АКВАРЕЛЬКА (нов). Содержание Пояснительная записка
 Скачать 2.05 Mb.
|
 Содержание: 1.Пояснительная записка……………………………………………………….3 1.1. Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность программы .…3 1.2. Цель и задачи дополнительной образовательной программы……………..5 1.3. Отличительные особенности программы……………………………………7 1.4. Возрастные особенности участников………………………….…………......8 1.5. Сроки реализации программы……………………..………………………….8 1.6. Формы и методы обучения………………………………………………….....8 1.7. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности……………………………………………………........................8 1.8. Формы контроля и подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы……..………………………………..…………….....9 1.9 Практическая значимость, связь с другими программами, принципы…….10 2. Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы 2.1. Учебно-тематический план ……………………………………………….….11 2.2. Методическое обеспечение программы…………………….……..................14 2.3. Список литературы……………………………………………………………..15 Пояснительная записка Данная программа внеурочной деятельности по изобразительному искусству «Акварелька» подготовлена для учащихся 1-3 классов. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования 2-го поколения. В рамках реализации ФГОС под внеурочной деятельностью следует понимать образовательную деятельность, направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы НОО и ООО: личностных, предметных и метапредметных. Программа составлена на основе программы «Акварелька» Буклаевой С. В. Изобразительное искусство – одна из эмоциональных сфер деятельности детей. Работа с разными материалами в различных техниках расширяет круг деятельности ребенка, развивает воображение, конструкторские способности. Осуществление внеурочной деятельности в условиях ФГОС предполагает симбиоз деятельностной и практической части программы, на отработку творческих форм ведения внеурочной деятельности, способных развить интерес к предмету, мотивацию к определенному виду художественной деятельности. Приоритетная цель программы —духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в освоении мира. Основополагающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей малой Родины, а потом знакомится с искусством мира. Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневной его жизни, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого человека — главный смысловой стержень программы. Форма организации внеурочной деятельности – кружок. Режим: 1 занятие в неделю, продолжительностью 30 мин Место проведения занятий: кабинет, сквер, музеи города, ХЭЦ МБОУ «ООШ №13» 1.1Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность программы Дополняя и расширяя предметные знания, внеурочная деятельность позволяет сделать обучение более качественным, мотивирует участие учащихся в активной деятельности, способствует формированию УУД. Программа даёт возможность ребёнку углубить знания по предмету, сформировать навыки исследовательской работы, выявить и развить свои способности. Освоение программы предполагает повышение эффективности образовательного процесса и увеличение мотивации к изучению предмета «Изобразительное искусство», в частности. Содержание некоторых тем предусматривает краеведческую направленность обучения, связь с местным историческим материалом. Этапы занятий включают релаксирующие, рефлексивные приёмы. Практическая значимость программы очевидна: формирование личностных, предметных и метапредметных компетенций. 1.2Цель и задачи дополнительной образовательной программы Цель данной программы: создание условий для обучения детей основам изобразительной грамотности и развития их творчества Задачи: 1. Формировать интерес к изобразительному искусству 2. Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, разнообразием художественных материалов и приемами работы с ними 3. Воспитывать усидчивость, аккуратность, самостоятельность. Прививать навыки работы в группе, паре 4. Воспитывать стремление к организации своего труда. 5. Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение. 6. Обогащать визуальный опыт детей через посещение выставок, выходов на природу. Образовательный процесс включает в себя различные методы обучения: — репродуктивный (воспроизводящий); — иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); — проблемный (учитель помогает детям обозначить проблему и координирует пути её решения); Личностные результаты это индивидуальные качественные умения учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения программы гордиться искусством и культурой Родины; уважительно относиться к культуре и искусству других народов осознавать значение культуры и искусства в жизни народа и человека; иметь навыки художественного мышления, наблюдательности; испытывать потребность в общении с искусством, природой; стремиться к выстраиванию творческих отношений с окружающим миром овладевать навыками коллективной творческой деятельности; уметь взаимодействоватьс одноклассниками; планировать, реализовывать и анализировать собственную художественную деятельность и деятельность товарищей Метапредметные результаты это универсальные способности учащихся, проявляющиеся в творческой деятельности: видеть мир с позиций художника, т.е. уметь сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; уметь вести диалог при совместной творческой работе, распределять функции и роли; использовать средства ИКТ для решения учебно-творческих задач; уметь планировать и грамотно следовать плану в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения художественно-творческих задач; уметь рационально выстраивать самостоятельную творческую деятельность, уметь организовать место занятий; Предметные результаты это опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается в процессе освоения курса понимать образную природу искусства; оценивать явления природы, событий окружающего мира с эстетической точки зрения; применять полученные умения, знания и представления в работе; стремиться узнавать, воспринимать, описывать несколько великих произведений русского искусства; знать названия основных художественных музеев России и своего региона; уметь видеть проявления искусства в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре; осознанно использовать в своей деятельности различные художественные материалы и техники; уметь передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния; уметь компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ; знать основы цветоведения; изображать в творческих работах особенности художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, понимания ими красоты природы, человека, народных традиций; уметь приводить примерыпроизведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека. 1.3 Отличительные особенности программы 1)Данная программа ориентирована на то, чтобы дети приобрели определённые знания и развили творческие способности. Всё это в дальнейшем станет хорошей основой для продолжения занятий в тех видах деятельности, которые окажутся наиболее привлекательными для конкретного ребёнка. Тем самым программа создаёт для обучающихся перспективу их творческого роста, личностного развития в программном поле данного образовательного учреждения (либо – при особой одарённости ребенка – за его пределами в специализированных художественных школах). 