|
|
РП по ВД Здоровей-ка. Программа внеурочной деятельности ( спортивнооздоровительное направление) Кружок Здоровейка для учащихся начальной школы
Рабочая программа внеурочной деятельности
( спортивно-оздоровительное направление)
Кружок «Здоровей-ка»
для учащихся начальной школы
(1 – 4 классы)
Составили:
учителя начальных классов:
Васильченко Н.А.
Лазарева Л.Д.
Пояснительная записка.
Данная программа занятий составлена для учащихся 1 - 4 классов начальной школы.
Целью курса «Здоровей-ка» в начальных классах – сформировать у детей установку на жизнь как высшую ценность, научить бережному отношению к себе и своему здоровью, стремиться творить свое здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.
Организация внеурочной деятельности младших школьников в кружке основывается на следующих принципах:
- добровольности участия детей;
- научности;
- доступности;
- сознательности и активности;
- наглядности;
- доступности;
- связи теории с практикой;
- индивидуального подхода к учащимся и др.
Учитель при необходимости может изменять и дополнять содержание программы.
Каждое занятие включает четыре этапа:
Информация (краткое изложение теоретических сведений).
Фантазирование.
Упражнения на развитие памяти, внимания, мышления.
Психогимнастика.
Занятия содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей в сочетании с практическими заданиями (тренинг, оздоровительные минутки, упражнения для глаз, для осанки, дыхательные упражнения и пр.) необходимыми для развития навыков ребенка.
Содержание занятий желательно наполнять сказочными и игровыми сюжетами и персонажами.
Программа включает в себя не только вопросы физического здоровья, но и вопросы духовного здоровья. Мало научить ребенка чистить зубы утром и вечером, делать зарядку и есть здоровую пищу. Надо, чтобы уже с раннего детства он учился любви к себе, к людям, к жизни. Только человек, живущий в гармонии с собой и с миром, будет действительно здоров.
Занятия требуют творческого подхода, который вырабатывается постепенно с учетом накопления знаний, умений и практического опыта.
С самых первых занятий необходимо научить детей анализировать и контролировать свои эмоции и поведение. Для этой цели на занятиях проводится психотренинг.
Под руководством учителя дети учатся снимать усталость, раздражительность, недовольство и т. п.
Занятия с детьми могут быть разных видов: беседа, оздоровительные минутки, деловые игры («Скорая помощь», «Доктора природы», «Вопросы и ответы»), комплекс упражнений, общение с природой и др.
Основными формами подачи материала могут быть разными: игра – путешествие, телепередача, сообщение доктора Айболита и т. п.
В начале занятия учитель дает детям необходимую информацию из области анатомии, гигиены, физиологии.
Беседы включают вопросы гигиены, питания, закаливания, строения человека, ведение индивидуальной программы, паспорта здоровья; вопросы, связанные с факторами, укрепляющими и разрушающими здоровье, и т. д. В одной беседе могут быть затронуто одно или несколько направлений.
На этих занятиях учитель использует различные формы фантазирования. В процессе игры дети учатся видеть в одном и том же явлении плохие и хорошие для их здоровья стороны. Эти игры «Хорошо – плохо» дают возможность постепенно подвести ребенка к мысли о противоречивости окружающего мира и научить его творчески решать свои жизненные задачи.
Оздоровительные паузы можно комбинировать, включая физические упражнения для осанки и несколько упражнений для глаз, рук или стоп и т. д. Задача оздоровительных пауз – дать знания, выработать умения и навыки, необходимые каждому ребенку для укреплении позвоночника, стоп, рук, для красивой осанки, снятия усталости, обретения спокойствия и равновесия и т. д.
На этих занятиях оценок нет. И на поставленный вопрос ребенок может дать любой ответ. Для того чтобы дети без страха включались в обсуждение разных вопросов, нельзя реагировать отрицательно на их ответы. Чувство страха всегда вызывает скованность, неуверенность в себе, рождает неискренность.
Прогнозируемые результаты.
