Главная страница
Навигация по странице:

  • Вид консалтин-говой услуги Цель Содержание

    		•

    МБОУ Дзержинская СОШ. проект. Проект Консалтинг в образовательной организации


    Скачать 23.81 Kb.
    НазваниеПроект Консалтинг в образовательной организации
    АнкорМБОУ Дзержинская СОШ
    Дата12.02.2022
    Размер23.81 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлапроект.docx
    ТипАнализ
    #359198


    ПРОЕКТ

    «Консалтинг в образовательной организации».

    2022 год

    Содержание

    1. Проект

    2. Проект

    3. Список литературы


    Проект 1

    Анализ консалтинговых услуг в сфере управления образованием

    Вид консалтин-говой услуги
    Цель
    Содержание
    Ожидаемые результаты

    Педаго-гическая
    Выявить и осознать актуальные проблемы развития образовательной организации, найти новые идеи, оценить собственные возможности, угрозы и ограничения, разработать проекты изменений в образовательной организации.
    1) Проводить разного рода обучающие, развиваю-щие и диагностические мероприятия на базе современных образова-тельных технологий.

    2) Контролировать, чтобы члены педагогического коллектива своевременно проходили курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки.

    3) Проводить рефлексию деятельности по различ-ным аспектам модерни-зации образования.

    4) Проводить анализ итогов.
    Качественное выполнение педагогами своей работы согласно современным требованиям, приебретение новых компетенций, возможность применить педагогами полученных знаний, навыков и умений в своей профессиональной деятельности, требуемых для осуществления современных стандартов образования.

    Исследова-тельская
    1) Критически анализировать проблемные ситуации, возможности и угрозы.

    2) Оценивать различные альтернативы.
    1) Обнаруживать противоречия и проблемы.

    2) Построить «дерево проблем» и определить приоритеты в их решении.
    Разработанные реко-мендации и принятые оптимальныные решения, адекватные каждой конкретной ситуации в образовательной организации.

    Информаци-онно-анали -тическая
    Предоставить актуальную информацию, помогающую принимать решения по проблемам развития образовательной организации.
    1) Собирать, анализировать и синтезировать информацию о факторах внутренней и внешней среды объекта консультационной деятельности.

    2) Собирать информацию о стратегии модернизации образования.

    3) Анализировать специфику образова-тельной организации и пути осуществления государственной политики в области образования.

    4) Собирать, анализиро-вать и оценивать эффек-тивность альтернативных решений, проектов, результатов деятельности образовательной организации.
    Сформированная теоретическая и практическая информационная база для разрешения проблем развития и модернизации процесса образования в образовательной организации.

    Проектиро-вочная
    Поставить цели и

    спроектировать различные формы взаимодействия руководства и коллектива образовательной организации.
    1) Построить тактическое и стратегическое «дерево целей».

    2) Спроектировать процессы развития образования.

    3) Разработать проекты, программы и планы деятельности педагогического и ученического коллективов образовательной организации.
    Сформированная база конкретных рекомендаций и технологических карт деятельности образовательной организации.

    Организаци-онно-управ-ленческая
    1) Определить и реализовать корпоративную и конкурентную стратегию образовательной организации.

    2) Контроли-ровать деятельность структурных подразделений и групп сотрудников образовательной организации, задействованных в процессе модернизации образовательных систем.
    1) Разработать комплекс мероприятий операционного характера, функциональных стратегий.

    2) Управлять проектами на фазе их планирования и подготовки.

    3) Координировать деятельность в ходе проекта.

    4) Создавать команды, творческие группы, организовывать их деятельность для реализации конкретных проектов, работ, связанных с модернизацией образования.

    5) Мотивация персонала на участие в инновационных образовательных процессах.
    1) Сформированные оптимальные кадровые ресурсы для осуществления новых проектов.

    2) Сформированные оптимальные информационно-методические условия для осуществления проектов.

    3) Сформированная предметная развивающая образовательная среда и материальные условия.

    Проект 2
    Разработка системы управленческо-педагогического консультирования в образовательной организации: цель, направления, основные мероприятия, ожидаемые результаты

    Разработка системы управленческо - педагогического консультирования в образовательной организации произведена на примере муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Ягдыгская средняя общеобразовательная школа №1» с. Ягдыг Табасаранского района Республики Дагестан .

    Данная школа открыта в 1977 году. Учредителем является Администрация МР «Табасаранский район».

