программа. Программа кружка. Программа кружка По русскому языку и литературе Родники Автор программы Цыденова Марина Викторовна

• Название: Программа кружка По русскому языку и литературе Родники Автор программы Цыденова Марина Викторовна
• Анкор: программа
• Дата: 22.05.2022
• Размер: 33.33 Kb.
• Имя файла: Программа кружка.docx
• Тип: Программа; #542656

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Колледж традиционных искусств народов Забайкалья

Программа кружка

По русскому языку и литературе

«Родники»

Автор программы:

Цыденова Марина Викторовна

Преподаватель

с. Иволгинск,

2022 г.

Пояснительная записка

1. 
   Кружок «Родники» - это самодеятельное объединение обучающихся под руководством преподавателя русского языка и литературы, в рамках которого проводятся систематические занятия с обучающимися во внеурочное время.
   
2. 
   В современном мире востребованы люди, способные грамотно, логично и точно формулировать свои мысли. Промежуточная аттестация по русскому языку, участие в олимпиадах также требует от обучающихся хорошего владения русским языком. Данная рабочая программа помогает обучающимся овладеть навыками речи, учит избегать грамматических и речевых ошибок, строить высказывания с соблюдением норм, составлять тексты и сообщения, редактировать их.
   
3. 
   Занятие языком – трудное дело. Здесь необходим не только кропотливый труд, но и неподдельный интерес к языку. На уроках мало времени, чтобы углубляться в тайны языка. На занятиях кружка легко вызвать интерес к языку различными занимательными заданиям. В данной программе учтены возраст и особенности обучающихся. Программа составлена с целью углубления представлений о языке. В наше время, когда обучающиеся больше времени проводит за компьютером, когда в общении господствует приниженный сленг, возникает серьёзная необходимость вызвать желание к владению литературным языком.
   
4. 
   Программа кружка включает в себя углубленные вопросы по разделам фонетики, грамматики, лексики, синтаксиса, культуре речи, лингвистике. Но нельзя начинать работу без экскурса в историю. Поэтому включены в программу беседы по истории происхождения письменности, ведь именно появление письменности положило начало лингвистической науке.
   
5. 
   Несколько занятий посвящается различным вопросам лексики, что объясняется и обилием вызывающего интерес у учащихся материала, и необходимостью воспитать у учащихся внимание к слову, вызвать желание разгадывать тайны языка.
   
6. 
   Занятия по фразеологии вызваны необходимостью обогатить речь учащихся; по этимологии - стремлением воспитать у учащихся интерес к разгадыванию тайн языка.
   
7. 
   Занятия по культуре речи необходимы для
   
8. 
   Программа составлена с таким расчётом, чтобы выбранный материал способствовал закреплению знаний по основным разделам грамматики, лексики, морфологии, синтаксиса, культуры речи русского языка, углублению знаний, обогащению словарного запаса учащихся, развитию смекалки, сообразительности, воспитанию языкового чутья.
   

Основная цель программы - повышение уровня речевой культуры обучающихся, развитие их коммуникативных компетентностей.

Воспитательно-образовательные задачи участников объединения:

1. 
   закрепить формирование знаний о качествах идеальной речи;
   
2. 
   способствовать улучшению качества письменной и устной речи учащихся;
   
3. 
   помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;
   
4. 
   продолжить формирование творческого мышления;
   
5. 
   подготовить к успешному выступлению на олимпиадах различного уровня;
   
6. 
   способствовать развитию товарищества, умения работать группе;
   
7. 
   воспитание инициативы, целеустремленности;
   
8. 
   научить учащихся самостоятельно работать с книгами, словарями;
   
9. 
   способствовать усвоению основных базовых знаний по русскому языку; формированию ключевых понятий русского языка; освоению литературных норм: орфоэпических, грамматических, синтаксических, лексических и лексико-фразеологических, стилистических;
   

Основные принципы организации кружка:

- принцип индивидуального подхода к обучающимся;

- принцип систематичности;

- принцип занимательности;

- принцип укрепления связи обучения с жизнью.