К концу начальной школы учащиеся научатся:
- правильно ухаживать за полостью рта, органами слуха и зрения;
- соблюдать правила посадки при письме, следить за своей осанкой;
- оказывать первую медицинскую помощь при порезах, ушибах, ожогах, укусах насекомыми, кровотечении из носа;
№п.п.
|
Раздел. Тема
|
К-во час.
|
Цель занятия
|
Содержание
|
1
|
Введение.
1.Давайте познакомимся (игра).
2.В путь-дорогу собирайся, за здоровьем отправляйся.
|
2ч.
|
Научить детей знакомиться друг с другом, помочь учащимся быть ближе друг к другу, создать обстановку психологического комфорта.
|
1. Игра в кругу «Знакомство»;
2. Психо-гимнастика;
3. Игра «Ласковушки» (с мячом);
4. Раскраска. Раскрасить цветок в соответствии с настроением.
5. «Где «живет» здоровье?
|
2
|
Режим для первоклашки.
1.Знайте, дети, что режим людям всем необходим.
2.Чтоб веселым утром встать, надо ночью крепко спать.
3.Мы зарядку любим очень, каждый быть здоровым хочет.
4.Практическое занятие – комплекс утренней зарядки.
5.Хочешь ты здоровым быть – по режиму нужно жить.
|
5ч.
|
Уточнить представления детей о времени; помочь осознать время, проводимое в школе, его деление на уроки и перемены; формировать умение планировать свое время. Создать условия для формирования понятий: режим дня, сон, утренняя гимнастика. Развивать валеологические навыки детей, учить заботится о своем здоровье. Прививать любовь и заботу о собственном здоровье.
|
1.Информация о режиме. Его значение.
2. Сон – лучшее лекарство.
3. Утренняя зарядка. Комплекс утреннейзарядки.
4.Игры.
|
3.
|
И моя семья.
1.Вот, ребята, я какой. Почему же я такой?
2.Вот смотрите, это я, а вот и вся моя семья. (Рисунок семьи – тест).
3.Дома маме помогаю и с сестренкою гуляю (обязанности).
4.Зря хвалить себя не буду - я для папы с мамой – чудо!
|
4ч.
|
Показать значение семьи в жизни человека. Показать отличие ребенка от взрослого человека. Показать роль каждого члена семьи в поддержании благоприятной атмосферы в семье. На примерах показать, что все живое изменяется. Начать составление исследовательской карты.
|
Исследователь
ская карта.
Психогимнасти
КА.
Фантазирование.
Упражнения на развитие мышления.
|
4.
|
Мои одноклассники.
1.Если с другом вышел в путь – веселей дорога.
2.Ты с соседом не дерись, а со всеми подружись.
3. Я с мальчишками дружу и девчонкам помогу.
4.Социометрия. (Практическое занятие).
|
4ч.
|
Показать, как формируется авторитет. Определить, в каких случаях необходимо драться, а в каких – нет.
Провести социометрию.
|
1. Информация.
2.Фантазирование.
3.Психогимнастика
4. Социометрия.
|
5.
|
Уроки Мойдодыра.
Моя кожа.
1.Солнце, воздух и вода закаляют нас всегда.
2.От простой воды, и мыла у микробов тают силы.
3.Если буду, осторожен, не пораню себе кожу.
4.Практическое занятие «Как правильно мыть руки».
|
4ч.
|
Дать понятие о закаливании. Разъяснить вредное воздействие микробов на организм.
Дать рекомендации по борьбе с инфекцией.
Первая помощь при повреждениях кожи.
Научить детей правильно мыть руки.
|
1.Если хочешь быть здоров – закаляйся!Шесть признаков здорового и закаленного человека.
2.Бой с микробами. Информация. Фантазирование.
3. Гигиена кожи. Проведение опытов.
4. Игра «Выбери ответ».
5. Первая помощь при повреждениях.
6. Моем руки чисто, чисто! Рекомендации.
|
6.
|
Моя осанка.
1.Понятие «осанка».
2.Сам себе не навреди, за осанкою следи.
3.Ты сиди за партой стройно и веди себя достойно.
