Главная страница
Навигация по странице:

  • Анализ консалтинговых услуг в сфере управ ления образованием

  • Вид консалтин-говой услуги Цель Содержание

  • Разработка системы управленческо-педагогического консультирования в образовательной организации: цель, направления, основные ме роприятия, ожидаемые результаты

    		•

    Консалтинг в образовательной организации. проект. Проект консалтинг в образовательной организации


    Скачать 46.68 Kb.
    НазваниеПроект консалтинг в образовательной организации
    АнкорКонсалтинг в образовательной организации
    Дата02.03.2021
    Размер46.68 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлапроект.docx
    ТипАнализ
    #181010


    ПРОЕКТ

    Консалтинг в образовательной организации
    Выполнил: Муртазалиев Руслан Абдулмажидович,

    директор

    МБОУ «Нижнегакваринская СОШ-сад»

    с. Н-Гаквари 2021 г.

    Содержание



    Проект 1 3

    Проект 2 6

    Список литературы 9


    Проект 1


    Анализ консалтинговых услуг в сфере управления образованием

    Вид консалтин-говой услуги
    Цель
    Содержание
    Ожидаемые результаты

    Педаго-гическая
    Выявить и осознать актуальные проблемы развития образовательной организации, найти новые идеи, оценить собственные возможности, угрозы и ограничения, разработать проекты изменений в образовательной организации.
    1) Проводить разного рода обучающие, развивающие и диагностические мероприятия на базе современных образовательных технологий.

    2) Контролировать, чтобы члены педагогического коллектива своевременно проходили курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки.

    3) Проводить рефлексию деятельности по различным аспектам модернизации образования.

    4) Проводить анализ итогов.
    Качественное выполнение педагогами своей работы согласно современным требованиям, приебретение новых компетенций, возможность применить педагогами полученных знаний, навыков и умений в своей профессиональной деятельности, требуемых для осуществления современных стандартов образования.

    Исследова-тельская
    1) Критически анализировать проблемные ситуации, возможности и угрозы.

    2) Оценивать различные альтернативы.
    1) Обнаруживать противоречия и проблемы.

    2) Построить «дерево проблем» и определить приоритеты в их решении.
    Разработанные рекомендации и принятые оптимальнын решения, адекватные каждой конкретной ситуации в образовательной организации.

    Информаци-онно-
    аналити-ческая
    Предоставить актуальную информацию, помогающую принимать решения по проблемам развития образовательной организации.
    1) Собирать, анализировать и синтезировать информацию о факторах внутренней и внешней среды объекта консультационной деятельности.

    2) Собирать информацию о стратегии модернизации образования.

    3) Анализировать специфику образовательной организации и пути осуществления государственной политики в области образования.

    4) Собирать, анализировать и оценивать эффективность альтернативных решений, проектов, результатов деятельности образовательной организации.
    Сформированная теоретическая и практическая информационная база для разрешения проблем развития и модернизациипроцесса образования в образовательной организации.

    Проектиро-вочная
    Поставить цели и

    спроектировать различные формы взаимодействия руководства и коллектива образовательной организации.
    1) Построить тактическое и стратегическое «дерево целей».

    2) Спроектировать процессы развития образования.

    3) Разработать проекты, программы и планы деятельности педагогического и ученического коллективов образовательной организации.
    Сформированная база конкретных рекомендаций и технологических карт деятельности образовательной организации.

    Организаци-онно-
    управлен-ческая
    1) Определить и реализовать корпоративную и конкурентную стратегию образовательной организации.

    2) Контроли-ровать деятельность структурных подразделений и групп сотрудников образовательной организации, задействованных в процессе модернизации образовательных систем.
    1) Разработать комплексамероприятий операционного характера, функциональных стратегий.

    2) Управлять проектами на фазе их планирования и подготовки.

    3) Координировать деятельность в ходе проекта.

    4) Создавать команды, творческие группы, организовывать их деятельность для реализации конкретных проектов, работ, связанных с модернизацией образования.

    5) Мотивация персонала на участие в инновационных образовательных процессах.
    1) Сформированные оптимальные кадровые ресурсы для осуществления новых проектов.

    2) Сформированные оптимальные информационно-методические условия для осуществления проектов.

    3) Сформированная предметнаяразвивающая образовательная среда и материальные условия.



    Проект 2



    Разработка системы управленческо-педагогического консультирования в образовательной организации: цель, направления, основные мероприятия, ожидаемые результаты
    Разработка системы управленческо-педагогического консультирования в образовательной организации произведена на примере муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Нижнегакваринская средняя общеобразовательная школа-сад» с. Нижнее Гаквари Цумадинского района Республики Дагестан .

