программа воспитания. программа воспитания 4 кл. Программа воспитания 4 класса на 2022 2023 учебный год Классный
 Скачать 46.34 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Начальная школа - детский сад №14»
Программа воспитания 4 класса на 2022 – 2023 учебный год Классный руководитель: Кудрова Елизавета Вячеславовна, первая квалификационная категория Особенности организуемого в классе воспитательного процесса. В классе учится 22 человека, из них 16 мальчиков и 6 девочек. В многодетных семьях проживают следующие дети: Новичков Эльдар, Сивицкая Розалия, Сулийманова Ева, Комаров Никита, в опекаемой семье проживает Липатов Даниил, учится ребенок с ОВЗ в классе Сопрыкин Алексей. Воспитываются в неполных семьях -3, полные семьи -19. Есть дети, склонные к нарушениям дисциплины: Новичков Эльдар, Комаров Никита. Обучающегося Шолохова Сержика с 2021 г. по справке КЭК перевели на индивидуальное обучение. В целом обучающиеся воспитываются в семьях, где родители уделяют должное внимание своим детям. В классе есть творчески одаренные дети: Новичков Эльдар, Зуйкин Иван занимаются в Детской школе искусств им. А.С. Голубкиной дети хорошо поют и играют на музыкальных инструментах. Шомуродова Марям и Сулийманова Ева, Галоян Сергей прекрасно рисуют, участвуют в художественных конкурсах. 100% обучающихся заняты внеурочной деятельностью в образовательном учреждении, и 18 человек (82%) посещают дополнительное образование. У многих детей есть выраженные черты лидера: Шомуродовой Марям, Галкина Николая. По развитию дети в классе неодинаковые. Из ребят можно выделить более активных, способных: Шомуродова Марям, Герасимов Максим, Галкин Николай, Родин Егор. Эти дети быстро усваивают учебный материал, обладают хорошей памятью, быстро переключаются с одного вида деятельности на другой. Есть дети, которые бывают пассивны на уроках, отвлекаются, нуждаются в помощи учителя и постоянном контроле: Зуйкин Иван, Зарипов Элнур, Сивицкая Розалия, Кончев Захар, Липатов Даниил, Сопрыкин Алексей. Дети общительные, уважительно относятся к взрослым и друг к другу, присутствует взаимовыручка. Ребята дружат не только в школе, но и за её пределами. Дети переживают за неудачи своих друзей, подбадривают их, радуются их успехам. Ученики прислушиваются к мнению своих одноклассников, оно им важно. Конфликты ещё в коллективе возникают, но стараемся быстро их разрешить. Критическое отношение к своим недостаткам проявляется далеко не всегда, но большинство может оценить свою работу и проконтролировать своё поведение и свои действия. Дети учатся сдерживать свои отрицательные эмоции, отдавать отчёт своим поступкам, умеют оценивать и деятельность своих товарищей, очень добросовестно и с большим желанием выполняют поручения, любят труд. Учебная мотивация носит разнообразный характер. В целом, обучающиеся проявляют среднюю степень активности, как в урочное, так и во внеурочное время. У детей есть желания получать новые знания и демонстрировать свои знания, полученные ранее, находятся на среднем уровне. Родители детей класса активны, откликаются на просьбы учителя. Советы воспринимают положительно. Родительский комитет старается создать благоприятные условия для жизни детей в социуме: оказывает помощь в подготовке мероприятий. 2.Цель и задачи воспитания Современный национальный воспитательный идеал — это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) общая цель воспитания в общеобразовательной организации – личностное развитие школьников, проявляющееся: 1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний); 2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений); 3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел). В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего образования) целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут. Ведущие нормы и традиции поведения школьника: - быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим; - быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах; - знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну; - беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы); - проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе; - стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; - быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; - соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни; - уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья; - быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших. Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений. Достижению поставленной цели воспитания школьников способствует решение следующих основных задач: реализовывать воспитательные возможности традиционных общешкольных дел и событий, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе; реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы; вовлекать школьников в кружки, секции и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности и дополнительного образования, реализовывать их воспитательные возможности; использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися; развивать и поддерживать принципы самоуправления – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ; поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций; организовывать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей; организовывать профориентационную работу со школьниками, вовлекая их в волонтерскую деятельность для освоения ими новых видов социально значимых дел; создавать условия для формирования сообщества участников образовательного процесса (родители, педагоги, психологи), координации их совместной деятельности по оказанию психолого-педагогической помощи подросткам, реализации идей гуманистической педагогики, принципов толерантности, способствующих развитию личности подростка, формированию доверия к окружающим через принятие себя; организовывать для школьников экскурсии, походы и реализовывать их воспитательный потенциал; организовать работу школьных бумажных и электронных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал; развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности. Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем модуле. Инвариантные модули «Классное руководство» (А), «Школьный урок» (Б), «Курсы внеурочной деятельности» (В), «Работа с родителями» (Г), «Самоуправление» (Д), «Профориентация» (Е). Вариативные модули «Ключевые общешкольные дела» (Ж), «Детские общественные объединения» (З), «Подросток XXI» (К), «Школьные медиа» (Л), «Экскурсии, экспедиции, походы» (М), «Организация предметно-эстетической среды» (Н). Календарный план воспитательной работы Календарный план воспитательной работы составлен на основе Программы воспитания НОО
Модуль 3. «Внеурочная деятельность»
4.Основное направление самоанализа воспитательной работы: Согласовано Заместитель директора по УВР _______________Козлова Н.Е. « августа» 2022г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||