4.Упражнения для осанки.
|
4ч.
|
Показать, как важна для человека красивая осанка.
|
1. Упражнения для осанки.
2. Упражнения на развитие внимания.
3. Упражнение на развитие логического мышления.
4.Психогимнастика
5. Правила для поддержания правильной осанки.
|
7.
|
Мои глаза.
1.Для чего у всех у нас на лице есть пара глаз.
2.Это должен каждый знать – глазам нужно отдыхать.
3.Практическое занятие «Гимнастика для глаз».
4.Знайте, каждому из вас нужна пара зорких глаз (охрана зрения).
|
4ч.
|
Дать понятие об органах зрения. Познакомить со строением глаза. Выполнять гимнастику для глаз. Провести наблюдение. Выучить правила бережного отношения к зрению.
|
1.Загадка. Информация.
2.Отдых. Гимнастика для глаз.
3. Проведение опыта.
4. Игра «Полезно – вредно».
5. Правила бережного отношения к зрению.
|
8.
|
Мои уши.
1.Я хочу предостеречь, уши надо нам беречь.
|
1ч.
|
Дать понятие об органах слуха. Дать учащимся понятие о строении уха. Провести опыты. Выучить правила бережного отношения к органам слуха.
|
1. Информация.
2. Фантазирование.
3. Проведение опытов.
4. Это интересно!
5.Правила бережного отношения к органам слуха.
6. Психогимнастика.
|
9.
|
Мои зубы.
1.У ребятишек зубы есть для того, чтоб ими есть.
2. Сам себе я помогу – свои зубы сберегу.
3. Практическое занятие «Встреча со стоматологом»
|
3ч.
|
Рассказать о строении зуба. Научить, правильно чистить зубы, показать разнообразие зубных паст. Познакомиться со школьным стоматологом.
|
1. Информация.
2. Фантазирование.
3. Рисование.
4. Упражнения на развитие мышления и слуха.
5. Практикум «Чистка зубов».
6 Разучивание стихотворения.
7. Психогимнастика.
|
10.
|
Заключительные уроки.
1.Чтоб я ни делал, никогда не причиню себе вреда (беседа).
2.Чтобы мне здоровым стать, надо много знать (тест).
Всего:
|
2ч.
33ч.
|
Подвести итоги проделанной работы, провести выставку рисунков, сделанных в течение года. Наградить сам ых здоровых, помочь составить индивидуальную «программу здоровья».
|
1. Беседа.
2. Игра «Хорошо – плохо»
3. Пословицы о здоровье.
4. Повторение правил здоровья.
5. Мое здоровье – моя программа.
| - выполнять комплекс упражнений гимнастики для глаз, позвоночника;
-правильному обращению с животными;
- тренировать свою память, внимание, повышать самооценку;
- составлять распорядок рабочего дня.
К концу начальной школы учащиеся познакомятся:
- с анатомическими особенностями тела человека и правилами личной гигиены;
- с правилами здоровыми образа жизни;
- с признаками некоторых болезней и причинами их возникновения;
- с работой внутренних органов и профилактикой заболеваний;
- с комплексом упражнений для снятия усталости и укрепления организма, с психогимнастикой.
К концу начальной школы учащиеся приобретут навыки:
- уважительного отношения к членам классного коллектива, к членам своей семьи и к их мнению;
-работы с научной литературой;
- публичных выступлений;
- работы в паре, в группе;
- релаксации.
1 класс.
№ п.п.
|
Разделы. Темы.
|
К-во час.
|
Цель занятия
|
Содержание
|
1
|
Введение.
1.Что такое здоровье.
2. Почему лучше быть здоровым, чем больным. Здоровый образ жизни.
|
2ч.
|
Формировать установку на ценность жизни как высшей ценности; понимание и восприятие себя, своей жизни как величайшего чуда, которое у каждого человека индивидуально.
Научить анализировать те изменения, которые происходят в организме в процессе роста. Развивать интерес к самопознанию.
|
1.Информация. Что такое здоровье.
2. Фантазирование. Сочинение игр.