    Данная школа открыта в 1957 году. Учредителем является Администрация МР «Цумадинский район».

    Местонахождение образовательной организации: с. Нижнее Гаквари, улица Ибтли, д. 45

    1. Цель разработки системы управленческо-педагогического консультирования в образовательной организации:

    Увеличение инновационного потенциала педагогов, их креативности, формирование у педагогов школы умения разрабатывать, внедрять и использовать инновации в их профессиональной деятельности.

    2. Основные направления разработки системы управленческо-педагогического консультирования в образовательной организации МБОУ «Нижнегакваринская СОШ-сад»:

    • Мониторинговый сервис;

    • Предметно-методический сервис;

    • Информационный сервис;

    • Экспертный сервис (научно-методический аудит);

    • Библиотечно-методический сервис.

    3. Основные мероприятия в рамках разработки системы управленческо-педагогического консультирования в образовательной организации МБОУ «Нижнегакваринская СОШ-сад»:

    Члены педагогического коллектива включаются в процесс управления инновациями, для чего формируются проектные группы, нацеленные на выполнение социально-значимого заказа для МБОУ «Нижнегакваринская СОШ-сад». При этом руководство проектом происходит на принципах самоуправления команды и администрации школы, в принятии решений участвует весь педагогический коллектив школы.

    Выявление проблем и поиск путей решения происходит за счет:

    1. диагностики уровня инновационного потенциала педагогического коллектива;

    2. установления причин несоответствия желаемого и реального уровней развития инновационной среды;

    3. формировнаия программ деятельности педагогического коллектива по дальнейшему развитию инновационного потенциала.

    Для внедрения инноваций происходит создание информационного поля, педагоги школы обеспечиваются литературой по развитию инновационного потенциала, проведятся семинары, тренинги и мастер-классы по актуальным проблемам инновационного развития [5].

    Формирование инновационной среды в коллективе происходит за счет формирования проектных групп творческих мастерских и рост профессионального мастерства педагогов, за счет системы мастер-классов, тренингов, круглых столов, семинаров, практикумов, а также презентаций проектов и творческих отчетов учителей.

    Стимулирование педагогов к инновационной деятельности осуществляется с применением различных видов мотивации:

    1) материальное поощрение (премии и доплаты за участие в инновационной, экспериментальной деятельности, стимулирующие выплаты) [4];

    2) моральное поощрение:

    • представление к наградам, награждение почетными грамотами за инновационные решения;

    • признание значимости роли педагога в развитии МБОУ «Нижнегакваринская СОШ-сад»;

    • удобный и гибкий график работы;

    • обустроенное, комфортное рабочее место;

    • расширение возможностей карьерного роста педагога;

    • возможность вносить свои инновационные предложения в совершенствование работы образовательной организации с их обязательным рассмотрением [4];

    • создание атмосферы здоровой конкуренции педагогов в части инновационной деятельности с периодическим подведением итогов соревнования (однако с этим пунктом необходимо быть аккуратнее, чтобы отношения между учителями оставались доброжелательными);

    • частое привлечение педагогов к выработке решения проблем, требующих нестандартного подхода.

    4. Ожидаемый результат:

    Развитие инновационного подхода в деятельности педагогов, стимулирование внедрения новшеств в их профессиональной деятельности. Развитие МБОУ «Нижнегакваринская СОШ-сад» в направлении формирования обучающейся организации, создающей условия для постоянного обучения и совершенствования мастерства педагогических работников и в результате чего находящейся в процессе постоянного самосовершенствования.

    Список литературы





    1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] / Консультант-плюс. – Режим доступа: http://base.consultant.ru (дата обращения: 02.07.2019).

    2. Альхименко, О.Н. Инвестиции в интеллектуальный капитал: роль образования / О.Н. Альхименко // Экономика образования. – 2015. – №1. – С. 59-62.

    3. Василенко, Н.В. Особенности консалтинговой деятельности в образовании / Н.В. Василенко // Теория и практика сервиса: экономика, социальная сфера, технологии. – 2014. – №1(3).

    4. Воробьева, С.В. Основы управления образовательными системами: учеб.пособие / С.В. Воробьева. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 208 с.

    5. Корзникова, Г. Г. Менеджмент в образовании: учебник / Г.Г. Корзникова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2017. – 352 с.

    6. Федеральная служба по надзору в сфере образования: официальный сайт [Электронный ресурс] / Рособрнадзор. – Режим доступа: http://obrnadzor.gov.ru/ru/about/prog (дата обращения: 02.07.2019).

    написать администратору сайта