Типы информационной угрозы. практическая работа №1. Профиль 1. Типы информационной угрозы
 Скачать 22.01 Kb.
|
|
ПРОФИЛЬ №1. Типы информационной угрозы: скулшутинг (колумбайн). Планирование, организация и совершение вооружённого нападения на образовательное учреждение любого уровня одним или несколькими учащимися с целью массового убийства. Тревожные признаки: вместо фотографии профиля стоит картинка с надписью (I CFD GOD) ,что в перевод на русский обозначает (Я ПЕЧАЛЬНЫЙ БОГ). Статус ( Natural Born Killera) , что в переводе на русский обозначает (Прирожденный убийца). Интересы (естественный отбор, стрельба в школе и тд.). Любимые фильмы: прирожденные убийцы, боулинг для Колумбины. Цитаты – я вижу твое будущее, брат это убийство. О себе рассказывает, что очищает людей огнем. Кумирами для данного подростка являются Харрис и Клиболд, которые устроили массовое убийство в школе «Колумбайн» . Записи на странице вконтакте говорят о смерти всех вокруг «Останусь один среди мертвых картин» картины сравнивает с людьми, «Мне просто лучше исчезнуть» эти строки говорят о возможном самоубийстве. Видеозаписи с гоблинским переводом (пародийный), ролики с тяжелой музыкой (рок). Примерный план работы педагогического коллектива: Педагогическому коллективу необходимо выработать процедуры «присоединения». При обнаружении признаков участия в деструктивном движении не стоит пытаться сразу переубедить подростка. Первым шагом является присоединение. При мониторинге сети Интернет необходимо обратить внимание на наименование аккаунта. Отдельное внимание надо уделить размещенному пользователем аватару. Следует изучить информацию, размещенную пользователем на своей странице. Подросток может быть подписан на сообщества, пропагандирующие суицидальный или насильственный контент. регистрируются в сетевых группах, публикующих мемы, фотографии и картинки с авторскими подписями либо ссылками на тематику массового убийства в «Колумбайне» и других учебных заведениях. Следует обращать внимание на комментарии, оставляемые пользователями в сообществах. Скулшутеры носят темные очки и длинные плащи; располагают контентом информации на тему массового убийства; выражают сочувствие по отношению к «стрелкам»; публикуют в открытом доступе посты о том, что его «никто не понимает», его «игнорируют», предупреждают о своих предстоящих атаках; размещают собственные фотографии с оружием в руках; открыто выражают восхищение нацистами; используют вербальные маркеры – колумбайнер, колумбайн, скулшутинг, скулшутер, «апрельские мальчики», колумбина. ПРОФИЛЬ №2. Типы информационной угрозы: интернет-истерия, рискованное поведение. Тревожные признаки: вместо фотографии профиля стоит картинка с надписью (ВЫХОД), на фотографии человек совершает самоубийство выстрелом в подбородок. Статус (я в игре), явно обозначает, что ребенок состоит в какой – то суицидальной игре. Место работы: сегодня я умру. Записи на странице вконтакте с суицидальной группы с названием «сегодня я умру» , как бы предупреждающие о своем самоубийстве «Я умер в среду» , «Выхода нет». Фотографии на странице подростка заполнены картинками синий кит, человек стоящий на краю крыши и снова картинка с надписью «выхода нет». Группы в которых состоит подросток с кричащими названиями : сегодня я умер, перезагрузка, снова депрессия. Музыка меланхоличная, грустная. Примерный план работы педагогического коллектива: А) классный руководитель получил устную или письменную (скриншот переписки или страницы) тревожную информацию от родителей, обучающихся → - предлагаем родителям обратиться за помощью к школьному педагогу-психологу, договориться о консультации; - сообщаем и пересылаем письменную (скриншот переписки или страницы) тревожную информацию от родителей эл. почтой социальному педагогу; - повторно ознакомить родителей с методическими рекомендациями Центра мониторинга рисков и социально-психологической помощи АСОУ по вопросу общения ребенка в сети Интернет, вовлечение детей в деструктивные онлайн-сообщества; оформление