3. Урок – соревнование.
|
2
|
Почему мы болеем?
1. Признаки болезни, причины болезней.
2. Кто и как предохраняет нас от болезней.
|
2ч.
|
Рассмотреть признаки болезни, причины болезней.
Показать, что режим дня – это тоже защита от болезней. Составить памятку «Как правильно готовить уроки». Познакомиться с врачами, лечащих детей.
|
1. Беседа по теме.
2. Оздоровительная минутка.
3. Игра – соревнование «Кто больше».
4. Рекомендации «Как помочь больному».
5. Тест «Твое здоровье».
6. Режим дня.
7. Памятка «Как правильно готовить уроки?»
|
3
|
Что нужно знать о лекарствах?
1. Горькие и «вкусные» лекарства. Где хранить лекарства?
2. Аллергия на лекарства. Реакция организма на прием лекарств.
|
2ч.
|
Провести валеологический самоанализ. Дать понятие «Лекарства». Познакомиться с домашней аптечкой. Ее содержание.
Дать понятие об аллергии.
|
1. Валеологический самоанализ.
2. Беседа по теме.
3. Домашняя аптечка.
4.Это полезно знать!
5. Признаки лекарственного отравления.
6. Помоги себе сам.
|
4
|
Режим для второклассника.
1. Моя работа и мой отдых.
2. Сколько я сплю, играю на улице?
Составить режим дня.
|
2ч.
|
Составить режим дня для второклассника.
|
1. Режим дня.
2. Стихотворный монтаж.
3. Игра «Давай поговорим».
4. Анализ ситуации.
|
5
|
Что у меня внутри?
1.Из чего я состою? Какой орган у меня самый главный?
2.Как органы связаны между собой?
3.Как помочь работать мозгу?
|
3ч.
|
Дать понятие о функциях мозга. Рассказать о том, как помочь при обмороке.
Расширить знания о мозге.
|
1. Информация.
2. Фантазирование.
3. Психогимнастика. Игра «Зернышки».
|
6
|
Дыхание.
1. Какое бывает дыхание/
2. Как я дышу, когда играю, ем , сплю.
3. Дыхательные упражнения.
|
3ч.
|
Раскрыть функцию легких.
|
1. Информация.
2. Рекомендации.
3. Фантазирование.
4.Психогимнастика.
5. Дыхательные упражнения.
|
7
|
Сердце.
1. Как работает сердце?
2. Что такое кровь?
3. Как почувствовать свое сердце. Тренировка сердца.
|
3ч.
|
Рассмотреть строение сердца; формировать бережное отношение к сердцу и окружающим людям; дать понятие о большом и малом круге кровообращения.
|
1. Скороговорка.
2. Пословицы о здоровье.
3. Практическая работа. Порез. Первая помощь.
4.Самонаблюдение.
Опыт.
5. Физминутка.
6. Работа в тетради.
7. Работа в группах.
8. Кроссворд.
9. Фантазирование.
10. Охрана и укрепление здоровья.
|
8
|
Зачем человек ест?
1. Как правильно питаться?
2. Овощи и фрукты.
3. Лук от семи недуг.
4.Морковкина копилка.
5. Приключения картошки.
6. Практическое занятие.
|
6ч.
|
Показать роль пищи в жизни человека.
Показать разнообразие пищи, рассказать о составе полезной пищи. Рассказать о многообразии блюд из овощей и их пользе. Показать роль фруктов и соков для здоровья человека. Дать представление о разных видах соков.
|
1. Информация.
2. Фантазирование.
3. Психогимнастика.
4. Иллюстрации.
5. Сервировка стола.
6. Упражнение на развитие мышления.
7. Копилка моих рецептов.
|
9
|
Мои зубы.
1. Что полезно для зубов.
2. Практическое занятие.
|
2ч.
|
Рассмотреть схему внутреннего строения зуба. Учить видеть пользу для своих зубов.
|
1.Информация о внутреннем строении зуба.
2.Это полезно!
3. Гигиена полости рта.
|
10.
|
Мои глаза.