2) Программа носит инновационный характер, так как в системе работы используются нетрадиционные в школе методы и способы рисования: кляксография, граттаж, набрызг, монотипия, рисование отпечатком руки, пальцев, рисование с использованием природного материала, тампонированием, техника по-сырому, рисование по точкам, рисование листьями, рисование примакиванием, рисование ладошками и т.д. способствующих систематическому формированию и поддержанию у детей младшего школьного возраста мотивации к творчеству. Всевозможные сказочные ситуации, игровые задания, театрализованные действия стимулируют интерес, фантазийные поиски детей, в результате чего каждый ребёнок, независимо от своих способностей, ощущает себя волшебником, творцом, художником. 3) программа имеет основы краеведческого направления 1.4 Возрастные особенности участников Образовательная программа реализуется на базе МБОУ «ООШ №13». Программа охватывает возрастные группы 7-9 лет, набор детей свободный. В группу принимаются все желающие. Количество обучающихся 10-15человек 1.5. Сроки реализации программы Программа рассчитана на три года. Занятия проводятся один раз в неделю по 40 минут. Годовой курс программы рассчитан на 34 часа (33 ч – в 1 классе). Организация деятельности кружкового направления позволяет создать атмосферу сотрудничества и увлеченности совместной творческой деятельностью обучающихся и педагога: • деятельность организована на добровольных началах; • дети занимаются в свободное и удобное для них время; • атмосфера организации деятельности носит комфортный характер • учитываются возрастные психологические особенности развития; • доступность программного материала и его вариативность. 1.6.Формы и методы обучения Для реализации программы используются несколько форм занятий: Вводное занятие – педагог знакомит обучающихся с техникой безопасности, особенностями организации занятий . Обзорное занятие – педагог знакомит детей с новыми методами работы в тех или иных техниках с различными материалами Творческое занятие – на таком занятии обучающиеся получают полную свободу в выборе художественных материалов и использовании различных техник. Занятие - игра – строится в виде соревнования в игровой форме для стимулирования творчества детей. Занятие-экскурсия – проводится в музее, в природе с последующим обсуждением в изостудии. КТД – проводится для решения нескольких учебных задач. Занятие - отчёт– подводит итоги работы детского объединения за учебный год. 1.7 Ожидаемые результаты В результате учащиеся должны знать: Основные художественные понятия (линия горизонта, объём, пропорции, живопись, рисунок,..) основные жанры изобразительного искусства; имена и работы известных русских художников известнейшие музеи своей страны, а также местный историко-краеведческий музей; Дети должны уметь: выбирать наиболее подходящий формат листа для создания работ; подбирать цветовую палитру для своего произведения в рисунке передавать свою точку зрения на группу предметов; пользоваться различными техниками; слушать собеседника и высказывать свою точку зрения; планировать, оценивать, корректировать свою деятельность оформлять выставки работ своего класса в школьных интерьерах. Представлять результаты своей работы через участие в классных, школьных, муниципальных выставках; участие в конкурсах художественно – эстетического цикла через интернет. Уровни достижения планируемых результатов по ФГОС Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Уровень сформированности данных результатов проверяется в ходе бесед с детьми, анализе рисунков, выборе детьми цветовой гаммы. Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие учащихся между собой на уровне классного коллектива, школы, то есть в защищённой, дружественной, просоциальной среде. Показателем сформированности будет умение работать в паре, группе; составление коллективного рисунка, поделки, изделия; поведение во время экскурсий, праздников; самореализация в работах. Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде. Показатель сформированности – посещение и участие в выставках, самостоятельность и активность выбора художественно – эстетического направления саморазвития; проявление вкуса, творчества, индивидуальности в работах и повседневной жизни. 1.8. Формы контроля и подведения итогов реализации программы Способы проверки результатов В процессе обучения детей по данной программе отслеживаются два вида результатов: Диагностика промежуточных результатов: Цель – выявление ошибок и успехов в работах обучающихся через индивидуальные беседы Диагностика итоговых результатов: Определяется уровень знаний, умений, навыков по освоению программы за весь учебный год через организацию индивидуальных выставок. Работы оцениваются по наличию в рисунке основ изобразительной грамоты: композиции, формы, пространства, цвета, тона, линии, ритма, художественного образа, технических навыков. 1.9Практическая значимость, связь с другими программами, принципы Практическая значимость программы состоит в формировании УУД. Данный систематический курс создает условия для развития у детей художественных интересов, формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах. Во время занятий происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство. В результате этих занятий ребята достигают значительных успехов в своём развитии, они многому научаются и эти умения применяют в учебной работе, что приводит к успехам. Всё это означает, что у кого-то возникает интерес к учёбе, а у кого-то закрепляется. Принципы, заложенные в основу: -творчества (использования технологий, цветовых решений, личностных настроений) - научности (предметные термины.); - доступности(учёт индивидуальных особенностей); - последовательности (от простого – к сложному) - сотрудничества (в парах, группах, объединениях); 2.1 Учебно – тематический план 1 класс
|