протокола родительского собрания. (Материалы размещаются на сайте школы для доступа родителей и сотрудников). - подготовить характеристику на обучающегося для комплексного рассмотрения сложившейся ситуации на Совете профилактики. Б) учитель, сотрудник школы заметил у обучающегося порезы на руках, забинтованные части тела, синяки, ссадины → - сообщить классному руководителю → - обратиться в медицинский кабинет для осмотра и уточняющей беседы; - созвониться с родителями, услышать их мнение о синяках, ссадинах, порезах; - консультативная беседа при необходимости родителей/обучающегося/классного руководителя с социальным педагогом, педагогом-психологом - подготовить характеристику на обучающегося для комплексного рассмотрения сложившейся ситуации на Совете профилактики. ПРОФИЛЬ №3. Типы информационной угрозы: АУЕ*(квазикриминальная субкультура). Поведение, при котором нарушаются нормы права, но в силу либо недостижения подростком возраста уголовной ответственности, либо незначительности правонарушения, за ним не следует уголовное наказание. Тревожные признаки: вместо фотографии профиля стоит картинка злой собаки. Статус (не верь, не бойся, не проси – эти три вещи, которые не нужно забывать). Записи на странице вконтакте появление «блатной» лексики , «воровская» атрибутика. Группы в которых состоит: душа пацана, хулиганы, пацанские понятия. Аудиозаписи с блатной лексикой , что свидетельствует название «земли жрать кусками, а бошки дымятся и тд.». Примерный план работы педагогического коллектива: 1. проведение психолого-педагогической диагностики, выявление причин по которым совершаются преступления и правонарушения; 2. проведение профилактических занятий и классных часов; 4. организация досуга во внеурочное время, осуществление контроля за их посещаемостью; 5. проведение коррекционно- развивающих занятий; 6. планирование и организация досуга в дни школьных каникул, организация летней занятости подростков (в том числе «группы риска) ; 7 . приглашение обучающихся, склонных к совершению правонарушений на Совет профилактики школы; 8 . участие в акциях и операциях, посвященных профилактике и предупреждению правонарушений и преступлений среди подростков; 9 . проведение дня Правовых знаний, Дней здоровья, декад по борьбе с ПАВ (употреблением наркотиков, алкоголя, табачных изделий и т.д.) ; 10 . проведение организационных линеек безопасности . ПРОФИЛЬ №4. Типы информационной угрозы: груминг. Активный интерес взрослого человека к несовершеннолетнему ребёнку в сети Интернет. Тревожные признаки: под фото маленькой девочки мужчина под ником «Медвежонок Миша» и с аватаркой вместо фото, картинка мишки (игрушки), что может свидетельствовать (Медведь - один из эвфемизмов, используемых педофилами для самоназвания) пишет комментарии в которых называет девочку особенной, воздушной втираясь в доверие и предлагает перейти на личные сообщения. Примерный план работы педагогического коллектива: Старайтесь отслеживать в новостях сообщения о случаях сексуального нападения на детей в вашем населённом пункте Контролируйте внешкольную деятельность вашего ребенка: сопровождайте его на секции, кружки и занятия, хорошо узнайте взрослых в его окружении, дайте им понять, что вы активно участвуете в жизни ребенка и можете появиться в любой момент Отпуская ребенка куда-либо, убедитесь, что вам хорошо знакомы по крайней мере двое сопровождающих его взрослых Не оставляйте ребенка наедине со взрослыми, которых вы не знаете Научите ребенка быть осторожным в сети. Расскажите ему, что педофилы могут притворяться детьми или подростками. Контролируйте сайты, которые он посещает, и время, проводимое в сети. Постарайтесь быть в курсе, с кем он общается онлайн Запретите ребенку отсылать свои фотографии людям, с которым он познакомился в интернете Убедитесь, что ребенок получает от вас достаточную эмоциональную поддержку. Скажите ему, что если кто-то просит его сохранить что-то в тайне от вас, то не потому, что вы его отругаете, а потому, что происходит что-то нехорошее |