Как помочь своим глазам?
|
1ч.
|
Показать, что глаза главные помощники человека и их надо беречь.
|
1. Беседа.
2. Гимнастика для глаз.
|
11.
|
Если хочешь быть красивым.
Витамины для кожи.
|
1ч.
|
Показать, что кожа – надежная защита организма. Повторить правила ухода за кожей. Доказать, что и коже нужны витамины.
|
1. Значение кожи.
2. Игра «можно или нельзя»
3. Гигиена тела.
|
12.
|
Чтобы ногти не ломались.
|
1ч.
|
Показать, насколько важно ухаживать за руками и ногтями.
|
Правила ухода за ногтями. Рекомендации.
|
13.
|
Как закаляться.
|
1ч.
|
Разъяснить необходимость закаливания и занятий физическими упражнениями.
|
1. Виды закаливания.
2. Фантазирование.
3. Психогимнастика.
|
14.
|
Защитные функции организма и как их укреплять? Детские болезни.
Прививки от болезней.
|
2ч.
|
Познакомиться с защитными функциями организма и как их укреплять. Научить правильному применению своих знаний в случае заболеваний. Разъяснить понятия – инфекция, инфекционные заболевания, прививки от болезней.
|
1. Работа в тетрадях.
2. Игра – соревнование.
3. Работа со стихотворением.
4. Стих. «Прививка». Зачем они нужны?Обсуждение.
|
15.
|
1.Чем опасны домашние животные.
2. Правила обращения с животными.
|
2ч.
|
Разъяснить необходимость защиты от насекомых, предосторожности при обращении с животными.
|
1. Беседа по теме.
2. Последствия от укусов насекомых.
3.Помоги себе сам.
4. Правила обращения с животными.
|
16.
|
Чтобы мне здоровым стать, надо много знать (тестирование).
Всего:__1ч.34ч'>Всего:
|
1ч.
34ч
|
Подвести итоги проделанной работы; провести выставку «Дневников» и сделанных в течение года рисунков. Помочь составить индивидуальную «программу здоровья».
|
1. Выставка работ,
2. Тест.
| 2 класс.
3 класс.
№ п.п.
|
Разделы. Темы.
|
К-во час.
|
Цель занятия.
|
Содержание занятий
|
1.
|
Введение.
1. Культура здоровья и ее составляющие.
2.Знание себя – необходимое условие здоровья.
3.Можно ли никогда не уставать?
4. Почему изнашивается организм человека.
|
4ч.
|
Научить анализировать те изменения, которые происходят в нашем организме в процессе роста. Воспитывать интерес к самопознанию.
Показать причины старения организма.
|
1. Составление исследовательской карты.
2. Информация.
3. Фантазирование.
4. Психогимнастика.
|
2.
|
Из чего мы сделаны?
1. Что у меня внутри?
2. Скелет человека, кости, суставы.
3. Нагрузки, которые может выдержать человек.
4.Мышцы. Как стать богатырем.
5. Практическое занятие. Оцени свою осанку и силу мышц.
|
25ч.
|
Повторить причины старения организма. Раскрыть функции скелета. Сформировать установку на бережное отношение к позвоночнику. Раскрыть возможности скелета. Раскрыть возможности человека. Объяснить необходимость совершенствовать себя.
|
1. Информация.
2. Человек будущего. Рисование.
3. Психогимнастика.
4. Упражнения для мышц, осанки.
|
|
* * *
1.Открытие Уильяма Гарвея сердце.
2. Моторчик у меня в груди.
3. Реки Вена и Артерия.
4. Почему кровь красная?
5.Путешествие по рекам (строение и предназначение органов человека)
6. Практическое занятие. Как почувствовать свое сердце. Тренировка сердца.
|
|
Познакомить с открытием Уильяма Гарвея. Сформировать бережное отношение к сердцу. Рассмотреть строение сердца. Объяснить, почему кровь имеет красный цвет, ввести в лексикон слово «гемоглобин». Раскрыть зависимость состава крови от умения правильно питаться и отдыхать.
|
1. Информация.
2. Фантазирование.
