18_Профилактика,_лечение_и_уход_Конспектирование_научного_текста. Профилактика, лечение и уход
 Скачать 138 Kb.
|
Кафедра языковых дисциплин Методические рекомендации для практических занятий Тема: Профилактика, лечение и уход. Конспектирование научного текста. Составление конспектов. Конспектирование лекций как творческий процесс. Курс: 1 Дисциплина: Русский язык Составитель: лектор Ботатаева У.А. 2022 г. Занятие 18 Тема: Профилактика, лечение и уход. Конспектирование научного текста. Составление конспектов. Конспектирование лекций как творческий процесс. II. Цель: сформировать и развить компетенцию определения конспекта; выяснить, как составляется конспект. III. Задачи обучения: Практические навыки:сформировать и развить навыки составления конспектов; сформировать, развить и закрепить навыки переработки первичного текста во вторичный с целью построения текстов нового жанра. IV. Основные вопросы темы: Что такое конспект. Как составляется конспект. Профилактика, лечение и уход. V. Методы обучения: Объяснительно-иллюстративный: объяснение теоретического материала. Наглядный: применение опорных схем и таблиц по Шаталову Инновационный: кластерный метод. Репродуктивный: выполнение грамматических заданий с выявлением и характеристикой изучаемых конструкций. VI. Задания по теме. Глоссарий Генофонд – совокупность генов вида или популяции с характерными для данной группы организмов частотами мутаций Парадокс – странное, расходящееся с общепринятым мнением, высказывание, а также мнение, противоречащее здравому смыслу Патология – любое отклонение от нормы Профилактика, -и, ж. [греч. prophylaktikos предохранительный] – 1) совокупность мероприятий, направленных на охрану здоровья, предупреждение возникновения и распространения болезней человека, на улучшение физического развития населения и обеспечение долголетия; 2) совокупность технических мероприятий, предохраняющих что-л. (механизмы, машины) от преждевременного износа, поломки. Задание 1.Прочитайте высказывания Гиппократа. Объясните их смысл. 1) Врач должен лечить не болезнь, а больного. 2) Врач должен приносить пользу, а не навредить. 3) Никогда не откладывай лечение на потом. 4) Исцеление достигается временем. 5) Лечить нужно не только болезнь, но и противодействовать причинам, ее вызывающим. 6) Врач должен помнить, что лечить каждого человека нужно сообразно его природе, возрасту, месту, где он живет и времени года. 7) Из настоящих страданий врач должен предвидеть их развитие в будущем и предусмотреть средства их лечения. Задание 2.Прочитайте. Определите основную мысль текста. Правильное лечение возможно только тогда, когда известно, какое у больного заболевание и чем оно вызвано. Еще в древности говорили, что тот врач хорошо лечит, который хорошо диагностирует, т. е. правильно определяет болезнь. Диагностика является той основой, на которой строится лечение и профилактика болезней. Лечение болезней и их профилактика тесно связаны между собой. Когда известно, отчего происходит болезнь, можно не только ее лечить, но и предупреждать, устранив те вредные условия, которые ведут к ее возникновению. Более ста лет назад выдающийся русский ученый М.Я. Мудров считал обязанностью врача предохранять здоровых людей от болезни. Он писал: «Взять в свои руки людей здоровых, предохранить их от болезней наследственных, им угрожающих, предписать им надлежащий образ жизни есть честно и для врача почетно, ибо легче предохранить от болезней, нежели их лечить. И в сем состоит первая его (врача) обязанность». Несколько позднее другой известный русский ученый Г.А. Захарьин говорил: «Кто не знает, что самые губительные и распространенные болезни, против которых пока бессильна терапия, предотвращаются гигиеной. Самые успехи терапии возможны лишь под условием соблюдения гигиены». Мысль врача направлена не только на лечение того или иного заболевания, но и на предупреждение тех болезней, которые могут возникнуть на его почве. Великий русский клиницист С.П. Боткин (1832—1889) говорил: «Целью клинической медицины является предупреждение болезней, лечение развивающейся болезни и облегчение страдания больного человека». И.П. Павлов считал, что медицина в будущем превратится в гигиену в широком смысле этого слова. Задание 3. По началам информативных центров, помещенных ниже, восстановите основную информацию текста. Вы получите конспект текста. Правильное лечение возможно только тогда, когда … Когда известно, отчего происходит болезнь, можно не только ее лечить, но и … Более ста лет назад выдающийся русский ученый М.Я.Мудров считал … Мысль врача направлена не только на лечение того или иного заболевания, но и … Задание 4.