Образовательный продукт – творческий проект, конспект, тезисы.

Формы, методы, средства: обучение на основе опыта и сотрудничества, учет индивидуальных пожеланий и потребностей обучающихся, интерактивность (ролевые игры, тренинги)

Формы проведения занятий:

1. 
   Теория: мини-лекция, лекция – беседа, дидактическая игра, психологические тренинги, «круглый стол», практикумы, проектирование
   
2. 
   Практика: постановка мини-сценок, чтение стихов, прозы, отрывков, работа речевой выразительностью устной и письменной речи, участие в олимпиадах и конкурсах по русскому языку и литературе на различных уровнях
   

Механизм реализации программы

Механизм реализации программы имеет 2 уровня: личностный и уровень творческой самореализации.

Первый уровень - личностный, или уровень Творческой Личности, представляет собой формирование личностных творческих характеристик, разработку и реализацию личностной стратегии творческого развития.

Второй уровень – творческой самореализации, представляет собой систему деятельности творческого театрального объединения.

Кроме того, внутри каждого уровня имеются несколько ступеней освоения программы: внутриучрежденческий, городской, районный, зональный, областной, всероссийский. международный

Программа рассчитана на обучающихся - 1-4 курсов, она составлена на 1 год обучения из расчета 3 часа в неделю: 2 занятия по 2/1 час и составляет 120 часов.

Содержание программы

Программа состоит из 4 разделов:

• 
  Вводное занятие;
  
• 
  Письменная речь и лингвистика
  
• 
  Устная разговорная речи
  
• 
  Занимательная грамматика
  

Работа над данными разделами с обучающимися–участниками объединения продолжается в течение года.

1 раздел

Вводное занятие.

Знакомство с коллективом. Создание предпосылок для свободного выражения своих чувств, эмоций, артистических и творческих способностей, создание психологического комфорта в группе. Беседа о русском языке и его тайнах.