а) Сказочные герои;
Б) Путешествие на кораблике;
В) «Веселые человечки»
Г) Кроссворд
3. Психогимнастика.
А) Творческие группы.
Б) Ситуации.
В) игра «Контакт».
Г) ига «Тропинка»;
Д) игра «Сыщики»
4. Упражнения на тренировку сердца.
|
|
* * *
1. Зачем я дышу?
2. Строение органов дыхания.
3. Как беречь горло и легкие.
4. Практическое занятие.
|
|
Раскрыть функцию легких. Разъяснить вредное воздействие микробов на организм. Дать рекомендации по борьбе с инфекцией.
|
1. Информация.
2. Рекомендации
3. Психогимнастика.
4. Упражнения для правильного дыхания.
|
|
* * *
1. Путешествие морковки (рот, пищевод, желудок).
2. Путешествие морковки (толстая и тонкие кишки).
3. Почему болит живот.
4. Здоровое меню.
5. Практическое занятие.
|
|
Закрепить знания о работе пищеварительного тракта. Дать понятие о расположении двенадцатиперстной кишки, печени, желчного пузыря, аппендикса.
|
1.Игра – путешествие.
2. Викторина.
3. игра «Слушай звуки».
4. Психогимнастика.
5. Здоровое меню.
|
|
* * *
1. Что всему голова?
2. О чем я люблю думать?
3. Как научиться, хорошо говорить.
4. Практическое занятие – тренинг – тренировка ума и памяти.
|
|
Дать понятие о функциях мозга. Расширить знания о работе мозга. Дать понятие о сером и белом веществе мозга. Раскрыть роль памяти в жизни человека.
|
1. Информация.
2. Фантазирование: а) Человек будущего, его мозг. Рисование.
Б) составить загадку.
В) игра «Хорошо – плохо"
3. Психогимнастика.
|
|
* * *
1.Цветные проводочки для разных сообщений. Наши нервы.
|
|
Дать понятие о том, что такое нервная система.
|
!. Информация.
2. Фантазирование.
А) Расшифровка.
Б) Развитие речи.
В) игра «Хорошо – плохо».
3. Психогимнастика. Пантомима.
|
3.
|
Мое настроение.
1. Когда я расстраиваюсь и плачу?
2. Когда я радуюсь и веселюсь?
3. От чего зависит мое настроение?
4.Упражнения для мышц лица.
5. Как сохранить себя здоровым? Тест.
Всего:
|
5ч.
34ч
|
Показать, каким бывает настроение. Воспитывать умение управлять своим настроением.
Дать конкретные советы по снятию стресса.
|
1. Информация.
2. Фантазирование.
Волшебные человечки.
3. Психогимнастика. Упражнения на снятие напряжения.
(нарисовать на бумаге)
|
4 класс.
№ п.п
|
Разделы. Темы.
|
К-во час.
|
Цель занятий
|
Содержание занятий
|
1.
|
Я продолжаю расти.
1. Я расту.
2. Практическое занятие. Сравни: свой рост, вес, осанку с 3 классом.
|
2ч.
|
Научить анализировать те изменения, которые происходят в организме в процессе роста. Воспитывать интерес к самопознанию.
|
1. Информация.
2. Фантазирование. Составление игры.
3. Замеры роста.
4. Психогимнастика.
|
2.
|
Мои лучшие друзья.
1.Режим.
2.Закаливание.
3.Спорт – мой друг.
4. Практическое занятие – спортивный праздник
|
4ч.
|
Составить режим для ученика 4 класса. Показать, что занятия спортом укрепляет организм.
Провести спортивный праздник.
|
Как стать Геркулесом.
|
3.
|
Как выбирать себе друзей.
1. Какой я сам (привычки, поступки).
2. Добрым быть гораздо лучше, чем завистливым и злым.
3. Драться или не драться.
4. С кем бы ты хотел дружить?
5. Портрет друга – практическое занятие.
|
5ч.
|
Дать понятие о привычках, вредных для здоровья. Показать, как можно повысить самооценку. Раскрыть понятия щедрости и жадности. Определить, в каких случаях необходимо драться, а в каких нет.
|
1. Беседа по теме: «Как выбрать друзей».