Прочитайте и озаглавьте текст. Найдите в каждом абзаце предложение, которое раскрывает его главную мысль. Запишите эти предложения в том порядке, в каком они даны в тексте. В процессе записи пронумеруйте их. Лечением называется совокупность мероприятий, направленных на восстановление здоровья и облегчение страданий больного. Цель лечения не только вылечить больного, но и полностью восстановить его силы и трудоспособность. Как у здорового, так и у больного все органы функционально тесно связаны между собой. При заболевании любого органа в большей или меньшей степени страдает весь организм вследствие наличия нервных и гуморальных (через кровь) связей. Поэтому нужно лечить не ту или иную болезнь, а больного человека. При лечении следует обращать внимание на всю совокупность изменений, происходящих в организме. К лечебным средствам относятся все мероприятия, способствующие выздоровлению больного: хороший воздух, достаточное количество света, чистота тела, психический и физический покой, питание, лекарственные вещества, различные манипуляции (банки, клизмы и пр.), физиотерапевтические процедуры, физкультура. Против некоторых болезней существуют определенные средства, которые быстро излечивают их благодаря тому, что непосредственно воздействуют на их возбудителя. Так, сульфаниламидные препараты весьма эффективны против многих форм воспаления легких, против дизентерии; антибиотики — против пневмонии, различных гнойных заболеваний, некоторых форм туберкулеза, кишечных инфекций. Такая терапия называется причинной, или этиологической, так как она непосредственно воздействует на причину, вызвавшую заболевание. Когда этиологическая терапия оказывает специфическое действие на какую-либо одну, определенную болезнь, ее называют специфической терапией. Такой специфической терапией является, например, лечение дифтерии противодифтерийной сывороткой, лечение туберкулеза ПАСКом, фтивазидом и пр. Однако против многих болезней такие радикальные (специфические) средства неизвестны, в таких случаях прибегают к «симптоматическому» лечению. Так, при пороке сердца, когда наблюдаются различные симптомы этого заболевания (одышка, сильный кашель, боли в сердце, отеки, плохой сон) — против сердечной слабости назначают сердечные средства, от кашля дают лекарства, успокаивающие его и ставят банки, для улучшения сна прибегают к успокаивающим и снотворным средствам. Все эти мероприятия, не оказывая непосредственного влияния на порок сердца как на таковой, действуют лишь симптоматически, уменьшая или ликвидируя отдельные проявления болезни. В таких случаях назначение лечения сводится к тому, чтобы, создав больному организму наиболее благоприятные условия, укрепить его, предотвратить возникновение всевозможных осложнений, уменьшить боли, успокоить нервную систему и т. д. (Анатолий Иванов). Задание 5. Ознакомьтесь с данной информацией. Запишите основные положения текста. В каких ситуациях вы используете краткий конспект, а в каких – подробный? Конспект – это краткое письменное изложение содержания чего-либо (конспект статьи, книги, лекции), предназначенное для последующего восстановления информации с различной степенью полноты. Конспект по своему объему не должен превышать 1/3 исходного текста. Он может быть кратким или полным, подробным. Конспектирование – сокращенная запись текста при сохранении его смысла.Конспектирование может осуществляться тремя способами: 1) цитирование (полное или частичное) основных положений текста; 2) передача основных мыслей текста “своими словами”; 3) смешанный вариант. Этапы конспектирования: - Прочитайте текст, отметьте в нем новые слова, непонятные места, имена, даты; составьте перечень основных мыслей, содержащихся в тексте, составьте простой план. - Выясните в словаре значение новых непонятных слов, выпишите их в тетрадь. - Вторичное чтение сочетайте с записью основных мыслей автора и их иллюстраций. - Запись ведите своими словами, не переписывайте текст статьи. Стремитесь к краткости, пользуйтесь правилами записи текста. - Прочитайте конспект еще раз, доработайте его. При составлении конспекта важно обращать внимание на: а) клише типа в статье (монографии, книге …): выдвигается гипотеза; говорится о возможностях применения; дается решение, излагается теория и т.д. б) конструкции типа: автор анализирует, комментирует, объясняет, доказывает, отмечает что-либо; в) конструкции, выражающие согласие или несогласие: автор выражает уверенность в чем-либо, опровергает, отрицает что-либо; соглашается с каким-либо мнением; г) конструкции, выражающие способы сравнения: автор сравнивает, различает что-либо; д) конструкции, выражающие вывод: автор делает вывод; приходит к выводу и т.д. Для конспекта характерна инверсия – изменение обычного порядка слов в предложении. Конспект быстрее и легче усваивается, если другим цветом выделяются заголовки, примеры, термины, наиболее важная информация. Рекомендуется использовать различные способы подчеркивания, выделения рамкой, использование общепринятых сокращений и.