2 раздел

Письменная речь и лингвистика

Устная разговорная речи

Занимательная грамматика

Содержание дополнительной общеразвивающей программы

№ п\п	Наименование разделов и тем	Количест-во часов	Вид занятия	Пособия и Методические материалы	Обязательный минимум знаний и умений по разделу
	Вводное занятие. Проведение инструктажа по технике безопасности.	2	Беседа	Литература для учащихся А. Т. Арсирий. Занимательные материалы по русскому языку. Книга для учащихся. М., «Просвещение», 2010. И. Я. Бурау. Загадки мира слов. Д., «Сталкер», 2014. Э. А. Вартаньян. Путешествие в слово. Книга для учащихся старших классов, издание второе исправленное, М., Просвещение, 2012. Ю. В. Откупщиков. К истокам слова. Рассказы о науке этимологии. Г. Александрова. Занимательный русский язык(серия «Нескучный учебник»). Санкт-Петербург, «Тригон», 2007. Интернет-ресурсы Формановская Н.И. «Речевой этикет и культура общения» С.И.Львова. «Язык в речевом общении». А.Н.Баранов. «Я вас слушаю» Д.Э. Розенталь. «Занимательная стилистика». Приложение к газете «Первое сентября» «Русский язык» Тексты из сборников при подготовке к ОГЭ Русский язык: Лексика. Морфология. Синтаксис и пунктуация. Культура речи /Справочник школьника. 5-11 классы:(Электронный ресурс).-М.: Новый диск,2005. Страна Лингвиния: Сборник диктантов, тренингов, электронных словарей: (Электронный ресурс). – М.: Новый диск,2005. Чачина Т.М. «Лингвокультурологическое пособие по русскому речевому этикету, русской фразеологии и этимологии». Ч1-3 (Электронный ресурс)- М.:Дрофа,2005
	Письменная речь и лингвистика	78
	Диагностическая олимпиада.	2	Олимпиада
	Ученые-лингвисты. Доклады обучающихся.	2	Лекция, беседа		Знать ученых-лингвистов и их вклад в развитие языка
	Комплексный анализ художественного текста. План.	2	Лекция, составление плана		Знать средства языковой выразительности, уметь их определять
	Комплексный анализ художественного текста. Опыт анализа.	2	Конспект, анализ
	Тропы. Работа с текстом: выявление художественных средств языка.	2	конспект		Знать тропы: метафора, метонимия, олицетворение, уметь их определять
	Тропы. Работа с текстом: выявление художественных средств языка.	2	Тестирование, работа в группах
	Творческая работа. Создание сочинения-миниатюры по данному началу с использованием тропов.	4	Сочинение-миниатюра		Знать особенности жанров литературы, структуру текста
	Крылатые слова и выражения. Фразеологизмы	2	Тезисы		Знать понятие крылатые слова, фразеологизмы, уметь подбирать свои примеры, толковать смысл высказываний
	Культура речи. Орфоэпические нормы русского литературного языка.	2	Тезисы		Знать орфоэпические нормы
	Культура речи. Лексические, грамматические, синтаксические нормы литературного русского языка.	2	конспект, беседа		Знать лексические и синтаксические языковые нормы
	Тестовая работа по культуре речи.	4	Тестирование
	Образность речи. Виды тропов и стилистических фигур	2	Практикум		Знать разновидности стилистических фигур речи
	Речевые ошибки. Учимся редактировать.	2	Собственное решение проблемы, тезисы		Знать разновидности речевых ошибок. Уметь их исправлять
	Текст. Смысловые отношения между предложениями текста.	2	Практикум		Знать особенности построения текстов разных типов и жанров
	Микротема. Тематические группы слов.	2	Работа в малых группах		Уметь выделять микротемы в тексте
	Текст как средство самовыражения автора.	2	Обучение на основе опыта и сотрудничества
	Сопоставительный анализ текстов.	6	Работа в малых группах		Уметь выполнять анализ текстов
	Анализ миниатюр М. М. Пришвина с точки зрения членения текста на абзацы.	2	Анализ собственных сочинений
	Интеллектуальный марафон «Знатоки грамматики».	2	Игра
	Лингвистические знания о тексте как структуре. Анализ текста с точки зрения основных признаков текста.	6	Доклады		Знать разновидности структуры текстов, основные признаки
	Художественный стиль речи	4	Практикум		Особенности художественного стиля речи
	Публицистический стили речи	2	Практикум		Особенности публицистического стиля речи
	Типы речи.	2	Анализ текста		Особенности и разновидности типов речи
	Лингвистический анализ текста-повествования.	2	Анализ текста		Особенности текста-повествования
	Особенности композиции.	2	Анализ текста		Композиционные элементы
	Изобразительно-выразительные средства языка.	4	Лекция, практикум		Изобразительно-выразительные средства языка
	Стилистические фигуры.	2	Беседа, работа с текстами		Разновидности стилистических фигур речи
	Антитеза как лексическое и синтаксическое средство. Стилистические приемы антитезы.	4	Практикум		Разновидности антитезы
	Активизация словаря. Синонимы, синонимические ряды, градация. Перифраза.	2	Работа со словарем, упражнения		Синонимы, синонимический ряд, особенности синонимов
	Описание. Анализ поэтического текста.	4	Анализ текстов		Особенности поэтических текстов
	Устная разговорная речь	14
	Беседа как жанр устной разговорной речи. Её цель и типы	2	Лекция		Особенности беседы
	Структурно-содержательная организация беседы	2	Составление таблицы
	Интервью. Языковая специфика жанра.	2	Беседа, тезисы		Особенности интервью, их разновидности
	Виды интервью Практикум по теме «Интервью»	2	Практикум
	Рассказ, история. Отличительные признаки жанра	2	обучение на основе опыта и сотрудничества
	Классификация юмористических ситуаций и текстов.	2	обучение на основе опыта и сотрудничества
	Языковая игра, языковая шутка как способ создания комического эффекта.	2	обучение на основе опыта и сотрудничества
	Занимательная грамматика	26
	Буквы понятные, потерянные, редкие и буквы, когда-то страшные.	2	Работа в группах		Фонетика, фонетические единицы, средства фонетической разновидности в речи, проводить фонетический анализ слов, текстов, выделять фонетические средства выразительности
	Словесные раскопки.	2	обучение на основе индивидуальных особенностей и потребностей
	«Рождается внезапная строка» (Речетворческий тренинг. Слово-магнит)	2	Тренинг
	«Тезки наоборот». О словах разных, одинаковых, но разных.	2	Практикум
	Речетворческий тренинг. «Бином фантазии»	2	Конспект
	Фонетика – это интересно.	2	Практикум
	Прочь с дороги! (Поговорим о сквернословии).	2	Беседа, анкетирование
	Сочини сказку на лингвистическую тему	2	Написание собственной сказки
	Диалектизмы рядом с нами. Что такое десница?	2	Лекция, упражнения
	Секреты орфографии	2	Беседа, тестирование		Орфографические правила
	Конкурс «Знатоки русского языка»	2	Групповая работа
	Зачетное задание	2	Реферат
	Итоговое занятие	2
	Всего	120