2. Закончи рассказ.
3. Игра «Хочу быть».
4.Стихи о дружбе.
5. Анализ ситуации по рассказу Л.Н.Толстого «Отец и сыновья».
6. Игра «Хорошо – плохо». Жадина – это...
7. Портрет друга. Сочинение.
8. Игра «Хочу быть».
|
4.
|
Сибиряк – кто он?
1. Особенности жизни в Сибири. Приспособление к ним.
2. Особенности питания.
3. Сибиряк – значит лыжник.
4. Практическое занятие: лыжные соревнования.
|
4ч.
|
Познакомиться с особенностями жизни в Сибири. Провести соревнования на лыжах.
|
1. Жизнь в Сибири. 2. Лыжная прогулка. Лыжные соревнования.
3. Меню для сибиряка.
|
5.
|
Папа, мама, я – дружная семья.
1. Если папа с мамой в ссоре…
2. Счастье в доме сберегу, папе с мамой помогу.
3. Мы любим друг друга.
4. Моя родословная.
5. Здоровье моей семьи.
|
5ч.
|
Создать условия для формирования понятий: семья, моя родословная, здоровье семьи. Показать значение семьи в жизни человека. Показать роль каждого члена семьи в поддержании благоприятной атмосферы в семье. Воспитывать внимательное отношение ко всем членам семьи.
|
1. Нарисуйте свою семью на празднике.
2. Обязанности глав семьи дома, на прогулке, на даче, в походе.
3. Анализ ситуации. К.Д.Ушинский «Сила не право».
4. «Береги честь фамилии».
5. Игра «Продолжи предложение».
6. Составить родословную.
7. Игра «Комплимент». У меня самые лучшие родители…
|
6.
|
Из чего же, из чего же…
1. Какой я (привычки, поступки).
2. Легко ли со мной окружающим.
3. Мальчик, значит «рыцарь».
4. Если «я» - фея. Практическое занятие.
5. Я – джентльмен.
6. Мисс «начальная школа».
|
6ч.
|
Дать понятие о том, что такое характер. Разъяснить необходимость воспитывать силу воли. Сформировать чувство ответственности за свои поступки. Воспитать уважение к окружающим. Показать, чем мальчики отличаются от девочек. Пояснить, почему «я – фея», «я – джентльмен».
|
1. Игра «Противоположности».
2. Игра «Давай поговорим».
3. Анализ ситуации.
4. Игра «Комплимент».
|
7.
|
Как помочь себе учиться.
1. Как улучшить свою память.
2. Практическое занятие: тренировка памяти.
3. Внимателен ли я? (игры – тренинги).
4. Как помочь себе стать умным.
5. Практическое занятие. Конкурс смекалистых.
|
5ч.
|
Раскрыть роль памяти в жизни человека. Рассказать о том, как улучшить, тренировать свою память.
|
1. Информация.
2. Рекомендации для улучшения своей памяти.
3. Игры на развитие внимания, памяти.
4. Конкурс смекалистых.
|
8.
|
Я нравлюсь сам себе.
|
1ч.
|
Показать, как можно повысить самооценку.
|
1. Информация.
2. Фантазирование.
3. Психогимнастика. Упражнение на расслабление. Упражнение на воспитание уверенности в себе.
|
9.
|
Викторина
«Знаешь ли ты самого себя?».
|
1ч.
|
Учить самоанализу. Формировать потребность в воспитании в себе волевых черт характера.
|
1. Викторина по теме.
2. Анкета.
3. Психогимнастика. «Вы меня узнаете?»
|
10.
|
«За здоровье в борьбе ты помог ли сам себе» (тест)
Всего:
|
1ч.
34ч.
|
Подвести итоги проделанной работы. Провести выставку«Дневников» и сделанных в течение года рисунков.
|
1. Итоги работы.
2. Выставки «Дневников» и рисунков.
3. Тест.
|
Хорошо ли мне живется. |
|
|
Скачать 58.21 Kb.