т.п. Задание 6. Прочитайте текст и выполните к нему послетекстовые задания. Конспектирование печатного текста Конспектирование печатного текста является процессом приема, отбора, переформулировки и фиксации отобранной информации. Восприятие ее (в отличие от конспектирования лекций) осуществляется зрительным анализатором, который, охватывая текст по абзацам, дает возможность распознать печатный текст на уровне букв, слов, фраз, абзацев. Чем выше развит навык чтения, тем больший абзац может быть распознан. Осмысление прочитанного абзаца тесно связано с базовой информацией, которая поступает из долговременной памяти читающего: это осмысление влияет на характер решения и быстроту его принятия. Первичная переработка информации, заключенной в абзаце, проходит с помощью речедвигательного и речеслухового анализа, после чего формируется определенное решение: читать дальше или вернуться к повторному чтению абзаца. Естественно, что в процессе конспектирования сложных текстов довольно часто возникает необходимость повторного чтения абзацев. Широкие возможности повторных действий при чтении создают условия для удержания в оперативной памяти фраз большей длины и ее письменной фиксацией, позволяет конспектирующему переключать внимание с одного абзаца на другой, возвращаться к некоторым фразам печатного текста. В случае если информация воспринята как необходимая и полезная с точки зрения задач, стоящих перед студентом, то она приводится как пригодная для дальнейшего использования. Фиксируются фразы, которые являются сжатым отражением смысла текста по абзацам. Последний этап – это конспектирование. ? 1) Что такое конспектирование печатного текста? 2) Каким образом осуществляется восприятие информации? 3) Для чего необходимо развитие навыка чтения текста? 4) Каким образом происходит переработка первичной информации, заключенной в абзаце? 5) В каком случае необходимо повторное чтение абзацев? 6) Когда и как фиксируются фразы? 7) В чем заключается последний этап переработки текста? Опираясь на текст, используя инверсию (изменение обычного порядка слов в предложении), перестройте некоторые предложения. Используя клише и конструкции, напишите конспект данного текста. Задание 7. Прочитайте пословицы, переведите на русский язык. Ауырып ем іздегенше, ауырмайтын жол ізде. Тазалық – саулық негізі, саулық – байлық негізі. Тер шықпаған кісіден, дерт шықпайды. Тәні саудың жаны сау. Ұйқы –тынықтырады, жұмыс – шынықтырады. Ауру желмен кіріп, термен шығады. Задание8. Прочитайте. На основе данного текста составьте диалог об уходе за больным, добавив информацию из других известных вам источников. Ухаживая за больным, нужно видеть перед собой больного человека, а не его отдельные больные органы. Следовательно, уход за больным тоже является лечебным мероприятием и разграничивать эти два понятия — «лечение» и «уход» — нельзя, так как они тесно связаны между собой, дополняют друг друга и направлены на достижение одной общей цели. Уход за больным не ограничивается исключительно выполнением лечебных назначений. Правильно поставленный уход предусматривает, во-первых, создание гигиенический обстановки для больного, во-вторых, выполнение всех назначений врача и проведение лечебных процедур, в-третьих, обслуживание больного, т. е. собственно уход за ним, и, в-четвертых, наблюдение за больным, за всеми изменениями, происходящими в течении болезни, особенно если наступает ухудшение. Уход за больным часто является одновременно и профилактическим мероприятием. Так, уход за полостью рта у слабого больного предупреждает развитие стоматита (воспаление слизистой оболочки полости рта) или паротита (воспаление околоушных слюнных желез), а уход за кожей предотвращает образование пролежней (омертвение кожи). Точное выполнение предписаний врача, проведение всех мероприятий, способствующих сохранению и восстановлению сил больного, облегчению его страданий, тщательное наблюдение за больным, за функциями всех его органов, ограждение ослабленного организма от возможных осложнений, чуткое и любовное отношение к больному — все это составляет то, что мы называем уходом за больным. Из этого видно, какое огромное значение имеет правильно поставленный уход. Часто говорят, что больного не «вылечили», а «выходили». Это значит, что больной был поставлен на ноги, излечен благодаря внимательному, тщательному уходу за ним. Задание 9. Мозговой спринт: на основе текстов по данной речевой теме выберите любое ключевое слово: «профилактика», «лечение», «уход». Запишите его и вокруг этого слова напишите как можно больше фраз, связанных с этим словом. Задание 10.