    Местонахождение образовательной организации: с. Ягдыг, улица Верхний Ягдиг - 40

    1. Цель разработки системы управленческо-педагогического консультирования в образовательной организации:

    Увеличение инновационного потенциала педагогов, их креативности, формирование у педагогов школы умения разрабатывать, внедрять и использовать инновации в их профессиональной деятельности.

    2. Основные направления разработки системы управленческо-педагогического консультирования в образовательной организации МКОУ «Ягдыгская СОШ№1» с. Ягдыг:

    • Мониторинговый сервис;

    • Предметно-методический сервис;

    • Информационный сервис;

    • Экспертный сервис (научно-методический аудит);

    • Библиотечно-методический сервис.

    3. Основные мероприятия в рамках разработки системы управленческо-педагогического консультирования в образовательной организации МБОУ «Дзержинская СОШ» :

    Члены педагогического коллектива включаются в процесс управления инновациями, для чего формируются проектные группы, нацеленные на выполнение социально-значимого заказа для МБОУ «Дзержинская СОШ» .

    При этом руководство проектом происходит на принципах самоуправления команды и администрации школы, в принятии решений участвует весь педагогический коллектив школы.

    Выявление проблем и поиск путей решения происходит за счет:

    1. диагностики уровня инновационного потенциала педагогического коллектива;

    2. установления причин несоответствия желаемого и реального уровней развития инновационной среды;

    3. формирования программ деятельности педагогического коллектива по дальнейшему развитию инновационного потенциала.

    Для внедрения инноваций происходит создание информационного поля, педагоги школы обеспечиваются литературой по развитию инновационного потенциала, проводятся семинары, тренинги и мастер-классы по актуальным проблемам инновационного развития [5].

    Формирование инновационной среды в коллективе происходит за счет формирования проектных групп творческих мастерских и рост профессионального мастерства педагогов, за счет системы мастер-классов, тренингов, круглых столов, семинаров, практикумов, а также презентаций проектов и творческих отчетов учителей.

    Стимулирование педагогов к инновационной деятельности осуществляется с применением различных видов мотивации:

    1) материальное поощрение (премии и доплаты за участие в инновационной, экспериментальной деятельности) [4];

    2) моральное поощрение:

    • представление к наградам, награждение почетными грамотами за инновационные решения;

    признание значимости роли педагога в развитии МБОУ «Дзержинская СОШ» ;

    • удобный и гибкий график работы;

    • обустроенное, комфортное рабочее место;

    • расширение возможностей карьерного роста педагога;

    • возможность вносить свои инновационные предложения в совершенствование работы образовательной организации с их обязательным рассмотрением [4];

    • создание атмосферы здоровой конкуренции педагогов в части инновационной деятельности с периодическим подведением итогов соревнования (однако с этим пунктом необходимо быть аккуратнее, чтобы отношения между учителями оставались доброжелательными);

    • частое привлечение педагогов к выработке решения проблем, требующих нестандартного подхода.

    4. Ожидаемый результат:

    Развитие инновационного подхода в деятельности педагогов, стимулирование внедрения новшеств в их профессиональной деятельности. Развитие МКОУ «Дзержинская СОШ» в направлении формирования обучающейся организации, создающей условия для постоянного обучения и совершенствования мастерства педагогических работников и в результате чего находящейся в процессе постоянного самосовершенствования.

    Список литературы

    1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] / Консультант-плюс. – Режим доступа: http://base.consultant.ru (дата обращения: 02.07.2019).

    2. Альхименко, О.Н. Инвестиции в интеллектуальный капитал: роль образования / О.Н. Альхименко // Экономика образования. – 2015. – №1. – С. 59-62.

    3. Василенко, Н.В. Особенности консалтинговой деятельности в образовании / Н.В. Василенко // Теория и практика сервиса: экономика, социальная сфера, технологии. – 2014. – №1(3).

    4. Воробьева, С.В. Основы управления образовательными системами: учеб.пособие / С.В. Воробьева. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 208 с.

    5. Корзникова, Г. Г. Менеджмент в образовании: учебник / Г.Г. Корзникова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2017. – 352 с.

    6. Федеральная служба по надзору в сфере образования: официальный сайт [Электронный ресурс] / Рособрнадзор. – Режим доступа: http://obrnadzor.gov.ru/ru/about/prog (дата обращения: 02.07.2019).

    написать администратору сайта