Тема: Профильное обучение в сельской малокомплектной школе. проектный замысел. Профильное обучение в сельской малокомплектной школе
 Скачать 27.04 Kb.
|
|
Проектный замысел Тема: "Профильное обучение в сельской малокомплектной школе" Выполнила: 1. Актуальность Мы сейчас нуждаемся в школе, которая может подготовить делового российского человека с высоким уровнем творчества и профессионализма, с высоким уровнем компетентности, способного к самореализации, конкурентоспособного, человека обладающего нравственной позицией. Реальные возможности для решения этого вопроса имеет профильное школьное образование, которое по своим целям и содержанию занимает промежуточное положение между общим средним и профессиональным образованием. Оно позволяет старшеклассникам приобрести по избранному профилю глубокие и разносторонние теоретические и прикладные знания, прочные практические навыки, подготовить себя к успешному продолжению образования в среднем (высшем) профессиональным учебном заведении соответствующего направления или к труду в сфере материального производства. Хорошо внедрять профильное обучение в городской школе где несколько 10-х классов, где проблем с сетевым взаимодействием нет, где особо не стоит кадровый вопрос, а что делать малочисленной (с одним десятым классом в 5-9 обучающихся) сельской школе. Нельзя допустить ограничения возможностей на качественное образование, которое дает профильная школа, для сельских школьников. В этом состоит актуальность проекта. 2. Цель и задачи проекта. Создать методологическую базу для организации профильного обучения в сельской малокомплектной школе -создать вариант учебного плана -представить вариант индивидуального образовательного маршрута -разработать вариант расписания -создать форму индивидуального маршрута ученика Суть проектного предложения Основная задача профильного обучения – обеспечение условий для реализации интересов, способностей и потребностей каждого ученика. 1.Для реализации профильного образования на наш взгляд, в первую очередь необходима работа по подготовке кадров. Новые требование к учителю профильной школы диктуют необходимость дальнейшей модернизации педагогического образования и повышения квалификации действующих педкадров. Проблема заключается не столько в своевременном прохождении курсов повышения квалификации, сколько в осмыслении нового качества профессионально-личностных характеристик, профессиональной самоорганизации, ключевых компетенций и педагогического творчества современного учителя. Первый шаг- разработка Программы "Профессиональный рост педагогов представлен на сайте школы) 2. В условиях профильного обучения в сопровождении учебного процесса нуждаются как педагог, так и учащийся. Актуализируется задача формирования навыков самостоятельной познавательной и практической деятельности обучаемых. В 8-9классах усиленная профориетационная и предпрофильная подготовка. (приложение 1) 3. В условиях профильного обучения, особенно для сельской отдаленной школы, существенно увеличится роль средств обучения, в целом материальной базы. Особое значение приобретут средства дистанционного обучения, информационных и телекоммуникационных технологий обучения, в том числе и дистанционных образовательных технологий. Фактически надо говорить о необходимости создания новой информационно-образовательной среды обучения. 4. Необходимо продумать и выстроить обучение детей в одном классе, но с разными образовательными запросами, по индивидуальным учебным планам, в рамках, ограниченных 36-ю часами Учебного плана . 1- Мониторинг запросов на профильные направления и предоставление информации обучающимся и их родителям о возможностях ОУ 2- Формирование профильных групп 3- Разработка учебного плана на основе запросов и возможностей школы (приложение 2) 4-Формирование индивидуальных образовательных маршрутов (приложение 3) 5- Составление расписания уроков (приложение 4) Ожидаемые результаты. В настоящее время сельская школа является основным, а порой и единственным, интеллектуально-культурным центром села, и поэтому в прямой зависимости от ее деятельности находится решение многих вопросов. Сегодняшние выпускники сельских школ будут на равных конкурировать с городскими школьниками при поступлении в высшие и средние учебные заведения, будут быстро адаптироваться к динамично изменяющимся социально-экономическим условиям, будут обладать устойчивой мотивацией к высокопроизводительному труду. Так можно и в сельской малокомплектной школе организовать профильное обучение, при котором учитываются интересы, склонности, способности старшеклассников. Создаются условия для максимального развития их познавательных запросов в определённых предметных областях. Организуя профильное обучения в школе, усилия направляются на обеспечение качественной подготовку по профильным предметам, обеспечения выбора курсов, обеспечивающих профильное обучение, прежде всего на дифференциацию содержания образования. Организация обучения в профильных классах осуществляется в соответствии с выбранным профилем. Количество часов на изучение предметов базового и профильного уровней определяется учебным планом. Анализ результатов профильного обучения учащихся за последние 3 года свидетельствует о позитивных изменениях. Учащиеся, обучающиеся в профильных классах имеют повышенную мотивацию. Ежегодно учащиеся профильных классов становятся победителями районных предметных олимпиад и конкурсов, принимают участие во всероссийских Интернет-конкурсах и олимпиадах, успешно сдают ЕГЭ по профильным предметам ( приложение5) и поступают в лучшие ВУЗы страны ( приложение6) В конце необходимо отметить один из двух пунктов: 2) Готов работать в команде над групповым проектом. Учебный план10 (профильного) класса
Учебный план 11 (профильного) класса
Приложение 1 Перечень элективных курсов по предпрофильной подготовке для 8-9 классов на 2018-2019 учебный год 1.Предметно-ориентированные элективные курсы. Задачи: - дать ученику возможность реализовать свой интерес к выбранному предмету; - уточнить готовность и способность ученика осваивать выбранный предмет на повышенном уровне; - создать условия для подготовки к экзаменам по выбору, т.е. по наиболее вероятным предметам будущего профилирования.
2. Межпредметные курсы. Задачи: - создать базу для ориентации учеников в мире современных профессий; - поддерживать мотивацию ученика, способствуя тем самым, внутрипрофильной специализации.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||