Прочитайте философскую притчу. Определите ее основную мысль. Здоровье и Болезнь Здоровье и Болезнь жили в основном порознь. Кратковременные встречи происходили лишь только тогда, когда они сменяли друг друга. Во время этих пограничных состояний между ними шла упорная, молчаливая борьба, и на этой почве возникла неприязнь друг к другу. Однажды они разговорились, инициатором была Болезнь. - Знаешь, Здоровье, мне неприятно с тобой встречаться. Ты не из дураков и прекрасно понимаешь, что, в конечном счете, мне всегда проиграешь, но всё равно упираешься, хватаешься за последнюю соломинку, - высокомерно заявила Болезнь. – Разве тебе не ясно, что я ближе Человеку, чем ты? Я с ним до самой смерти; когда он уходит из жизни, тобою даже не пахнет… - К сожалению, это так. Но я абсолютно знаю, что я человеку дороже всех благ. В самые тяжелые минуты болезни и даже перед самой смертью он всегда вспоминает и думает обо мне, как о самом светлом и ценном в жизни! – гордо ответило Здоровье. Задание 11. Прочитайте выразительно стихотворение «Белая шапочка, белый халат». Скажите, почему автор считает, что «белая шапочка, белый халат – самый прекрасный на свете наряд»? С  амый прекрасный на свете наряд – Белая шапочка, белый халат. Держат медсестры и держат врачи Самые ценные в мире ключи. Эти ключи от здоровья людей. Разве отыщешь работу важней? Разве найти нам надежнее друга В час, когда давит нас бремя недуга. Веру несет нам участливый взгляд, Белая шапочка, белый халат, Люди, что трудятся в белых халатах, – Добрые рыцари в солнечных латах. Это они едут первыми в бой С тяжким недугом, с болезнью любой, Вот почему так прекрасен наряд – Белая шапочка, белый халат. VII. Литература: Мухамадиев Х.С. Профессионально-ориентированный русский язык: научный стиль речи. – Учебное пособие. – Алматы: Қазақ университеті, 2013. – 203 с. Энциклопедический словарь медицинских терминов. Издание второе в 1-м томе. 50374 термина. / Гл. ред. В.И.Покровский. – М.: «Медицина», 2001. – 960 с. Жанпейс У.А., Озекбаева Н.А., Даркембаева Р.Д. Русский язык: учебник для студентов I курса медицинских вузов (бакалавриат). – М.: Литтерра, 2015. – 272 с. Озекбаева Н.А. Научный стиль речи. Учебное пособие. – Алматы, 2015. С.97-102. VIII. Контроль: Выполните тестовые задания. 1. Конспектирование – это а) переработка и запись основных положений текста б) переработка и запись всевозможных комментарий в) переработка неиспользуемого материала г) использование устаревшего материала д) многократное чтение и пересказ 2. Как составляется конспект? а) на основе знаний по использованию функциональных стилей б) на основе использования общеязыковых и межъязыковых средств в) на основе правильного использования экспрессивных слов г) на основе чтения или слушания д) на основе использования иностранных слов 3. Какова конечная цель конспектирования? а) теоретические или эмпирические обобщения и выводы б) определение основных понятий в конкретной области знаний в) свертывание первичного текста г) доказательство основных положений д) утверждение фактов 4. Что является результатом конспектирования? а) небольшое сочинение б) резюме в) записи в виде конспекта, которые могут, быть восстановлены при «развертывании информации» г) рецензия д) отзыв 5. Какие клише используются при составлении конспекта? а) сообщаем, что Ваш вопрос передан на рассмотрение б) ввиду вышеизложенного в) поскольку, следовательно г) в статье (монографии, книге …): выдвигается гипотеза; излагается теория и т.д. д) согласно тому, что 6. Происхождение слова профилактика а) лат. profession – род трудовой деятельности б) франц. profil – вид лица или предмета сбоку в) греч. prophylaktikos предохранительный г) лат. proсedere - продвигаться д) лат. proсessus – продвижение 7. Слово профилактика означает а) совокупность мероприятий, направленных на охрану здоровья, предупреждение возникновения и распространения болезней человека, на улучшение физического развития населения и обеспечение долголетия; б) лечебно-профилактическое учреждение в) последовательная смена состояний каких-либо явлений г) раздел медицины, изучающий психические заболевания д) указание, свод правил е) совокупность технических мероприятий, предохраняющих что-л. (механизмы, машины) от преждевременного износа, поломки. 8. Лечением называется а) предохранение здоровых людей от болезни б) предупреждение болезней в) правильно поставленный диагноз г) создание гигиенический обстановки д) совокупность мероприятий, направленных на восстановление здоровья и облегчение страданий больного 9. Валеология – это а) это важное слагаемое человеческого фактора б) важнейшая ветвь медицины, наука о здоровье человека в) образ жизни, основанный на принципах нравственности г) рациональный режим труда и отдыха д) важный элемент здорового образа жизни 10. Происхождение слова валеология а) ит. valuta – цена, стоимость б) франц. valet – cлуга в) франц. variete - разнообразие г) лат. valeo - здравствовать д) лат. vеloх – быстрый, скорый | ||||||||
