Цели воспитания
 Скачать 0.9 Mb.
|
 Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа. Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) формулируется общая цель воспитания – личностное развитие школьников, проявляющееся: 1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний); 2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений); 3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел). Цели воспитания: В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений: - к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья; - к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне; - к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать; - к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека; - к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье; - к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда; - к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение; - к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир; - к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества; - к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее. Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен для личностного развития школьника, так как именно ценности во многом определяют его жизненные цели, его поступки, его повседневную жизнь. Выделение данного приоритета в воспитании школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, связано с особенностями детей подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую значимость для детей приобретает становление их собственной жизненной позиции, собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст – наиболее удачный возраст для развития социально значимых отношений школьников. Достижению поставленной цели воспитания школьников будет способствовать решение следующих основных задач: 1) реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе; 2) реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы; 3) вовлекать школьников во внеурочную деятельность и дополнительное образование (кружки), реализовывать их воспитательные возможности; 4) использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с обучающимися; 5) инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ; 6) организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал; 7) организовывать профориентационную работу со школьниками; 8) организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал; 9) развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности; 10) организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей. Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива. В 6 классе 16 учащихся: 9 девочек, 7 мальчиков. Возраст учащихся 12-13 лет. Они живут в хуторах: Грушевка, Дубовой, Семимаячный, Чернышев. Учащиеся Гуреева С., Образцов А., Касьянова К., Лищишин А., Титов Е., Титов З. хорошо учатся, имеют к этому способности, дисциплинированны. Пеленис А. Иващенко А, Иващенко М., Терелецкий П., Солёная В. обладают средним уровнем способностей к учебе, нуждаются в усиленном контроле со стороны учителя и родителей. Слабые способности к учебе, нежелание учиться характерны для Шишкиной А., Залепилова Д., Чернышковой Д. контроль со стороны родителей слабый. Отношения между детьми в классе не совсем и не всегда хорошие, дружеские. Бывают конфликты. Часто получают замечания по поведению. Но отношение к учителям, к классному руководителю хорошее, основанное на уважении и взаимопонимании. Дети открыты, идут на контакт, отзываются на любые просьбы; готовы помочь, выручить, заменить в любой ситуации. Лидерами в классе являются Гуреева С., Касьянова К., Лищишин А.. Обучающиеся 6 класса активны, принимают участие во всех школьных мероприятиях, посещают кружки. Гуреева С. посещает музыкальную школу. Все учащиеся приучены к труду, хорошо работают на субботниках, ответственно относятся к дежурству, стараются быть аккуратными, опрятными. Уважительно относятся к людям вообще. Любят природу. Любознательны. Увлекаются спортом, танцами. Многие обладают хорошей дикцией. У всех есть чувство юмора, что помогает им общаться. Вредных привычек пока нет. Пеленис А. и Чернышкова Д. состоят на внутришкольном учёте. Родители всех учащихся оказывают положительное влияние на детей, сотрудничают со школой по мере возможностей, все посещают родительские собрания. Социальный паспорт класса. Всего учащихся – 16: Мальчиков - 7 Девочек - 9 Ф.И. учащихся: Из полных семей: Гуреева С., Залепилов Д., Иващенко А, Иващенко М., Касьянова К., Лищишин А., Маслов Д., Образцов А., Солёная В., Степанова А, Терелецкий П., Титов Е, Титов З, Шишкина А. Из неполных семей: Чернышкова Д. Личные особенности учащихся: Увлечения детей Касьянова К, Солёная В., Титов З. – любят рисовать Гуреева С. – поёт, играет на пианино Терелецкий П., Лищишин А., Титов Е., Титов З., Образцов А. – увлекаются спортом Маслов Д. – любит читать Ученическое самоуправление: Староста: Гуреева С. Пресс- центр: Титов З., Солёная В. Физорг – Терелецкий П. Ответственная за дежурство и внешний вид: Касьянова К. Цветовод – Степанова А. Родительский актив: Родительский комитет – Гуреева Е., Касьянова В., Титова С. Многодетные семьи: Иващенко, Образцовы, Масловы. 7) Малообеспеченные семьи: Пеленис, Масловы, Иващенко 8) Неблагополучные семьи: Иващенко 9) Семьи, находящиеся в социально опасном положении: Иващенко 10) Инвалиды: Нет 11 )Сироты: Нет План воспитательной работы 6 класса МБОУ Грушевской СОШ на 2020 – 2021 учебный год. Приоритетные направления воспитательной работы на 2020/2021 учебный год
|