|
|
3 класс 3 урок. Проект сквозные темы Искусство
Раздел
|
Раздел 3. Робототехника. Проект (сквозные темы: «Искусство»,
«Выдающиеся личности»)
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Оформление документа
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
3.2.1.4 форматировать шрифт и абзац.
|
Уровень мышления
|
Знание и Понимание.
|
Цели урока
|
Длявсехучеников:
Научиться использовать форматирование шрифтов и абзацев в текстовом редакторе.
|
Критерии оценки
|
Умение использовать форматирование шрифтов и абзацев в текстовом редакторе.
|
Языковые цели
|
Предметнаялексикаитерминология:
шрифт – қәріп – font
абзац – азатжол – рaragraph
форматировать текст – мәтінді пішімдеу – format text
Полезныефразы,необходимыедлясоставлениядиалогаиписьменнойработы:
Какие красивые места вашего региона вы знаете?
Что вы любите рисовать?
Какую историю вы бы придумали бы, сравнивая приведенные картинки (рис.1)?
|
Воспитание
ценностей
|
Согласно национальной идее «Мәңгілік ел» формируется ценность
«Общество всеобщего труда».
|
Межпредметные
связи
|
Познание мира
|
Пререквизиты
|
Может редактировать текст.
|
Ход урока
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Началоурока7 мин.
|
Приветствие,проверкапосещаемости.
І. Вызвать интерес к уроку: игра
«Портрет».
|
Участник кладет лист бумаги формата А4 на макушку и рисует портрет любого учащегося в своей группе, слушая музыку в течение пяти минут. Когда музыка останавливается, он оставляет свой
автограф и
представляет портрет владельцу. /Эта игра дарит ученикам позитивное психологическое настроение./
|
Формирующая оценка:
Учитель оценивает учеников, используя метод
«Японская оценка», в зависимости от степени активности и участия на уроке, уровня ответов на вопросы.
|
|
|
Коллективная работа: Размышление. Метод «Мозговой штурм».
Учитель задает ученикам нижеследующие вопросы и
показывает рисунки на интерактивной доске. Учащиеся делятся своими знаниями, идеями в классном коллективе и отвечают на вопросы.
|
места вашего региона вы знаете?
Что вы любите рисовать?
Умение рисовать – это искусство, красивая речь – искусство.
Какую историю вы бы придумали бы, сравнивая приведенные картинки (рис. 1)?
|
Формирующая оценка:
Учитель оценивает учеников, используя метод
«Японская оценка», в зависимости от степени активности и участия на уроке, уровня ответов на вопросы.
|
|
Серединаурока
|
ІІ.Раскрытие смысла (актуализация знаний).
Работа с учебником: Метод «Работа с текстом».
|
Задания:
разделить текст на несколько частей;
дать название каждой части;
определить предложения, которые представляют основную идею каждой части;
найти слова, фразы, предложения, которые описывают основные понятия;
перечислить все основные понятия
в тексте поочередно;
отметить места в тексте, которые перечитывались;
предоставить версию
завершения текста.
|
Формирующая оценка:
Учитель оценивает учеников, используя метод
«Японская оценка», в зависимости от степени активности и участия на уроке, уровня ответов на вопросы.
|
Учебник
|
|
Работа в паре:
Составление рассказа по рисунку.
|
Составьте небольшой рассказ из 4-5
предложений по рисунку. Озаглавьте его и запишите в текстовый редактор Word. Использования команд
«Шрифт» и «Абзац» при наборе
составленного вами текста.
Дескрипторы:
Составляет рассказ из 4-5
предложений на основе данного рисунка.
Анализирует составленный рассказ и
предлагает по нему план.
|
Формирующаяоценка:
Учащиеся в паре оценивают друг друга, используя метод «Японскаяоценка», в
зависимости от степени активности и участия на уроке, уровня ответов на вопросы.
|
Учебник
|
Конецурока7 мин.
|
ІІІ. Размышление. Рефлексия.
Индивидуальная работа: Метод
«Плюс, минус, интересно».
|
Эта рефлексия может быть выполнена как устно, так и письменно. Для письменного исполнения рекомендуется заполнить таблицу, состоящую из трех столбцов. В столбце
«Плюс» перечислить все моменты, которые понравились на уроке. Под словом «минус» учащийся отражает информацию, которая для него не нужна и бесполезна. В колонке
«Интересно» учащиеся пишут о фактах и методах, которые им интересны, и о том, что они хотят узнать об этом из других источников.
|
Формирующая оценка:
Учитель оценивает учеников, используя метод
«Японская оценка», в зависимости от степени активности и участия на уроке, уровня ответов на вопросы.
|
| |
|
|
Скачать 50.9 Kb.