Практическая 1. Проблема изучения ценностносмысловой сферы личности в настоящее время приобретает все более универсальный характер, являясь предметом различных социальных дисциплин,
 Скачать 25.32 Kb.
|
|
Практическая работа к разделу 2.1 «Ценности и их роль для человека и общества» Практическая работа состоит из двух частей: 1. Изучение учебных материалов по теме Проблема изучения ценностно-смысловой сферы личности в настоящее время приобретает все более универсальный характер, являясь предметом различных социальных дисциплин, и представляет собой важную область исследований в отраслях знания о человеке - философии, социологии, психологии, педагогики. Ценностно-смысловая сфера личности включает в себя два основных компонента: ценностные ориентации и систему личностных смыслов. Оба компонента неразрывно связаны с понятием личность, поскольку оба влияют на становление человека и его отношение к жизненным ситуациям. Рассмотрим первую составляющую, это ценностные ориентации. Существует множество определений понятия «ценность», имеющих, как общий, очень широкий смысл, так и сводящих это понятие до одного из явлений мотивационного процесса. Так, например, Э. Толмен определяет ценность как привлекательность целевого объекта, т.е. она наряду с потребностью определяет нужность цели В более узком значении принято говорить о ценностях как о духовных идеях, заключенных в понятиях, которые имеют высокую степень обобщения. Эти ценности постигаются сознанием в ходе освоения культуры. Также понятию «ценность» может придаваться несколько значений, в зависимости от рассматриваемого аспекта: 1. Ценность как общественный идеал. 2. Ценности, предстающие в объективированной форме в виде произведений материальной и духовной культуры либо человеческих поступков. 3. Социальные ценности, преломляясь через призму индивидуальной жизнедеятельности, входят в психологическую структуру личности в форме личностных ценностей. Понятию «ценность», как составляющей личности, придается неодинаковое значение в различных психологических школах. Таким образом, ценностные ориентации, как предмет психологического исследования, занимают место на пересечении двух больших предметных областей: мотивации и мировоззренческих структур сознания. Проблема целостности ценностно-смысловой сферы рассматривается в различных научных школах психологии как одна их ключевых в изучении детерминации становления и развития личности. В целом подавляющее большинство авторов рассматривают ценности и смыслы как взаимообусловленные личностные динамические образования, психологическая природа которых связана с содержанием целевых ориентиров личности, определяющих внутриличностную согласованность, вариабельность и стабильность личностного функционирования. Мне как педагогу данная монография првнесла много нового, в частности, учебная деятельность играет значительную роль в образовании ценностных ориентиров личности. Формирование ценностей человека является важной задачей образования. В процессе обучения происходит знакомство человека с мировой культурой, историей, формируются представления об обществе и общечеловеческих ценностях. Важным фактором развития системы ценностей является личностное влияние взрослых, например учитель, наставник. Инструментом развития такой системы выступает общение с учителем, которому важно уметь вести диалог с обучающимся, создавать атмосферу доверия, творческую среду. Общение со сверстниками также выступает важным средством принятия ценностей. Таким образом, на каждой стадии личностного развития человек сталкивается с рядом факторов, влияющих на формирование и развитие системы ценностных ориентаций, а областью пересечения и взаимодействия этих факторов выступает деятельность, в которой в свою очередь и проявляется степень развитости системы ценностных ориентаций и личности в целом. 2. Знакомство с порталом «Единое содержание образования» Нравственное становление подрастающего поколения есть важнейшая составляющая развития современного общества. Социально необходимые требования общества должны превратиться во внутренние стимулы личности каждого ребенка - долг, честь, совесть, достоинство. Обозначенные ценности в свете современных негативных тенденций информационного общества становятся трудноформируемыми у подрастающего поколения. Для решения этих вопросов Министерство образования Российской Федерации внедрила большой проект «Разговоры о важном». С нового учебного года был дан старт внеурочным занятиям «Разговоры о важном», которые призваны простыми словами рассказать о таких человеческих ценностях, как дружба, уважение, историческая память, милосердие, справедливость. Большая команда специалистов ведущих федеральных институтов работала над созданием комплектов методических и интерактивных материалов, основная цель которых — обеспечить качество и легкость организации и проведения внеурочных занятий «Разговоры о важном» в школах и организациях среднего профессионального образования. Эта тема так актуальна и важна для нашей страны, тем более в нынешнее время. Все учителя уже провели запланированные уроки в сентябре и октябре. Посмотрим подробно на примере нескольких уроков их цель и задачи поставленные перед классным руководителем на портале.
Как видим по таблице, занятия разработаны и готовы к использованию. Материал разбит на месяцы, в каждом месяце можно найти нужную возрастную категорию.Материал для занятия включает видео ролик, сценарий, методические материалы и дополнительные материалы. Интересные интерактивные игры сопровождают почти каждое занятие. Через игру дети очень быстро познают материал урока и с интересом ждут следующий. Развитие системы ценностей происходит на протяжении всей жизни человека. Степень развитости ценностных ориентаций, качественная характеристика ценностных отношений позволяют судить об уровне развития личности, ее цельности, устойчивости и перспективах ее совершенствования. Разработанные материалы на портале предлагают рефлексию в форме анкет, по QR- коду дети после занятия проходят анкетирование и высказывают своё мнение о пройденном занятии. Совместная деятельность учащихся, учителей и родителей, которая рождает доверительные отношения. Родители являются активными участниками. Любая деятельность начинается с общения с родителями. Они определяют направление работы, составляют общий план реализации проекта. Из числа родителей выбираем руководителей групп и экспертов. Родители же являются самыми благодарными зрителями. Они фиксируют результаты, значимые события, переживания, открытия, определяют рост и развитие внутреннего мира ребенка; Ребенок среднего школьного возраста очень восприимчив ко всем формам воспитания. Известно, что пережитое и усвоенное в детстве надолго закрепляется в памяти. По мнению Льва Семеновича Выготского, переосмысление потребностей и переоценка ценностей - важный момент на этапе взросления. В 11-13 лет ребенок не просто познает сущность нравственных категорий, он учится оценивать свои и чужие поступки. Задача классного руководителя привить патриотизм, любовь к Родине, к нашей великой стране, уважать традиции, показать способы самореализации и развития. После у детей должно появиться понимание того, что любовь к Родине начинается с любви к семье, к людям, к природе родного края, к культуре, прошлому и настоящему нашей страны. Чтобы достигнуть этих целей разработчики очень постарались, материал по циклу «Разговоры о важном» очень обширный, темы актуальные. Все эти цели мы обязательно достигнем и поставленные задачи будут решены. |