К концу обучения по программе обучающиеся

В результате изучения курса обучающиеся должны уметь:

• 
  самостоятельно работать с книгами, словарями, справочниками, подбирать материал;
  
• 
  умение логически связывать сведения из разных разделов курса русского языка.
  

• 
  вступать в контакт, определять целевую установку общения, учитывать особенности адресата общения;
  
• 
  отбирать языковые средства, варьировать их с учетом ситуации, целей общения;
  
• 
  высказываться целостно, логично и связно как в структурном, так и в смысловом отношении;
  
• 
  адекватно и успешно использовать в конкретной коммуникативной ситуации невербальные средства общения;
  
• 
  соблюдать этикетные правила в процессе речевого общения
  

Образовательные результатыизучения данного курса

могут быть выявлены и оценены в рамках следующих форм контроля:

• 
  текущий контроль (беседы с обучающимися по содержанию изученных тем, рецензирование ответов обучающихся);
  
• 
  тематический контроль (практические работы по отдельным темам, тематические зачеты и т.д.);
  
• 
  зачетный практикум (индивидуальное или групповое выполнение (устное или письменное) обязательных практических заданий, связанных с прикладным аспектом тем курса);
  
• 
  обобщающий контроль:
  

Оценивание результатов изучения предлагается проводить по традиционным «Нормам оценки знаний, умений и навыков учащихся».

Формы контроля:

• 
  самоконтроль знаний и умений;
  
• 
  взаимоконтроль;
  
• 
  оценка деятельности членами педагогического и коллектива обучающихся;
  
• 
  анкетирование;
  
• 
  тестирование;
  
• 
  интервьюирование;
  
• 
  педагогическое наблюдение;
  
• 
  участие в конкурсах, олимпиадах
  

Прогнозируемый результат:

в результате реализации программы обучающиеся получают знания в области русского языка и литературы, этики и культуры общения, информационных технологий, а также овладевают коммуникативными навыками, что востребовано современным обществом.

