План работы со слабоуспевающими детьми. Программа работы с неуспевающими детьми Общие положения
 Скачать 78.17 Kb.
|
|
МКОУ Камышинская СОШ Программа работы с неуспевающими детьми 1. Общие положения. Настоящая программа разработана на основании Закона об образовании. . 2. Цели: 2.1. Обеспечение выполнения Закона об образовании. 2.2. Повышение уровня обученности отдельных учащихся и школы в целом, защита прав учащихся, создание благоприятного микроклимата школы. 3. Задачи: 3.1. Формировать ответственное отношение учащихся к учебному труду. 3.2. Повысить ответственность родителей за обучение детей в соответствии с Законом об образовании. 3.3. Наметить пути и определить средства для предупреждения неуспеваемости и преодоления второгодничества. 3.4.Научить работать учащихся, испытывающих затруднения (по разным причинам) в усвоении программного материала на уроке. 3.5. Создать условия для успешного обучения слабоуспевающих учащихся через: а) комфортный психологический климат в ученическом коллективе; б) соблюдения основных принципов педагогики сотрудничества (развивающееся, дифференцированное обучения, индивидуальный подход, ориентация на успех). 4. Основные направления и виды деятельности: 4.1. Выявление возможных причин низкой успеваемости и качества обученности учащихся. 4.2. Принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости учащихся и качества их обученности через внеурочную деятельность, работу с родителями, работу учителя - предметника на уроке, работу классного руководителя. 5. Пояснительная запискаПроблема неуспеваемости беспокоит всех: и взрослых, и детей. Очевидно, что на свете нет ни одного психически здорового ребенка, который хотел бы плохо учиться. Когда же мечты об успешных школьных годах разбиваются о первые "двойки", у ребенка сначала пропадает желание учиться, а потом он просто прогуливает уроки или становится "трудным" учеником, что чаще всего приводит к новым негативным проявлениям и в поведении. Неуспевающие учащиеся начинают искать людей, в кругу которых они не будут чувствовать себя ничтожными. Так они оказываются в дворовых компаниях, пополняя армию хулиганов, наркоманов. Что же такое неуспеваемость? Неуспеваемость – это отставание в учении, при котором за отведенное время учащийся не овладевает на удовлетворительном уровне знаниями, предусмотренными учебной программой, а также весь комплекс проблем, который может сложиться у ребенка в связи с систематическим обучением (как в группе, так и индивидуально). Чтобы найти средство для преодоления неуспеваемости, надо знать причины, порождающие ее. Это может быть низкое качество мыслительной деятельности ребенка, отсутствие у него мотивации к учению, несовершенство организации учебного процесса и пр. Определив, чем вызвана школьная неуспеваемость, можно оказать учащемуся квалифицированную помощь по ее преодолению. На индивидуальном подходе к учащимся основывается педагогический принцип доступности и посильности обучения. При реализации этого принципа учитель должен знать и учитывать индивидуально- психологические особенности ребенка, ту совокупность факторов, которые могут помешать учиться успешно. Отставание — это невыполнение требований (или одного из них), которое имеет место на одном из промежуточных этапов внутри того отрезка учебного процесса, который служит временной рамкой для определения успеваемости. Слово «отставание» обозначает и процесс накапливания невыполнения требований. Неуспеваемость и отставание взаимосвязаны. Многообразные отставания, если они не преодолены, разрастаются, переплетаются друг с другом, образуют, в конечном счете, неуспеваемость. Задача состоит в том, чтобы не допустить переплетения отдельных отставаний, устранить их. Это и есть предупреждение неуспеваемости. 6. План работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися
7. Программа деятельности учителя со слабоуспевающими учащимся и его родителями. 7.1. Провести диагностику в начале года с целью выявления уровня обученности учащегося. 7.2. Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата. 7.3. Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить ( количество опрошенных на уроке должно быть не менее 5-7 учащихся). 7.4. Комментировать оценку ученика (необходимо отмечать недостатки, чтобы ученик мог их устранять в дальнейшем) 7.5. Учитель должен ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль. 7.6. Учитель-предметник должен определить время, за которое слабоуспевающий учащийся должен освоить тему, в случае затруднения дать консультацию. 7.7. Учитель предметник обязан поставить в известность классного руководителя или непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок (3 и более “2”) 7.8.Учитель-предметник должен выставлять полученные учащимися неудовлетворительные оценки в дневник с целью своевременного контроля со стороны родителей. 7.9. Учитель не должен снижать оценку учащемуся за плохое поведение на уроке, в этом случае он должен использовать другие методы воздействия. 8. Программа деятельности классного руководителя 8.1. Классный руководитель обязан выявлять причины неуспеваемости учащегося через индивидуальные беседы, при необходимости обращаясь к психологу, (методы работы: анкетирование учащихся, родителей, собеседование), учитывая, что к возможным причинам можно отнести: пропуск уроков (по уважительной или неуважительной причине) недостаточная домашняя подготовка низкие способности нежелание учиться недостаточная работа на уроке необъективность выставления оценки на уроке большой объем домашнего задания высокий уровень сложности материала другие причины 8.2. В случае, если слабая успеваемость является следствием пропуска уроков, классный руководитель должен выяснить причины пропуска (уважительная, неуважительная) Уважительными причинами считаются: а) болезнь, подтвержденная справкой врача или запиской от родителей на срок не более 3-х дней. б) мероприятия, подтвержденные справками, вызовами, приказом учреждения, проводящего данное мероприятие. в) освобождение от урока ученика в случае плохого самочувствия с предупреждением учителя-предметника или классного руководителя. г) по семейным обстоятельствам (по заявлению на имя директора ОУ) Неуважительными причинами считаются: а) пропуски урока или уроков без соответствующих документов, подтверждающих уважительную причину отсутствия учащегося. Классный руководитель должен немедленно проинформировать родителей о пропуске уроков через запись в электронном дневнике (если случай единичный), через беседу с родителями (если пропуски неоднократные), через малый педсовет (если прогулы систематические). 8.3. В случае выявления недобросовестного выполнения домашнего задания или недостаточной работы на уроке классный руководитель обязан провести профилактическую работу с учеником или с его родителями. 8.4. По необходимости организовать помощь слабоуспевающим учащимся со стороны актива класса. 8.5. В случае выполнения п. 8.1.-8.4. и отсутствии положительного результата классный руководитель сообщает о данном учащемся администрации школы с ходатайством о проведении малого педсовета. 9. Программа деятельности ученика 9.1. Ученик обязан выполнять домашнее задание, своевременно представлять учителю на проверку письменные задания. 9.2. Ученик обязан работать в течение урока и выполнять все виды упражнений и заданий на уроке. 9.3. Ученик, пропустивший занятия по уважительной или без уважительной причины, обязан самостоятельно изучить учебный материал, в случае затруднения может обратиться к учителю за консультацией. 10. Программа деятельности родителей. 10.1. Родители обязаны явиться в школу по требованию педагога или классного руководителя. 10.2. Родители обязаны контролировать выполнение домашнего задания учеником и его посещение ОУ. 10.3. Родители обязаны помогать ребенку в освоении пропущенного учебного материала путем самостоятельных занятий или консультаций с учителем-предметником в случае отсутствия ребенка на уроках по болезни или другим уважительным причинам. 10.4. Родители имеют право посещать уроки, по которым учащийся показывает низкий результат. 10.5. Родители имеют право обращаться за помощью к классному руководителю, психологу, администрации ОУ. 10.6. В случае уклонения родителей от своих обязанностей оформляются материалы на ученика и его родителей в комиссию по делам несовершеннолетних и защите прав детей с целью принятия административных мер к родителям. 11. Программа деятельности администрации школы. 11.1. Администрация школы организует работу малого педсовета. 11.2. Контролирует деятельность всех звеньев учебного процесса по работе со слабоуспевающими учащимися. 11.3. Администрация школы составляет аналитическую справку по итогам года о работе педагогического коллектива с неуспевающими. 11.4. Педагогический совет принимает решение об оставлении слабоуспевающего учащегося на повторный курс обучения. ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗАМЕСТИТЕЛЯ ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ ПО УЧЕБНОЙ РАБОТЕ.
ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: Ликвидация неуспеваемости. Повышение уровня обученности учащихся. Повышение качества знаний учащихся. Повышение мотивации к учению. 12. Контроль за выполнением данной программы. 12.1. Ежедневный контроль осуществляет классный руководитель, учителя-предметники, родители. 12.2. Общий контроль за выполнением данной программы осуществляет заместитель директора по УМР и ВР. Успешность в достижения цели предполагает наличие: Профессионализма членов педагогического коллектива. Знания возрастных особенностей учащихся. Заинтересованность педагогов в своем труде. Требования к учителю, работающему с проблемными детьми создавай в классе благоприятный психологический климат не раздражайся, будь терпелив и настойчив требуя, учитывай реальные возможности ученика каждому ученику- индивидуальный подход; дозированный темп и объем работы учитывай зоны ближайшего развития, постепенно увеличивай и усложняй нагрузку учи посильным приемам регуляции поведения диагностика по всем вопросам изучения развития личности и ее продуктивность –залог успешного обучения. Приложения АНКЕТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ Изучение отношения учащихся к учебным предметам Дорогой ученик! Заполни, пожалуйста, таблицу. Напротив записанного учебного предмета укажи причину, почему изучение этого предмета для тебя необходимо (I часть таблицы) или интересно (II часть таблицы). Заполнять таблицу нужно, используя предложенные варианты ответов. I. Необходимые предметы II. Интересные предметы I. Варианты ответов на вопрос “Необходимые предметы”: Знание этого предмета необходимо для развития экономики страны. Эта наука бурно развивается в настоящее время и играет большую роль в жизни общества. Этот предмет пригодится для поступления в колледж, вуз, он будет необходим в будущей профессии. Этот предмет формирует полезные умения, которые пригодятся в жизни. Этот предмет учит разбираться в жизни. Этот предмет считают значимым мои родители. Этот предмет развивает интеллект, расширяет кругозор. Этот предмет будет в итоговом тестировании. II. Варианты ответов на вопрос “Интересные предметы”: Интересно узнавать о новых фактах, удивительных событиях. Интересно узнавать о жизни людей и их деятельности. Интересно выяснять причины событий. Интересно слушать объяснения учителя по этому предмету. Интересно на уроках и дома решать задачи, выполнять упражнения, практические работы, заполнять таблицы, карты, схемы. Интересно самому находить дополнительные сведения, готовить сообщения, выступать с ними перед классом. Интересно находить объяснение явлению, ставить проблему и разрешать ее, проводить исследование. Интересно, так как учитель преподает необычно и этим привлекает учеников. 9. Интересно, так как этот предмет дается мне легко. 10. Этот предмет связан с другими предметами, которые входят в круг моих интересов. 11. Интересно, так как по этому предмету легко получить отметку. 12. Интересно, потому что этот предмет мобилизует волю и заставляет сосредоточенно мыслить. АНКЕТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ Определение доминирующих мотивов учения Дорогой ученик! Для работы по преодолению неуспешности в обучении учителю необходимо знать наиболее и наименее осознаваемые мотивы твоего обучения. Поставь, пожалуйста, напротив наименования мотива указанный балл. Понимаю, что ученик должен учиться хорошо. Хочу закончить школу и учиться дальше. Понимаю, что знания мне нужны для будущего. Хочу быть культурным и развитым человеком Хочу получать хорошие отметки Хочу получать одобрение родителей Хочу, чтобы класс был хорошего мнения обо мне Хочу быть лучшим учеником в классе Хочу, чтобы мои ответы на уроках были всегда лучше всех Хочу занять достойное место среди лучших в классе Мне нравится учиться Люблю узнавать новое Нравятся необычные и нестандартные уроки учителей Мне нравится преодолевать трудности в учебной деятельности Люблю уроки, на которых можно рассуждать Люблю, когда учитель оценивает справедливо мои учебные успехи Мотивы обучения: мотив долга и ответственности – № 1; мотивы самоопределения и самосовершенствования – № 2–4; мотивы собственного благополучия – № 5–7; мотивы престижности – № 8–10; мотивы содержания учебной деятельности – № 11–13; мотивы отношения к процессу учения – № 14–16. График индивидуальной работы со слабоуспевающими учащи_____ ____ «___» класса по математике на 20___-20___ учебный год
Учитель __________________________ предмет Ф.И.О.____________________________ Подпись___________ План индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися. ФИО учителя ….……………………………………… Фамилия ученика (класс)…………………………………. Предмет ……………………………………….. Пробелы в знаниях уч-ся (тема, проблема) …………………………. Планируемые мероприятия. Сроки их реализации.
Индивидуальная карта слабоуспевающего учащегося класса Ф И учащегося _____________________________________________ Класс ______________________________________________________ Предмет ____________________________________________________ Причина неуспеваемости ______________________________________ _____________________________________________________________ Учитель ______________________________________________________
Выполнение учащимся домашних заданий. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||