021 |