Методическое обеспечение
Литература для учителя
1. В. А. Иванова, З. А. Потиха, Д. Э. Розенталь. Занимательно о русском языке. Ленинград. «Просвещение». Ленинградское отделение, 1990
2.А. Т. Арсирий, Г. М. Дмитриева. Материалы по занимательной грамматике русского языка. Часть первая. М. Учпедгиз. 2005.
3.А. Т. Арсирий. Материалы по занимательной грамматике русского языка. Часть 2.изд. «Просвещение», М., 2011.
4. Григорьян Л. Т. Язык мой – друг мой. (Материалы для внеклассной работы по русскому языку). Пособие для учителей. М. «Просвещение», 2012

5.Научно-популярный журнал «Русский язык и литература для школьников»

«Русский язык» приложение к изданию «Первое сентября»

Сборники вариантов экзаменационных работ для проведения ОГЭ в новой форме.

6.Формановская Н.И. «Речевой этикет и культура общения»

7.С.И.Львова. «Язык в речевом общении».

8. А.Н.Баранов. «Я вас слушаю»

9. Д.Э. Розенталь. «Занимательная стилистика».

10. Приложение к газете «Первое сентября» «Русский язык»

11.Тексты из сборников при подготовке к ОГЭ

12.Сотова И.А. Речевые ошибки. //РЯШ. – 2005. - №2.

13.Ивченков П.Ф. Учимся редактировать. // РЯШ. – 1995. - №6.

14.Калганова Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. – М., 2000.

15.Нефедова Р.М. Приобщаем к словесности. // РЯШ. – 2001. - №3.

16. Нефедова Р.М. Имена прилагательные изобразительное как средство языка. // РЯШ. – 2000. -№6.

17.Чаплыгина И.Д. Организация внеклассной работы по русскому языку. – Москва: Владос, 2000.

18.Никитина Е.И. Раздумья по поводу комплексного анализа текста. // РЯШ. – 2001. - №4.

19.Пономарева Л.Д. «Рождается внезапная строка». //РЯШ. - 2004. - №3.

20.Синицын В.А. Праздник творчества на уроках русского языка. // РЯШ. – 2000. - №6

21.Бакулина Г.А. Обучение русскому языку средствами субъективации. // РЯШ. – 2003. - №3.

22.Чаплыгина И.Д. Организация внеклассной работы по русскому языку. – Москва: Владос, 2000.

23.Пашкова Г.И. Открытые формы занятий в сочетании с компьютерными технологиям при обучении орфографии. // РЯШ. – 2004. - №5.

24.Бабкина М.В. О взаимосвязи различных видов речевой деятельности учащихся на уроках русского языка. // РЯШ. – 2004. - №2.

25.Тумина Л.Е. Учимся сочинять сказки. // РЯШ. – 1994. - №2.

26.Ясинская С.Г. Система уроков развития речи на основе книги Джанни Родари «Грамматика фантазии». // РЯШ. – 2005. - №6.

27.Интернет-ресурсы
Литература для учащихся

• 
  А. Т. Арсирий. Занимательные материалы по русскому языку. Книга для учащихся. М., «Просвещение», 2010.
  
• 
  И. Я. Бурау. Загадки мира слов. Д., «Сталкер», 2014.
  

• 
  Э. А. Вартаньян. Путешествие в слово. Книга для учащихся старших классов, издание второе исправленное, М., Просвещение, 2012.
  
• 
  Ю. В. Откупщиков. К истокам слова. Рассказы о науке этимологии.
  
• 
  Г. Александрова. Занимательный русский язык(серия «Нескучный учебник»). Санкт-Петербург, «Тригон», 2007.
  
• 
  Интернет-ресурсы
  

Мультимедийные средства и Интернет-ресурсы

1. 
   Русский язык: Лексика. Морфология. Синтаксис и пунктуация. Культура речи /Справочник школьника. 5-11 классы:(Электронный ресурс).-М.: Новый диск,2005.
   
2. 
   Страна Лингвиния: Сборник диктантов, тренингов, электронных словарей: (Электронный ресурс). – М.: Новый диск,2005.
   
3. 
   Чачина Т.М. «Лингвокультурологическое пособие по русскому речевому этикету, русской фразеологии и этимологии». Ч1-3 (Электронный ресурс)- М.:Дрофа,2005.