Профориентационная работа как средство социализации старшеклассников.. Профориентационная работа как средство социализации старшеклассн. Профориентационная работа как средство социализации старшеклассников
 Скачать 21.86 Kb.
|
|
Профориентационная работа как средство социализации старшеклассников. Социализация – процесс формирования у старшеклассников социальных качеств, приобретение и усвоение социального опыта, в ходе которого формируется конкретная личность. Иными словами, социализация – это становление человека в качестве полноправного члена общества, становление успешного человека, интеграция человека в современный социум. Средство – это то, с помощью чего происходит социализация. Таким образом, в контексте темы моего выступления (Профориентационная работа как средство социализации старшеклассников) можно говорить о том, что в процессе проведения профориентационной работы происходит социализация старшеклассников. Профориентационная работа – это практические мероприятия рекомендательного характера по выбору будущей профессиональной деятельности. Одним из важнейших средств социализации является подготовка обучающихся к осознанному выбору профессии, т.е. профориентационная работа. Правильный осознанный выбор профессии - действительно очень значимый этап в жизни каждого человека. От обоснованного выбора профессии, качественного уровня образования, конструктивного поведения на рынке труда зависит успешность профессионального пути, а в конечном итоге – удовлетворенность своей жизнью. В свою очередь, неудачный, необоснованный выбор профессии имеет неблагоприятные последствия не только для конкретного человека, но и для общества в целом. В Федеральном государственном образовательном стандарте указано, что профориентационная работа является неотъемлемой частью программы воспитания и социализации школьников. Школа должна выпускать ученика, ориентирующегося в мире профессий, понимающего значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы. Каждый педагог ведет профориентационную работу. Во время проведения уроков, тематических классных часов, творческих конкурсов, профориентационного тестирования, экскурсий профориетационной направленности, проектной деятельности, работы с родителями, занятий по внеурочной деятельности. В рамках внеурочной деятельности мной разработан и реализуется курс для 10-11 классов «Я в современном мире. В мире профессий». Курс рассчитан на 2 года 1 занятие в неделю. Цели курса : Сформировать психологическую готовность к совершению осознанного профессионального выбора с учётом индивидуальных особенностей; Повысить компетентность обучающихся в области планирования карьеры; Развить у обучающихся способности к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях. Курс способствует решению образовательных, воспитательных и развивающих задач, а именно: Образовательные задачи: Формирование актуального для подростков “информационного поля” мира профессий, ознакомление с основными принципами выбора профессии, планирования карьеры; Формирование знаний о системе учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования, их требованиях к выпускникам школы. Знакомство с «азбукой» трудоустройства и основами трудового права. Повышение уровня психологической компетентности обучающихся за счет получения соответствующих знаний и умений. Расширения границ самовосприятия, пробуждения потребностей в самосовершенствовании; Воспитательные задачи: Определение степени соответствия “профиля личности” и профессиональных требований, внесение корректив в профнамерения обучающихся; Приобретение практического опыта, соответствующего интересам, склонностям личности обучающегося; Формирование готовности выпускников школы к непрерывному образованию и труду с учетом потребностей нашего города, его развития и благополучия; Развитие способности адаптироваться в реальных социально-экономических условиях. Развивающие задачи: Развитие потребности в трудовой деятельности, самовоспитании, саморазвитии и самореализации; Выявление интересов, склонностей обучающихся, направленности личности, первичных профнамерений и их динамики; Формирование готовности к самоанализу и самооценке, реальному уровню притязаний; Создание условий для развития прикладных умений (способность действовать в ситуации выбора, строить перспективные планы на будущее, решать практические проблемы в экспериментальной ситуации, корректировать выбор, презентовать себя); Формирование положительного отношения к себе, уверенности в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии; Формирование навыков коммуникативной и управленческой деятельности в процессе коллективной работы. При организации процесса обучения в рамках данного курса предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: Технология коллективного взаимодействия; Проблемное изложение; Организация самостоятельной работы; Технология личностно-ориентированного обучения; Занятия проходят в форме лекций, круглых столов, дискуссий, тренингов, ролевых и деловых игр. Призвание, автопортрет, кто есть кто, я и мир профессий, самая самая, я дома, я на работе, собеседование при приеме на работу… В заключение хотелось бы сказать, что приобщение к профессии, профориетационная работа - дело трудное и кропотливое. Это не мероприятие, а ежедневная работа. Причем правильно ориентировать надо не только детей, но и их родителей, чтобы заручиться их вниманием и поддержкой. Конечно, не все выпускники выберут профессии, по которым их обучали в школе. На это есть много объективных причин. Но не надо считать свои усилия в профориентировании напрасными. От педагогов зависит, что явится результатом трудового обучения и воспитания: стойкий интерес к деятельности, а затем к профессии или же пассивное и даже негативное отношение к ней. Ведь именно из школы дети должны вынести умение выдерживать трудовую нагрузку, ответственность, умение доводить начатое дело до конца, уважение к людям и многое другое. Это и называется СОЦИАЛИЗАЦИЯ. |